Teorías de Aprendizaje/

Estrategias de Enseñanza

Educ. 4009
Asistencia Tecnológica para la
Enseñanza de los Niños y
Jóvenes con Impedimentos
Leves

Profesora: Mary Luz Martínez Aldebol

 Aprendizaje

• Es el proceso por el cual los

individuos adquieren el
conocimiento de consumo, sus
motivos y deseos, que aplicarán en
los futuros comportamientos.
 Teoría

• Conjunto organizado de ideas y

conocimientos referentes a cierta
cosa o que tratan de explicar un
fenómeno.
 Teorías de Aprendizaje

Teorías Cognoscitivas Teorías de Aprendizaje

Social

Modelo de
procesamiento de Pensamiento
información Humanista

Aprendizaje por
descubrimiento
Conductismo
Condicionamiento
Operante
Condicionamiento
Clásico
 Teorías Cognoscitivas
• Hacen énfasis en la adquisición del
conocimiento y en las estructuras cognoscitivas
o mentales.
• El aprendizaje es una actividad mental que
puede inferirse observando el comportamiento
de la persona.
• La adquisición del conocimiento requiere el
ensayo, la codificación y el almacenaje de
información en la memoria.
• Requiere además el relacionar información
nueva con información que ha sido guardada
en la memoria y obtener la información de la
memoria cuando sea.
 Modelo de Procesamiento de
Información
• Estudia y busca comprender como
las personas adquieren nueva
información, la transforman, la
guardan y la recuperan del centro
de almacenaje llamado memoria, y
como lo que ya saben determina su
aprendizaje futuro.
 Aprendizaje por
Descubrimiento
• Forma de obtener conocimiento
para uno mismo, utilizando la
mente para ello.
• Los estudiantes deben aprender a
descubrir por si mismos lo que
necesitan saber.
 Conductismo
• Describe el aprendizaje en términos del
comportamiento observable y se
interesan en descubrir como los
estímulos del ambiente externo causan
comportamientos particulares y como
pueden modificarse comportamiento
cambiando el ambiente que rodea a los
aprendices.
 Condicionamiento Clásico

• El aprendizaje ocurre cuando se ha

establecido una conexión entre un
estimulo y una respuesta, y luego
un nuevo estimulo se parea con el
estimulo original por tiempo
suficiente como para que se
empiece a evocar la misma
respuesta aun cuando el estimulo
original este asunte.
Condicionamiento Operante

Estimulo Respuesta Consecuencias

Aumenta
Probabilidad

Reduce
Probabilidad
 Aprendizaje Social

• El aprendizaje es el resultado de la
experiencia directa de los
estudiantes con su ambiente.
• El aprendizaje por imitación, a
través de la observación del
comportamiento de otros y luego
modelando los comportamientos
correspondientes.
El Pensamiento Humanista

• Ven al ser humano como un

organismo básicamente activo,
responsable por la mayor parte de
su comportamiento, con un deseo
de autorealizarse como persona en
el ambiente social donde se
desarrolla.
Estrategias de Enseñanza

• Son los procedimientos

relacionados con la metodología
que utiliza el maestro para facilitar
el aprendizaje de sus estudiantes.
Estrategias

Población
Excepcional
 Estrategias
Autistas
• Estructurar el ambiente de aprendizaje
• Diseñar programas instruccionales que
provean o estimulen formas de ayuda
para el aprendizaje de la comunicación
• Desarrollo de actividades individuales y
grupales.
• Trabajar de cerca con la familia
• Creación de métodos alternos de
comunicación
 Estrategias
Déficit de Atención
• Para cada una de las conductas que quieras cambiar en
tu alumno trata de utilizar el mayor número de
aproximaciones diferentes al problema.
• Retira la atención a las malas conductas cuando éstas
se produzcan con mucha frecuencia y refuerza (premia)
con atención las contrarias.
• Plantea las normas de clase para todos, no sólo para el
niño hiperactivo y desatento.
• Trata de evitar aquellas situaciones en que sabes que un
niño hiperactivo no se puede controlar
• Recuerda que no puedes cambiar todas las
conductas al mismo tiempo.
• Trabajo Con Grupos Naturales Al Interior Del
Curso
• Ficha de autocontrol del alumno
• Programa de enriquecimiento y estimulación
de la autoestima para ser desarrollado en
grupos diferenciales
 Estrategias
Desórdenes Comunicológicos
• Escuchar con atención y asegurarse que
los otros estudiantes lo escuchen.
• No debe ser criticado cuando comete
error.
• Debe modelar la forma correcta de
habla.
• No debe llamar la atención si presenta
un error.
• Los compañeros no deben ridiculizar o
hacer chistes sobre este estudiante.
Comportamient
o en el salón de
clases
Destrezas
Sociales

Estrategias
Disturbio
Emocional

Instrucción
académica
 Estrategias
Enfermedades Crónicas de Salud
• Reducir la carga de • Alternativas del
los cursos comedor
• Programación • Consejería
Especial
• Alguien tome notas
• Salón recurso
• Tomar exámenes en
• Recesos para otro lugar
descanso
• Ofrecer más tiempo
• Educación Física
Adaptada • Uso de computadora
para completar
• Estudiante asistente
trabajos
• Grupo de libros extra
• Uso de grabadora
 Estrategias
Impedimentos Visuales
• Letra grande- agrandada por fotocopiadora o utilizar
letra grande en la computadora
• Superficie o contornos al relieve
• Pocos itemes por página
• Papel sin brillo (color crema mejor que blanco)
• Color de tinta que haga contraste con el papel
• Colores subidos
• Escribir en un solo lado del papel
• Buena luz
 Estrategias
Impedimentos Físicos

Modificación del ambiente físico

• Evaluar la accesibilidad del salón y la escuela.
• Arreglar el salón para facilitar la movilidad.
• Hacer las áreas del salón accesibles para la
educación en general.
• Considerar la ubicación del estudiante.
• Proveer un lugar par el equipo y materiales del
estudiante.
• Asegurarse que todo el equipo este en buen
estado.
• Materiales deben estar accesibles al estudiante.
 Estrategias
Impedimentos Físicos
Adaptación de Actividades Instruccionales
• Pegar el papel del estudiante al escritorio con
cinta adhesiva.
• Amarrar el lápiz con un cordón y atarlo al
escritorio.
• Pedir que conteste de forma oral o que grave
su respuesta para futuras evaluaciones.
• Proveer al estudiante con reglas plásticas o de
madera para que las utilice de marcador.
• El estudiante debe utilizar un bulto de espalda
para cargar sus libros y materiales.
 Estrategias
Impedimentos Auditivos
• El maestro y los estudiantes deben
hablar naturalmente
• Usar gestos naturales
• Mantener el contacto cara a cara
• Alentar a que el estudiante utilice su
equipo auditivo todo el tiempo
• Encontrar la mejor ubicación para este
en el salón donde pueda estar atento a
las presentaciones verbales
 Estrategias
Impedimentos Auditivos
• Utilizar proyectores para la
presentación del material
• Proveer copias de las notas del
profesor o de otros estudiantes
• Utilizar un sistema de “close
caption” cuando se ofrecen
películas
• Maximizar el uso de estrategias
visuales
 Estrategias
Impedimentos Auditivos
• Los equipos auditivos deben ser
revisados diariamente
• Preguntar a l estudiante de manera
tal que usted determine que
entendió el material
• Explique conceptos claramente
utilzando ejemplos visuales.
 Estrategias
Impedimentos Auditivos
• No hable cuando reparte material
• Hable en oraciones completas
• Cuando de asignaciones expliquelas
de forma orales y escritas
• Alertarse ante la fatiga o cansancio
del estudiante
• Comience las lecturas con un
bosquejo y finalicelo con un resumen
 Estrategias
Impedimentos Auditivos
• Durante la discusion en clases
controle la discusión, hable uno a la
vez
• Estimular a que los compañeros
aprendan lenguaje de señas
• Fomentar la independencia
• Trabajar estrechamente con los
especialistas.
Estrategias Educativas

Supervisión
Integración Tutor
de
adulto

Actividades Maestro
de la escuela
Asistente
Almuerzo

Educación Trabajador
Física I
 Estrategias
Retardo Mental
• Clase bien
estructuradas
• Trabajos en
pequeños grupos
para:
- desarrollar
lenguaje
- Desarrollar
destrezas sociales
mediante imitación
• Utilizar frases
cortas y simples
 Estrategias
Talentosos
• Tres opciones principales:
- Agrupar por habilidad
- Enriquecimiento
- Aceleración

• Estudiantes investigan temas más a fondo

• Uso de mentores
- valorado hasta en la edad media
- Mentores modelan, proveen práctica y retroalimentación al
estudiante

.
 Estrategias
Talentosos

• Cursos especiales
- quizás fuera de la escuela
- Reten
- Oportunidad para conocer a otros
con intereses similares/ mentores
 Estrategias
Talentosos

• Admisión temprana
• Saltar un grado
• Aceleración del contenido
• Retar cursos mediante exámenes
• Pruebas para ubicación avanzada
 Estrategias
Talentosos
• Compactar el currículo
- se queda en el salón recurso
- Talentoso puede saber lo básico ya
- No necesita más de lo mismo
• Qué hacer
- Evaluar las áreas de contenido
- Eliminar contenido que ya domina
- Añadir contenido más apropiado
Estrategias
Talentosos

• Expectativas altas
• Apreciar al individuo
• Admirarlo cuando no sabe
• Lo importante es ayudar al
estudiante a encontrar los medios
para contestar sus dudas