Nuevas Tecnologas aplicadas al mbito educativo

Roberto Garca

IMPORTANTE
Web del seminario:
http://anpe2014.milaulas.com

Email de contacto:
rgarciaalt@gmail.com

Introduccin
Antes de empezar qu es un seminario ? Vamos al DRAE a ver que nos dice:

Introduccin
He entrado en www.rae.es y ya est !! Mi diccionario en papel acumula aos de polvo entre sus pginas Quin no se pregunta a veces que sera de nuestra vida sin Internet ?

Introduccin
Sin WhatsApp Sin Facebook Sin email Sin web para ver vdeos y escuchar msica Sin web para enterarte de las noticias Sin web para aprender Sin web para tus hobbies ( cocina, bici, senderismo, fotografas, coleccionismo ) Sin web para comprar Sin mapas y sin GPS

Introduccin
Las tecnologa est cambiando LA SOCIEDAD o simplemente est cambiando la forma en la que hacemos las cosas ?

Introduccin
LA EDUCACIN debe ACOMPASAR los cambios en LA SOCIEDAD o debe seguir SU PROPIO CAMINO ?

Introduccin
Qu sera de la educacin sin las Nuevas Tecnologas ? Pensemos por ejemplo en una universidad de principios del siglo XX. Cuales eran las herramientas de trabajo ?
el bolgrafo se populariz bastante despus de la Segunda Guerra Mundial

Dnde estaba la informacin ? Cmo se comunicaban los profesores y los alumnos ?

Introduccin
Cmo se obtenan los apuntes ? Cmo se realizaban los trabajos ? Cmo se enteraban los alumnos del da a da ( exmenes, notas, temario, prcticas ) ? Cmo se relacionaban los profesores y los alumnos ?

Introduccin
Ahora pensemos en un instituto o colegio a finales de los 80 . Las fotocopias Las diapositivas y las transparencias Los primeros ordenadores personales ( la era de la ofimtica procesadores de texto y hojas de clculo - ) El vdeo en clase El radiocasete del profe de ingls

Concepto Nuevas Tecnologas

Nuevas tecnologas es un concepto que:
Cambia con el tiempo Es muy difuso y abstracto Todos sabemos que tiene que ver con la informtica, Internet, ordenadores, fotos digitales, DVDs, MP3 y un montn ms de siglas por el estilo Es muy largo de pronunciar y ahora es ms fashion hacer referencia a las TIC. Existe un nuevo concepto emergente relacionado: TAC Tecnologas del Aprendizaje Colaborativo

Concepto Nuevas Tecnologas

No olvidemos que trabajamos en EDUCACIN No olvidemos que somos DOCENTES ( no discutamos si somos profesores o maestros ) Nos interesa tratar las TIC como:

Concepto Nuevas Tecnologas

Buscamos herramientas que:
Nos hagan ser ms productivos y organizados en las tareas administrativas Mejoren nuestros materiales didcticos Hagan ms ameno y ms interesante los contenidos a nuestros alumnos Motiven a los alumnos Acerquen a nuestros alumnos ms hacia el aprendizaje significativo ( aprender a aprender ) frente al aprendizaje memorstico Mejoren la comunicacin con los alumnos En definitiva, nos hagan ser mejores profesionales de la educacin

Los peros o inconvenientes

Los inconvenientes del uso de las TIC pueden ser muchos si los buscamos:
requieren un aprendizaje duro ya estamos mayores para tanta cosa nueva no tenemos ordenadores no tengo Internet y/o ordenador en casa soy funcionario y no quiero mover ni un pelo

Objetivos del seminario

Mostrar algunas tecnologas que son relativamente nuevas que nos pueden servir como herramientas para nuestro trabajo como docentes Dar ideas entre todos para aplicar estas herramientas Hacer ver que es necesaria una actualizacin constante del profesional docente en estas herramientas Motivar para usar estas herramientas

 Qu recursos necesitamos ?
Para aplicar las TIC en educacin necesitamos algo ms que una pizarra y tiza Qu necesitamos como docentes ? Qu necesitamos en clase ? Qu necesitan los centros ? Qu necesitan los alumnos ?

Reflexionemos sobre estos apartados

VIDEO respecto lo que necesitamos como docentes

 Qu recursos necesitamos ?
Por desgracia los recursos son siempre limitados Por fortuna, los recursos estn cada vez a nuestro alcance El tiempo juega a nuestros favor cada vez las TIC son ms accesibles

Quizs en un futuro .
la conectividad a Internet sea universal los alumnos dispongan de ordenadores personales en clase todas las clases dispongan de proyectores, sonido y pizarras digitales los docentes tengamos tiempo para hacer realidad una educacin personalizada y constructiva la educacin sea una prioridad nacional

 Con qu recursos podemos contar ?

Todos los centros cuentan con:
aulas de informtica ( hay que ver con qu disponibilidad ) proyectores algunos centros y/o departamentos tienen porttiles de libre disposicin en los centros se ha creado la figura del coordinador TIC todos los centros disponen de pizarras digitales y proyectores

Los alumnos :
el porcentaje de alumnos con ordenador es casa es muy alto el nmero de hogares con acceso a Internet es cada vez mayor la prctica totalidad de municipios cuentan con aulas con ordenadores e Internet en bibliotecas, casas de cultura y/o cibercafs ( que pasaba hace 20 aos cuando haba que hacer un trabajo y se necesitaba documentacin ? )

Las TIC en las programaciones didcticas

ESQUEMA DE UNA PROGRAMACIN DIDCTICA
INTRODUCCIN FUNDAMENTACIN OBJETIVOS
Objetivos de etapa y ciclo Objetivos de area y curso

CONTENIDOS DEL CURSO CRITERIOS DE EVALUACIN COMPETENCIAS BSICAS METODOLOGA

Metodologa general Metodologa especfica

TRATAMIENTO DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN CONTEXTUALIZACIN

Las TIC en las programaciones didcticas

CONTEXTUALIZACIN
Contexto Plan integral del centro Plan de accin tutorial Plan de accin a la diversin

Las TIC en la LOE

La LOE hace especial hincapi en el objetivo de que los alumnos se inicien en la utilizacin de las TIC, desarrollando un espritu crtico ante los mensajes que reciben y elaboran

Competencias bsicas
COMUNICACIN LINGSTICA MATEMTICA
TRATAMIENTO INFORMACIN Y COMPETENCIA DIGITAL

CONOCIMIENTO E INTERACCIN CON M.FSICO

CULTURAL Y ARTSTICA

COMPETENCIAS BSICAS

APRENDER A APRENDER

AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL

SOCIAL Y CIUDADANA

Competencias bsicas
DEFINICIN: Una competencia es la forma en que una persona moviliza todos sus recursos personales para resolver de una forma adecuada una tarea en un contexto determinado. Competencias bsicas son aquellas que se consideran imprescindibles para el desarrollo integral de nuestra vida como ciudadanos adultos.

CIUDADANOS ADULTOS
EN LA SOCIEDAD ACTUAL Y EN EL FUTURO:
TRABAJADORES DEL CONOCIMIENTO:
TOMA DE DECISIONES ANLISIS DE DATOS MANEJOS DE MLTIPLES FUENTES DE INFORMACIN CAPACIDAD DE COMUNICACIN Estos trabajadores utilizan las TIC necesariamente para su trabajo y SON USUARIOS ACTIVOS

RESTO TRABAJADORES:
TRABAJOS NO CUALIFICADOS TRABAJOS CON CIERTAS HABILIDADES Estos trabajadores no utilizan de forma tan intensiva las TIC y SON USUARIOS PASIVOS

TODOS LOS CIUDADANOS :

COMUNICACIN, OCIO, INFORMACIN, TRMITES, COMPRAS ON-LINE

COMPETENCIAS TICS DE LOS DOCENTES

Compartir las pginas web y las fuentes de los recursos que ha expuesto en clase Usar blogs y wikis para generar plataformas de aprendizaje en lnea dirigidas a sus estudiantes Aprovechar las imgenes digitales para su uso en el aula Usar contenidos audiovisuales y vdeos para involucrar a los estudiantes Utilizar la Web para conectarse con colegas y crecer profesionalmente Utilizar las redes sociales para conectarse con colegas y crecer profesionalmente Crear presentaciones Crear un curso on-line Tener conocimientos sobre seguridad online

COMPETENCIAS TICS DE LOS DOCENTES

Crear videos con capturas de pantalla y vdeo-tutoriales Recopilar contenido Web apto para el aprendizaje en el aula Usar y proporcionar a los estudiantes las herramientas de gestin de tareas necesarias para organizar su trabajo y planificar su aprendizaje de forma ptima. Metodologas de productividad personal Conocer el software de votacin: se puede utilizar, por ejemplo, para crear una encuesta en tiempo real en la clase Utilizar herramientas digitales para crear cuestionarios de evaluacin Identificar recursos didcticos online para los estudiantes. Conocer el uso de Youtube ( y similares ) y sus potencialidades dentro del aula Usar herramientas para crear y compartir tutoriales con capturas de pantalla

COMPETENCIAS TICS DE LOS DOCENTES

Buscar eficazmente en internet empleando el mnimo tiempo posible Usar herramientas para compartir archivos y documentos con los estudiantes Crear y editar audio digital

Informe PISA 2012

Qu es ? Es una prueba que intenta medir, no si los alumnos se saben los contenidos de las asignaturas o las reas de estudio, sino lo que los alumnos saben hacer con lo que han aprendido. Hay tres pruebas con resultados independientes: la competencia lectora, la matemtica y la cientfica. Quin lo hace ?
En 2012 hicieron la prueba 65 pases ( 34 OCDE ) La prueba la realizan alumnos de 15 aos independientemente del curso en el que estn

Informe PISA 2012

Cmo se mide ? No son preguntas clsicas, se intenta ver cmo se maneja la informacin ms que cuenta informacin se tiene Ejemplos de pruebas:
Se entrega una factura de compra de una cmara de fotos y un trpode. Los alumnos deben rellenar la garanta, decir cuanto tiempo tiene el cliente para enviarla o explicar por qu al final de la factura pone gracias por su compra Se entregan horarios semanales de bibliotecas y los estudiantes deben contestar a preguntas acerca de qu biblioteca est abierta cierto da de la semana a cierta hora Se entrega una carta al director de un peridico y se pregunta a cerca de la reaccin que busca provocar la carta Se entrega un folleto sobre la recoleccin del nctar y deben explicar la diferencia entre el nctar y la miel ( la respuesta debe inferirse de la lectura de algunas frases )

La puntuacin media de los pases se establece por definicin en 500 puntos y la desviacin tpica en 100

Informe PISA 2012

Informe PISA 2012

Informe PISA 2012

Finlandia, cae del podio y Asia se distancia del resto Polonia pasa del 25 al 14 desde Pisa 2009 Noruega y Suecia bajan bastante Espaa est ms o menos donde estaba hace una dcada Educacin insiste en la rmora de los repetidores: 34% de los chichos a esa edad va retrasado, casi el triple que la media El rendimiento de los alumnos con un nivel socioeconmico alto ha aumentado respecto de aquellos con menos nivel de renta familiar

Informe PISA 2012

Autonoma de los centros Evaluacin de los centros Mejorar formacin de los profesores ( y su salario ) Cambiar unos contenidos del siglo pasado y potenciar la enseanza prctica Los ejes de actuacin: motivacin del alumno, la
calidad de la enseanza que d el profesor y el ambiente

de trabajo