Informe de Observacin

En la Jornada de observacin realizada en el Jardn de nios Estefana Castaeda

en los das 11, 12, 13 y 14 de Marzo del ao en curso

Nos pudimos percatar que este Jardn esta conformado en cuanto a la infraestructura, por:
1 Direccin 1 Biblioteca 7 aulas : uno de 1ro., dos de 2do. y tres de 3ro.

2 baos
1 rea central de actividades 2 reas verdes muy pequeas 1 cooperativa escolar

A las afueras del Jardn:

Escuela primaria Ciber papelera Tienda de abarrotes

Docentes y Personal
Directora 7 Educadoras 1 Prof. de activacin fsica 1 Bibliotecaria 2 intendentes

Aprendizaje de alumnos
De acuerdo con los roles de clase que presenciamos, notamos que la mayora de los nios de los tres grados, tienen un desarrollo cognitivo medio y al llegar al anlisis podemos argumentar que segn a los Niveles de razonamiento de Van Hiele se encuentran en el primer nivel, en base a geometra.

Inventario
Material 1ro. 2do. 3ro.

CARTULINAS
PAPEL BOND PAPEL CHINA CRAYOLAS FOMI HOJAS PINTURAS

*
* * * * * *

*
* * * * * *

*
* * * * * *

Material
COLORES LAPICES BLOQUES P/ARMAR PINCELES TANGRAM PAPEL LUSTRE TIJERAS

1ro.
* * * * * * *

2do.
* * * * * * *

3ro.
* * * *

* *

Material
GEOPLANOS

1ro.
*

2do.
*

3ro.

POPOTES
PELOTAS MASA P/MOLDEAR ESTAMBRE CUBOS LIGAS

*
* * * * *

*
* * * * *

*
* * * * *

Material
RESISTOL PLASTILINA TAPA ROSCAS DADOS

1ro.
* * * *

2do.
* * * *

3ro.
* * * *

TOMA TODO

Primer grado grupo A

Frente al grupo de primero A se encuentra la Licenciada en Educacin Preescolar: Elizabeth castellanos Snchez.

Este grupo cuenta con un total de 11 alumnos, entre ellos hay: 6 nios y 5 nias, de los

cuales mencionaremos su nombre:

Jos Manuel Vctor Manuel Kamil Osmar Gabriel Rooney Diana Guadalupe ngeles haitana Raquel Aim Emily Luz mara

El aula cuenta con espacio de biblioteca no es tan grande, pero esta tiene un total de 29 cuentos los cuales estn acomodados en un orden alfabtico o por etiquetas de color. Estos estn ubicados en un rincn(esquina) dentro del saln, en esta biblioteca tambin existen reglas y palabras mgicas como las que mencionaremos a continuacin:

No hacer ningn tipo de ruido. No maltratar los libros. Despus de leerlos acomodarlos en el mismo lugar. Decir gracias y por favor.

Diagnostico de los nios:

Nos hemos enfocado solo en la materia de forma, espacio y medida : la educadora evalu a los alumnos en relacin con las figuras geomtricas demostrando que muchos si las reconocen solo las figuras bsicas planas tambin mediante el conteo conocen la cantidad de lados que tiene cada figura, adems saben identificar las figuras en objetos de su entorno, lo nico que los nios no reconocen son las propiedades de las figuras ni armar figuras a partir de otras.

Aula:
El aula esta distribuida de la siguiente manera: Biblioteca Espacio del docente rea de juegos rea de materiales didcticos rea de baile rea de descanso.

Frente al grupo se encuentra la educadora Mary Carmen Machorro Lupercio El grupo se integra por 17 alumnos: 10 nias y 7 nios

Aula
La distribucin se encuentra por reas las cuales son: Biblioteca rea de materiales artsticos

rea de juegos
rea de material didctico Espacio del docente rea de trabajo de alumnos

Diagnostico de alumnos
Se realizo el uso de el tangram y preguntas

Reconocen figuras por si solas

No conocen caractersticas y propiedades

No las llaman por su nombre especifico

La maestra
Cuenta con reglas para el grupo para mejor convivencia de los alumnos y aprendan a socializar.

Frente al grupo de segundo B se encuentra la Licenciada en Educacin Preescolar: Shyley Fabiola Cortez

Este grupo cuenta con un total de 17 alumnos, entre ellos hay: 8 nios y 9 nias, de los cuales mencionare su nombre:

Ethan Mario Atziry

Jess Raquel Sandra

Alisson
Leonardo Jasuri Caleb Alexandra Miley

Santiago
Kevin Francisco Tuansi Joana

 El aula cuenta con espacio de biblioteca, esta tiene un total de 20 cuentos los cuales estn acomodados por etiquetas de color, en los costados se encuentran unos anacales con diferentes tipos de materiales que los nios ocupan en sus clases, el escritorio se encuentra atrs los nios estn acomodados al centro se encuentran las 6 mesas donde se sientan co3 nios.
En las paredes hay imaganes,entre otras. diferentes laminas,

Diagnostico de los nios

Durante la jornada de observacin, con ayuda del tangram me pude percatar que no todo los nios tienen conocimiento de la figuras planas, si las reconocen y las relacionan con su vida diaria; pero no saben el porque del nombre de esa, cuantos lados tienes, con cuantas lneas rectas, entre otros. En ocasiones confunden el cuadrado con el rectngulo. No todos tienen el mismo ritmo de aprendizaje pero son muy participativos y espero que para la prxima ya no tengan esa dificultad y puedan aprender mas sobre las figuras geomtricas.

Tercer grado, grupo A

El grupo de tercero A esta a cargo de la Mtra. en Educacin Preescolar: Catalina Hoyos Aguilar. Este grupo cuenta con un total de 17 alumnos:

8 nios: Aarn, Axel, Jorge, Pablo, Roberto, Dustin, Yahir, Vctor.

9 nias: Hanna, Yaltzin, Divanhi, Ingrid, Valentina, Dulce, Keyli, Janis, Karla.

El aula cuenta con una pequea biblioteca con un total de 20 cuentos,4 anaqueles con material didctico, como sus cuadernos, botellas de cada nio que contienen crayolas, lpices, marcadores, resistol, silicn y pinturas acrlicas, papel bond, foami, bloques para armar, etc., cada bote con el respectivo nombre del nio.

Diagnostico de los nios

*Durante la jornada de observacin pude percatarme que de los 17 nios que hay, solo un nio el cual sabe leer y escribir, y este ayuda a sus dems compaeros cuando no pueden escribir alguna palabra les dicta letra por letra. Tambin no tienen un conocimiento previo de lo que son las figuras geomtricas, ya que causa confusin de acuerdo a las formas de cada una.

Tercer grado, grupo B

Frente al grupo de tercero B se encuentra la Licenciada en Educacin Preescolar: Maribel Rosas Gamundi.

Este grupo cuenta con un total de 17 alumnos, entre ellos hay: 14 nios y 3 nias, de los
cuales mencionaremos su nombre: Axel Yurem Yahir Josu Jess Emiliano

Juan Jos
Brayan Axel Jos Arturo Alexander Abraham Jassir Milton Antonio Enoc

Lenin Habib
Jess Antonio Rihanna Irlando Brayan Ivn Iris Yualmi Estefana

El aula esta conformada por una pequea biblioteca con un total de 30 cuentos los cuales se encuentran sin un orden en especifico, 2 anaqueles con material didctico, como son crayolas distribuidas en 17 botellas cada una etiquetada con el nombre de los pequeos, papel bond, foami, fichas, etc. Existe un reglamento del saln, que contiene los siguientes puntos: Ser puntuales. Saludar al llegar. cuidar a Yahr . Respetar a los compaeros.

1. 2. 3. 4.

5.
6.

Depositar la basura en el cesto.

Cumplir con las tareas.

Diagnostico de los nios

Respecto a esta jornada pude observar en primer lugar que en el aula se encuentra un nio autista, en cuanto a figuras geomtricas con la ayuda del tangram puedo decir que confunden las figuras, no saben sus propiedades y que algunos cuentan con un mayor conocimiento que otros, solo copeando pueden escribir la fecha y algunos hasta sus nombres.

Tercer grado grupo C

Frente al grupo de Tercero C se encuentra la Licenciada en Educacin Preescolar: Arlen Del ngel Hernndez

Este grupo cuenta con un total de 17 alumnos, entre ellos hay: 9 nios y 8 nias, de los cuales mencionaremos su nombre: Jos Luis Gonzalez *Yaretzn

Jos Luis Hernandez

Julian Armando Sebastian Amir Fernando Edar Oscar Yair

*Viviana
*Rihanna *Hanna *Alejandra *Dafne *Camila *Jennifer

La educadora utiliza material didctico para el desarrollo de sus clases el cual les proporciona a sus alumnos para la realizacin de actividades. El aula cuenta con un rea de libros y cuentos, con anaqueles donde se encuentran ciertos materiales del uso de los nios.

Diagnostico de los nios:

En la jornada de observacin que fue durante 4 das, me pude percatar, que al aplicarle a los nios la actividad del uso de tangram, note que suele ser algo entretenido para ellos y a la vez ventajoso, ya que que algunos de ellos les es fcil distinguir las diferentes figuras geomtricas al igual que nombrar algunas caractersticas de ellas y las relacionan con distintas formas de objetos que hay en su entorno, a pesar de eso no todos cuentan con el mismo ritmo de aprendizaje en actividades con figuras geomtricas, pero en dado caso son muy accesibles a participar para conocer ms sobre las figuras. Tambin durante la visita previa pude notar que la mayora de los nios ya tienen conocimientos bsicos sobre el conteo, utilizan las pautas digitales, enumeran, etiquetan nmeros, reconocen cantidades, magnitudes, irrelevancia del orden en nmeros, entre otros aspectos.