UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA CENTRO DE CINCIAS HUMANAS, SOCIAIS E AGRRIAS.

DEPARTAMENTO DE EDUCAO CAMPUS III Bananeiras COMPONENTE CURRICULAR: Seminrio Temtico VIII CURSO: Licenciatura em Pedagogia PROFESSOR: Antnio Balbino DISCENTES: Elidiana Oliveira, Josilene Rodrigues

O USO DAS NOVAS TECNOLOGIAS NO PROCESSO EDUCACIONAL

INTRODUO
Este projeto pretende fazer uma analise dos recursos computacionais que esto cada vez mais presentes em nossa vida e, no diferentemente do cotidiano, tambm esto se tornando frequentes na sala de aula. Hoje em dia, comum ver as escolas se modernizando e adotando o computador como nova ferramenta didtica. Porm necessrio avaliar como a informtica est entrando em sala de aula e quais impactos esto causando, para assim propor essa insero de maneira mais eficiente. Por exemplo, uma forma prtica e dinmica de trabalhar o computador como ferramenta pedaggica na escola a utilizao de softwares de propsito geral (como editores de texto, planilhas eletrnicas, editores bsicos de imagens alm de uma gama de aplicativos comuns existentes na maioria dos sistemas operacionais), e Redes Sociais como ferramentas para ensino e aprendizagem. Por isso, cabe professor aliar-se a est nova era a era da informtica.

Justificativa
Neste projeto, abordaremos as possveis maneiras de utilizao de softwares de propsito geral (como editores de texto, planilhas eletrnicas, editores bsicos de imagens alm de uma gama de aplicativos comuns existentes na maioria dos sistemas operacionais) como ferramentas para ensino e aprendizagem. Enfatizando a importncia de que s o computador como ferramenta didtica oferece oportunidade de trabalhos diversos, e cabe ao professor aprender a lidar com os meios tecnolgicos para poder auxiliar o aprendizado das crianas.

Cada vez mais os alunos compartilham com seus colegas e professores o que aprendem na Internet, porm, o ambiente escolar ainda o mesmo de algum tempo atrs. Algumas caractersticas vm mudando, se atualizando ao longo dos anos, alm do mais, os professores muitas vezes tm mostrado o desejo de usar estas novas tecnologias, mas o modelo institucional permanece o mesmo. De acordo com Moran ( 2000),
O professor, com o uso das novas tecnologias em sala de aula, pode se tornar um orientador do processo de aprendizagem, trabalhando de maneira equilibrada a orientao intelectual, a emocional e a gerencial. (Moran, J., 2000).

 A formao continuada dos professores para utilizar o computador como recurso pedaggico no pode se reduzir viso simplista de um treinamento operacional. Alm da apropriao dos recursos da Informtica, essa formao deve provocar reflexes sobre como, quando e por que utilizar o computador, j que a nova meta da formao o professor crtico e criativo.

objetivos
Geral: Analisar os recursos computacionais enquanto ferramenta pedagogia que favorece a ao docente. Bem como o ensino aprendizagem. Especficos :

Utilizar o computador como ferramenta didtica que oferece oportunidade de trabalhos diversos, enfatizando que cabe ao professor aprender a lidar com os meios tecnolgicos para poder auxiliar o aprendizado das crianas;
Observar como os novos meios informacionais esto sendo usados em sala de aula; Investigar se os/as professores tem alguma formao que lhes d suporte e condies para trabalharem as TICs a favor da educao.

Fundamentao terica
As polticas de incluso digital buscam disseminar o acesso rpido s informaes, bem como o saber necessrio ao sujeito para que ele possa ser o produtor de seu prprio conhecimento. Nesta perspectiva, a insero do computador como ferramenta de auxlio aos processos cognitivos o primeiro desafio a ser vencido, porm, no o nico, precisa-se ir mais alm, repensar os projetos pedaggicos, pois necessrio que suportem esta nova realidade. O grande desafio criar um projeto pedaggico que proponha a transformao da informao em conhecimento e consequentemente em ao na sociedade. Diante desta concepo bem estruturada para as finalidades propostas, cabe agora ao professor se adaptar ao perfil do aluno atual, uma vez que estes aderem de forma automtica s novas tecnologias, sendo considerados nativos digitais.

Nessa perspectiva, Morin afirma que: As novas tecnologias digitais tm o potencial de oferecer novos olhares, novas formas de acessar a informao, novos estilos de pensar e raciocinar. Surgem novas maneiras de processar a construo do conhecimento e criar redes de saberes, que podem gerar novos ambientes de aprendizagem. Ambientes cognitivos abertos compreenso do ser humano em sua multidimensionalidade, como um ser indiviso em sua totalidade, com seus diferentes estilos de aprendizagem e suas distintas formas de resolver problemas.(MORIN, 1996, p.136)

Os desafios do uso da informtica na educao so muito amplos. Alm de toda a parte poltica, que envolve um comprometimento real do governo com o assunto, e a parte econmica (investimentos necessrios), softwares educativos adequados tambm um grande problema, pois embora existam muitos destes so de uso restrito e no disponveis livremente, outros no possuem a devida qualidade. Aliando-se a esta viso, Sancho (1998, p. 15) pondera que

... o computador pode enriquecer os sistemas de ensino ao diversificar a atividade educativa ou transform-las de forma considervel. Em todo caso como nas demais reas sociais, um uso generalizado do computador pela escola no ter lugar se no forem realizados os investimentos necessrios, se no for proporcionada aos professores a formao adequada e se no se obtiver um ambiente de trabalho apropriado para os alunos e os professores.

Diante deste cenrio, necessrio que as dificuldades aqui apresentadas sejam vencidas, no entanto, isto requer o desenho cuidadoso de um plano para atender a realidade em que as escolas se encontram e atingir o que se pretende alcanar. um trabalho que requer esforo, dedicao e vontade de mudar. Entretanto, como foi visto, preciso levar em considerao diversos fatores que envolvem esta problemtica.

Metodologia/Procedimentos Metodolgicos da Pesquisa

Para a elaborao do nosso projeto de pesquisa utilizaremos como procedimento metodolgico a observao no participante, estudos bibliogrficos e uma conversa informal com a gestora da escola. O projeto de pesquisa ser realizado na Escola Municipal de ensino Fundamental Joaquim Florentino de Medeiros, Localizada no Conjunto Augusto Bezerra. Utilizaremos a observao no participante por acreditamos sua eficcia como mtodo capaz de coleta dados ou informaes, a fim de examinar fatos ou fenmenos que se deseje estudar. Seguindo essa linha de pensamento Janurio (2008, pag.01) Por meio da observao [...] o licenciando poder refletir sobre e vislumbrar futuras aes pedaggicas. Assim fica claro observao de extrema importncia para a formao do profissional.

Recursos necessrios
ETAPAS Observao na sala de aula de informtica Levantament o da literatura Elaborao do projeto DEZEMBRO X FEVEREIRO MARO ABRIL

Execuo do projeto

Resultados esperados
So notrias as mudanas profundas que vem acontecendo em todos os setores da sociedade, vivemos rodeados de tecnologias e a escola no pode ficar externa a esta realidade, pois, tais mudanas afetam tambm a Educao. Dessa forma, percebe-se a necessidade de investir-se numa educao contnua, isto , que d subsdios ao professor para que este acompanhe o novo cenrio global. Neste sentido, as novas Tecnologias da Informao e Comunicao TICs, podem nos auxiliar, porm, necessrio aprender a gerenciar o conjunto de informaes a qual temos acesso, e torn-los algo significativo para cada um de ns, isto , transform-los em conhecimento. A relao com a tecnologia s tende a avanar e, com isso, esperamos que alunos e professores possam expandir seus horizontes de ensino. aprendizado, incentivando uns aos outros no processo educacional, aprofundando suas capacidades de pensamento crtico, tornando mais eficiente o processo de tomada de decises e propiciando mais recursos de aquisio, seleo e organizao de informaes

Referncias
BOUGNOUX, Daniel. Introduo s cincias da informao e da comunicao. Trad. Guilherme Joo de Freitas Teixeira. Petrpolis: Vozes, 1994. MORAN, Jos Manuel, MASETTO, Marcos T., BEHRENS, Marilda A. Novas tecnologias e mediao pedaggica. Campinas, SP: Papirus, 2000. 133p MORIN, Edgar.O Mtodo-3. O conhecimento do conhecimento. 2 edio. Sintra (Portugal Europa-Amrica ), 1996. SANCHO, Juana M. Para uma tecnologia educacional; trad. Beatriz Affonso Neves. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1998.