PRESENTACIN

Es un documento que focaliza las aspiraciones y tareas que la comunidad escolar se haya propuesto para elevar la calidad educativa.
Implementar la planeacin permite a la escuela tomar el

control sobre su destino, a travs del monitoreo de los avances y la toma de decisiones oportunas (Sammons, 1998)
Para lograrlo es necesario que los actores educativos desarrollen un pensamiento estratgico, definido como un

cambio de perspectiva donde el colectivo se percibe como una organizacin con una visin comn y donde los esfuerzos conjuntos se reducen en el beneficio de todos, a partir del dialogo y el anlisis.

PARA QU SIRVE?
La elaboracin del documento llamado Plan

Estratgico de Transformacin Escolar ser la herramienta para que la escuela conduzca el camino de la mejora educativa, partiendo del reconocimiento de que cada comunidad escolar tiene una problemtica particular, a partir de la cual se establecen estrategias de solucin y compromisos.

Dimensiones de la gestin escolar

Pedaggica Curricular

Participacin Social

Organizativa

Administrativa

Dimensin pedaggica curricular: Corresponden los procesos sustantivos y fundamentales del quehacer de la escuela y sus actores: la enseanza y el aprendizaje. Dimensin organizativa: Corresponde como se organizan los actores escolares para el buen funcionamiento del centro

Dimensin administrativa Las acciones de esta dimensin se refieren a la coordinacin permanente de recursos humanos, materiales, financieros y de tiempo. Dimensin de participacin social comunitaria Esta dimensin involucra la participacin de los padres de familia y de otros miembros de la comunidad donde se ubica la escuela.

PROCESO METODOLGICO PARA LA ELABORACIN DEL PETE/PAT

AUTOEVALUACIN: Realicen en colegiado el proceso de

autoevaluacin/diagnstico del centro escolar: a) Analizar en funcin los estndares de gestin para la educacin bsica b. Consideren las condiciones y caractersticas del contexto escolar y de la comunidad c. y la informacin que aportan las evaluaciones de sus estudiantes, as como los resultados (ENLACE)

 d. Revisen los contenidos de los

programas y proyectos que operan en su escuela e. Sistematicen la informacin recabada en funcin de las cuatro dimensiones de la Gestin Escolar: Pedaggica Curricular, Organizativa, Administrativa y de Participacin Social Comunitaria. f. Realicen un informe de resultados de la autoevaluacin/diagnstico para mejorar las condiciones para el aprendizaje en el centro escolar.

Importancia de los Estndares

Los estndares se conciben como referentes,

criterios y normas, que sirven de gua para identificar dnde estamos y a partir de ese reconocimiento definir hacia dnde y hasta dnde va a llegar el colectivo escolar

Para qu sirven los estndares?

Identificar las reas que requieren cambios.

Determinar una referencia en el tiempo. Alinear acciones en torno a una dimensin.

Sugerir el sentido del Plan Estratgico de Transformacin Escolar.

Los estndares se distinguen de los objetivos por el nivel genrico de sus aseveraciones. Los objetivos se definen en funcin de los estndares.

 Los Estndares de Gestin para la

Educacin Bsica adquieren singular importancia porque contribuyen a analizar y calcular la distancia que existe entre lo que plantean los estndares (escenario deseable) y la situacin actual del centro escolar, a partir de realizar un ejercicio de autoevaluacin. Los resultados de la autoevaluacin escolar son los insumos con los cuales podr definirse la misin y la visin.

MISIN Y VISIN
La misin es una declaracin del deber ser y del

compromiso que asume la escuela ante su comunidad para emprender un proceso de mejora.

La visin es el sueo del colectivo escolar

visualizando la posicin que quiere alcanzar en los prximos aos.

MISIN (EJEMPLO)
La misin aceptada por la Directora y los docentes es la

siguiente: en la Escuela Telesecundaria , somos un equipo de maestros creado para atender comprometidamente a cada alumna y alumno que forman parte de nuestra institucin, distinguindonos por el amor y dedicacin que brindamos a nuestros alumnos, ofreciendo un servicio de calidad y un espacio donde disfruten y adquieran una formacin integral, favoreciendo con ello el desarrollo de competencias para la vida, respetando la diversidad en los jvenes con los que trabajamos, buscando las estrategias que nos permitan desarrollar habilidades y destrezas que nos ayuden a formar, en un futuro prximo, individuos responsables, con valores y comprometidos con su entorno

VISIN (EJEMPLO)
La visin propuesta por la Directora y los docentes qued como

sigue: En la Escuela Telesecundaria ., nos conformaremos como un equipo de trabajo que lograr transformar la prctica docente, con el fin de que nuestros alumnos y alumnas tengan un acercamiento confiado y positivo hacia la escuela, se ofrecer tambin, un espacio de formacin integral en el que se logren alcanzar los propsitos nacionales de la educacin, basados en el respeto y la responsabilidad que les sirva como base para desarrollar las competencias para la vida, a fin de que nuestro grupo colegiado sea reconocido por la comunidad escolar como profesionales de la educacin, comprometidos con nuestra institucin. Los valores de respeto y responsabilidad, son la gua para desarrollar la prctica diaria: el respeto para aceptar y aprender de la diversidad del entorno y la responsabilidad para cumplir, como un equipo, con las funciones en tiempo y forma, atendiendo las necesidades de la poblacin escolar

OBJETIVOS
Son Intenciones que orientan la accin de la escuela. Se encuentran ligados a lo que queremos en un futuro. Son los parmetros al momento de hacer una evaluacin. Son enunciados breves que expresan y definen los resultados que se pretenden alcanzar.

Los objetivos deben ser:

Pertinentes
Realistas

Coherentes
Retos

Cercanos a los quehaceres de la escuela, posibles de alcanzar, claros y concretos.

Provocar la mejora continua de la escuela.

Verbo en infinitivo=accin=responde al qu Intencin=el para qu? De la accin

Objetivo
Dimensin Qu? Para qu?

Pedaggico Curricular

Mejorar las competencias para orientar las actividades didcticas en el proceso de didcticas de manera diferenciada en el aula. enseanza

Como parte de la revisin continua del diseo de las planeacin, se ponen a prueba los objetivos planteados para ajustarlos en caso necesario.

Validacin del planteamiento de los objetivos

Aspectos a verificar Bien construido: incluye un verbo en infinitivo y el objeto a ser medido, el Qu? Idea singular: Enfatiza una idea principal o rea de logro? Orienta a resultado: Esta la intencin , estado final esperado o logro a ser alcanzado? Se puede lograr: Es posible lograrlo? Menciona cmo se lograr? Se puede medir: Su progreso puede ser medido u observado en uno o ms indicadores?
Mejorar las competencias didcticas en el proceso de enseanza para orientar las actividades didcticas de manera diferenciada en el aula.

Objetivo en cuestin

S?

No?

Viabilidad de los objetivos

Para identificar las posibilidades de cumplimiento de los objetivos, es necesario revisar la condiciones existentes mediante un ejercicio de anlisis de aquellos elementos o condiciones a los que se puede enfrentar el equipo docente para alcanzarlos.

Anlisis F A O R
FACILITADORES (internos) APOYOS (externos) OBSTCULOS (internos) RIESGOS (externos)

Factores que permitirn lograr los objetivos propuestos

Respaldos que se pueden obtener como apoyo en torno a los objetivos.

Factores que pueden obstruir el alcance de los objetivos.

Aspectos que pudieran impedir el logro de los objetivos.

Factibilidad del logro del objetivo desde el anlisis FAOR

Objetivo De la Dimensin P-C

FACILITADORES (internos)

APOYOS (externos)

OBSTCULOS (internos)

RIESGOS (externos)

Mejorar las competencias didcticas en el proceso de enseanza para orientar las actividades didcticas de manera diferenciada en el aula.

La participacin del colectivo para discutir sobre las prcticas de enseanza

Asesora y capacitacin de la instancia del departamento de Capacitacin

La renuencia al anlisis de los procesos de enseanza por parte de algunos miembros del equipo docente

La falta de participacin de los apoyos tcnico pedaggicos y de la supervisin

Vnculo y relacin del objetivo con el o los estndares

Una vez establecidos los objetivos viables, es importante establecer su relacin con los estndares que se pretenden lograr a mediano plazo, para lo que se sugiere contrastarlos y seleccionarlos.

Transversalidad del objetivo

DIMENSIN OBJETIVO ESTNDAR CON EL QUE SE RELACIONA

Pedaggico-curricular Mejorar las competencias profesionales en el proceso de enseanza para orientar las actividades didcticas de manera diferenciada en el aula.

A.8. Los docentes demuestran capacidad crtica para la mejora de su desempeo a partir de un concepto positivo de s mismo y de su trabajo

Estrategias: origen y su implicacin

Las estrategias son los cmo para resolver un problema y lograr los objetivos, estas son mltiples y diversas en funcin a las condiciones y recursos con que se cuenta para lograrse. Implica la toma de decisiones para asegurar que la comunidad escolar logre de manera efectiva el logro deseado para la mejora continua.

Planteamiento de un Problema

El logro de los objetivos

Estrategias

Opcin para mejorar la construccin de estrategias

Es importante si as lo considera el colectivo escolar fortalecer las estrategias mediante el anlisis FAOR describiendo y registrando a manera de ejercicio y retroalimentacin los facilitadores internos, apoyos externos, obstculos internos y riesgos externos que permita reflexionar sobre la Visin y la Misin de la escuela.

PROCESO
DIMENSIN

OBJETIVO

ESTRATEGIAS
Anlisis de la prctica docente

PEDAGGICO-CURRICULAR

Mejorar las competencias didcticas en el proceso de enseanza para orientar las actividades didcticas de manera diferenciada en el aula.

Planeacin didctica basada en competencias Cursos de actualizacin sobre la reforma Anlisis del modelo de planeacin didctica Taller de Unidades y Secuencias Didcticas

METAS
Se definen como planteamientos de medicin que se establecen a partir de la identificacin de los niveles de alcance y los tiempos en los cuales se pretende lograr el mismo. Las metas conllevan criterios de priorizacin en razn al planteamiento y cumplimiento de los objetivos.

El momento de su diseo
Las metas se elaboran en el momento de la

construccin del Plan de Mejora establecidas en un corto y mediano Plazo, stas surgen de los objetivos, una vez culminados los compromisos de los docentes y director

Posteriormente las metas planteadas a corto plazo

para el ciclo en el que pretenden ingresar al Programa- se registraran en el Programa Anual de Trabajo mismas que sern apoyadas para su logro con las acciones y actividades a emprender.

Recomendaciones generales
Que las metas se planteen a partir de la

construccin de los objetivos.

Que respondan a las necesidades bsicas de la

escuela.

Que en su diseo se observe el anlisis de la

comunidad escolar en tanto el rumbo de la escuela en el campo de la gestin sea compartido.

Que dejen ver responsabilidades compartidas por

la comunidad escolar.

Plan de mejora
Es la herramienta que le facilita a la escuela identificar los problemas en su entorno, y detectar los puntos dbiles (problemas), que le permitan fijarse objetivos, metas claras y estrategias, plantendolas de manera que se presenten soluciones a esos problemas. Un plan de mejora debe involucrar a todas las personas que participen en los procesos escolares, con la finalidad de identificar todos los elementos, situaciones y/o problemas que se presentan al interior de la institucin.

Proceso Ejemplo 1

Identificar el rea de mejora Detectar las principales causas del problema Formular el objetivo Seleccionar las acciones de mejora Realizar una planificacin Llevar a cabo un seguimiento
Agencia Nacional de Evaluacion de la Calidad y Acreditacion (ANECA)

Proceso Ejemplo 2:
Planear y dar seguimiento a las acciones

Definir los proyectos y acciones de mejora

Definir los objetivos generales de la empresa

Identificar las causas que originan el problema

Identificar el proceso o problema a mejorar

Una vez determinados los objetivos, estrategias y metas, estos se contemplan en el siguiente formato:

PLAN DE MEJORA
DIMEN SIN OBJETIVOS Favorecer las condiciones para que los alumnos desarrollen las competencias bsicas y perfiles de egreso expresados en el Plan y Programas de Estudio. ESTRATEGIAS Actualizacin y capacitacin del personal docente en el uso e interpretacin del Plan y Programas de estudio. Planeacin didctica. Propiciar espacios comunicativos. METAS Elevar al menos dos dcimas el aprovechamiento escolar en cada ciclo escolar. Lograr que el 100% de los alumnos rebasen el nivel de insuficiente segn la evaluacin ENLACE, durante los ciclos del 2008 2009 al 2012 2013. Lograr que el 100 % de los docentes realicen y apliquen planeacin didctica. Asegurar que el 80% de los maestros de la institucin logren la participacin reflexiva en la toma de decisiones dentro del Consejo Tcnico Escolar en el ciclo escolar 2008 2009. Realizar dos intercambios acadmicos en el ciclo escolar 2009 - 2010 Lograr que el 100% de la comunidad escolar cuente con su expediente personal, ordenado y clasificado para el ciclo escolar 2008 2009. Contar con un programa de seguimiento a egresados a partir del ciclo escolar 2010 2011. Involucrar al 100% de la comunidad escolar en el diseo y desarrollo del PETE durante el ciclo escolar 2008 2009. Lograr que el 100% de los padres de de familia participen en las tareas pedaggicas propuestas por la institucin en el ciclo escolar 2008 2009. ACTIVIDADES INDICADORES

PC

ORG

Fortalecer el funcionamiento del Consejo Tcnico Escolar para la toma de decisiones desde una reflexin colectiva.

Trabajo colegiado. Interaccin de experiencias inter e intra institucionalmente. Anlisis interno sobre el enfoque del trabajo en equipo.

ADM

Organizar los recursos humanos, financieros y materiales de la institucin para eficientar los procesos escolares.

Instrumentar el seguimiento de la comunidad escolar. Eficientar los recursos materiales y humanos.

PSC

Lograr la participacin activa de la comunidad escolar para que apoyen en el cumplimiento de los objetivos del PETE.

Involucrar a los padres de familia en las actividades de tipo acadmico de los alumnos.

Cmo definir las actividades?

1. Se anotan todas las ideas que el colectivo considere y se analizan, eligiendo las ms pertinentes. 2. Tomar en cuenta que siempre debern plantearse ms de una actividad por meta a fin de que stas se logren.

Debe haber tantas actividades como sean necesarias para cumplir la meta. ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4 ACTIVIDAD 5 ACTIVIDAD 6

OBJETIVO

META META META

Todas

las actividades deben ser claras, expresarse y dar idea de las acciones que se llevarn a cabo.
Entre

mas especificas sean las actividades, mayor claridad habr en la ejecucin del PAT.

Que es el programa anual de trabajo?

Es la planeacin anual de la escuela, donde se dice que van a hacer el director, los docentes, el personal de apoyo, los alumnos, los padres de familia y la comunidad. Es un documento bsico y activo que debe ser consultado permanentemente para la planeacin, ejecucin y evaluacin de los procesos.

Procedimiento para la elaboracin del PAT

Contar con un plan de mejora. Seleccionar en colectivo las metas del ciclo escolar. Trasladar las metas del plan de mejora al PAT. Formulacin de actividades. (tantas como sean necesaria para el logro de la meta) Verificar las actividades. Complementar las actividades. Concentrar las actividades que implican costo. Realizar la sumatoria de los componentes.

 PAT
5. Elaboren el Programa Anual de Trabajo (PAT): a. Establezcan acciones especficas a corto plazo (ciclo escolar)

en funcin de los objetivos, metas y estrategias planteadas.

organizaciones, programas y proyectos en funcin de las acciones que permitirn lograr las metas y objetivos programados.

b. Articulen los apoyos que brindan las instituciones,

c. Consideren la participacin corresponsable de los Consejos

Escolares de Participacin Social/Asociacin de Padres de Familia en las acciones que se programen para el cumplimiento de objetivos y metas.

 d. Designen los responsables, los

recursos y tiempos necesarios para la realizacin de cada accin programada. Es importante especificar el o los responsables a fin de asumir los compromisos corresponsablemente: Director, Maestro X, Comit o Miembro X del CEPS, Miembro X de la APF, etc.
e. Corresponsabilicen al Consejo

Escolar de Participacin Social y a los padres de familia en la ejecucin, seguimiento y evaluacin del PAT.

PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO 2011-2012