ALFABETIZAO MATEMTICA 2014

ORIENTADORA: LUCIGREI COSTA

Sejam todos bem vindos para mais um ano de socializao de conhecimentos e aprendizagens.

 VAMOS NOS CONHECER, NOVAMENTE? DINMICA: EU TENHO, E VOC? *ANTES DE LER SUA CARTINHA, CADA PROFESSORA DEVER SE APRESENTAR: NOME, ESCOLA QUE ATUA...

ALFABETIZAO NA LNGUA MATERNA

importante refletirmos que neste ano ser necessrio darmos continuidade ao trabalho de 2013 atrelado Alfabetizao Matemtica. Nesse sentido faz-se necessrio retomarmos:

PORTFLIO
Instrumento de diagnstico e acompanhamento da aprendizagem; Lembrando que o portflio precisa ter: -Identificao, por meio de nome, autorretrato, desenho, fotos etc. -Enunciados claros.

PORTFLIO
-Atividades contextualizadas e datadas envolvendo alfabetizao e letramento; -Atividades de letramento Matemtico; -Diversidade de gneros, linguagens e suportes textuais; -Presena de textos literrios; -Uso de reescrita;

EXEMPLOS DE ENUNCIADOS: TEMA FAMLIA

ENUNCIADO COM PROBLEMAS DE CLAREZA Produza um texto sobre a famlia. ENUNCIADO CLARO

De acordo com a discusso sobre as famlias do passado e do presente, produza um texto dando sua opinio sobre o que era positivo e negativo em cada uma delas.

EXEMPLOS DE ENUNCIADO: ENGESSAMENTO NA PROPOSTA DE PRODUO

EXEMPLO DE ATIVIDADE COM CLAREZA DE ENUNCIADO E POSSIBILIDADES DE INTERAO CRTICA DO ALUNO COM O TEXTO/CONTEXTO
Faa de conta que voc a Mame Cabra e responda s perguntas feitas pelo reprter do Jornal Floresta. 1- Mame Cabra, por que a senhora deixou seus filhos sozinhos em casa?

Proposta de atividade a partir da leitura da histria O Lobo e os Sete Cabritinhos

 2- Quando a senhora encheu a barriga do Lobo com pedras, sabia que ele poderia cair no poo e morrer afogado. Por que no chamou a polcia ao invs de usar as pedras?

3- Que providncias a senhora vai tomar a partir de agora para que seus filhos no corram mais este perigo? 4- Que conselhos a senhora pode dar s outras mames que tm filhos pequenos?

ROTINA E PLANEJAMENTO

PLANEJAMENTO
Deve haver uma intencionalidade pedaggica para ensinar. O planejamento um espao de antecipao do que ser feito. Precisa ser orientador da ao docente; Deve ter o pedagogo como articulador e, formador do coletivo da escola. Para tanto, fundamental o conhecimento das Diretrizes Curriculares Municipais de Educao.

POR QUE TER UMA ROTINA?

Alunos: Segurana pela continuidade. Previso de atividades escolares e organizao. Aproveitamento do tempo. Professor: Orienta e facilita o planejamento dirio das atividades.

DIFERENTES ORGANIZAES EM SALA DE AULA

Agrupamentos diversificados

ato ou efeito de agrupar(-se); condio do que se acha agrupado, reunido, aglomerado; agrupao
(Houaiss, 2001, p. 122)

- Em grande grupo, pequenos grupos, duplas e de forma individual: Permite que o professor possa diversificar as atividades e contemplar todas as reas do conhecimento. Contribui nas diferentes organizaes por meio de situaes didticas:

 Organizao de espaos na sala de aula: espao para materiais de leitura (livros, jornais, gibis...). Enquanto o prof. atende alunos com mais dificuldades, os que terminaram a atividade podem participar de momentos de leitura fruio; Atividades diversificadas e diferenciadas; Utilizao de jogos; Utilizao do livro didtico (Conforme planejamento dos contedos curriculares) .

E ainda...

A importncia da Interao Cooperativa

Atividades diversificadas ou diferenciadas?

Diversificadas: atividades que de diversas formas abordem determinado contedo (vdeo, msica, textos literrios, imagens etc). Diferenciadas: atividades adequadas s necessidades dos alunos (Produo textual, desenho, oralidade, recursos necessrios aos alunos inclusos, materiais manipulveis).
Leitura do texto Atividades diversificadas ou diferenciadas? HOFFMANN. J. Avaliar para promover: as setas do caminho. Porto Alegre: Mediao, 2005.

LEMBRETE
Durante a semana, devem ser trabalhados contedos de todas as reas do conhecimento! VEJA O EXEMPLO:

CRONOGRAMA
SEGUNDA Portugus (Contao de histria pela professora) TERA Educao Fsica Arte QUARTA Geografia (Contao de histria realizada pelo aluno) QUINTA Cincias SEXTA Matemtica

RECREIO
Matemtica

RECREIO Literatura

RECREIO Portugus

RECREIO Histria

RECREIO Informtica

ORALIDADE
O trabalho com oralidade deve ser planejado, uma vez que necessita de produo e preparao; Para contar uma histria o aluno precisa compreender a importncia das pausas, do ritmo, da postura corporal etc.
Para participar de uma discusso, o aluno precisa ser instrumentalizado previamente (por meio de textos, imagens, explicaes etc.).

LEITURA
A escola durante muitos anos realizou o caminho inverso da alfabetizao:
- Primeiro ensinava a escrever para depois ensinar a ler. Porm, partindo do pressuposto de que s escrevemos acerca do que conhecemos, fica fcil compreender que a leitura e a escrita so processos paralelos que pedem formas distintas de mediao.

LITERATURA
Deve estar presente no cotidiano escolar; O professor o leitor modelo da criana. O livro deve fazer parte do contexto escolar.

*Espera-se que o meio social proporcione outros leitores adultos tambm como referncia.

SENDO ASSIM...
importante proporcionar diversos momentos de leitura para as crianas: Leitura individual; Leitura pontuada (o professor l com as crianas e combina de bater palmas a cada ponto final, por exemplo); Leitura coletiva; Pseudo-leitura; Leitura de imagens; Leitura de diversos gneros textuais em diferentes suportes
(livros, gibis, bulas, embalagens, panfletos etc.)

VDEO
A Importncia da leitura na infncia, de Tatiana Belinky para Cortez Editora

http://suzepaula.blogspot.com.br/2013/09/tatiana-belinky-importancia-da-leitura.html

PRODUO ESCRITA
S se aprende a ler lendo e s se aprende escrever escrevendo. Portanto, necessrio desafiar o aluno o tempo todo a realizar os registros. Desde o 1 ano! de suma importncia propiciar a reflexo sobre a escrita, ilustrando as diferenas entre a linguagem falada e a linguagem escrita.

SUGESTO PARA REFLEXO SOBRE A ESCRITA

Produzir com os alunos um cartaz com alguns critrios aos quais os alunos devero se atentar ao finalizar seu texto. Os critrios devem ser modificados a medida que haja a compreenso. Coloquei ttulo em meu texto? Li meu texto? Utilizei pontuao?

PROPOR REFLEXES SOBRE A ESCRITA

Ao analisar as produes da turma, o professor poder preparar atividades que propem a reflexo sobre as dificuldades, ou dvidas apresentadas. Por exemplo: Se a maioria da turma mostrou no compreende o uso do m e n. A professor poder propor atividades em relao a essa regra.

A IMPORTNCIA DA REESCRITA
Contribui que o aluno possa refletir sobre a lngua, suas regras e convenes; Porm importante que a reescrita seja vista pelo aluno como uma oportunidade de melhorar seu texto ( que nunca est pronto e acabado) jamais como castigo.

CUIDADOS COM A REESCRITA

Mediar para que o aluno possa refletir sobre a escrita; Evitar que o aluno fique por um longo tempo tentando descobrir como escrever; Fazer a reescrita respeitando o tipo de letra utilizada pelo aluno; No riscar o que o aluno escreveu;

Valorizar os acertos do aluno; Mediar a reescrita durante a correo, ou seja, junto com o aluno. Favorecer o uso do dicionrio; Propor a reescrita coletiva; Estabelecer cdigos; Fazer lembretes, cartazes ( critrios, regras da lngua).

AO REESCREVER SEU TEXTO OS ALUNOS PODERO FAZER:

Supresses; Acrscimos; Substituies ; Reordenar; Mudar pargrafos;

 Sugere-se enfocar, no momento da reescrita coletiva um aspecto de cada vez, sempre que diagnosticado uma dificuldade coletiva. Obs: Lembrando que, embora a nfase seja dada em um aspecto , tudo que necessitar precisa ser reescrito.

Anlise e reescrita da placa

Jos Eduardo Camargo

 Discutir com os alunos: O que a placa deveria comunicar? Quais so os problemas? PODERIAMOS APONTAR: Legibilidade da letra, espaamento, a coerncia interna: O que custa R$ 1,00 (os cinco ps de alface mais o de couve? Ou somente o p de couve?) a questo do ttulo, e, finalmente, a ortografia.

Auface , Reau e cove

Cove : Normalmente no se pronuncia o ditongo ou por isso, a pessoas no se atentou para o uso do u.

A ortografia apenas um dos aspectos a serem analisados no texto

Aps solicitar para os alunos a reescrita individual, convid-los a ler e refletir com o grupo se possvel compreender o texto; Propor reorganiz-lo em produo coletiva, para melhor compreenso.

REESCRITA DESDE O PRIMEIRO ANO

A reescrita coletiva oportuniza os alunos a ampliar seu vocabulrio alm de refletir e compreender o Sistema de Escrita Alfabtica.

JOGOS
Vamos colocar os alunos para jogar, construir as regras de jogos, confeccionar jogos. Utilizando de materiais reciclveis ou mesmo de materiais simples.

A IMPORTNCIA DO MOVIMENTO NA APRENDIZAGEM

 Formao do SND (baco humano)Linguagem matemtica; Contao de histria no ptio (lenol ilustrado, lenol cenrio); Multiplicao: Formao de diferentes grupos ( 3 grupos com 4 alunos; 4 grupos com 3 alunos).

Mas, e agora? O que esperamos deste ano?

Complete a rvore com:

FOLHA VERDE CLARA: MOTIVO QUE GOSTAM DE MATEMTICA

FOLHA VERDE ESCURA: SUGESTES PARA DEIXAR A MATEMTICA MAIS AGRADVEL

Complete a rvore com:

FRUTO: A IMPORTNCIA DA MATEMTICA

ESPINHO: O QUE INCOMODA NA MATEMTICA

Neste ano nosso trabalho final:

Portflio com jogos Matemticos.

PARA REFLETIR
O saber de cada um fundamental e deve ser valorizado pois o ponto de partida a prtica social. No entanto, a escola precisa trabalhar com o conhecimento cientfico para dar condies ao aluno de emancipar sua viso de mundo. Retornando a sua prtica social como uma nova possibilidade de atuao.

 Prximo encontro ____/____/2014 s ___h00

Slides organizados pelas coordenadoras de alfabetizao do Municpio de Araucria, adaptados pela orientadora Camila Ribeiro