Talleres

La modalidad de taller consiste en una forma de organizacin que permite articular actividades que giran alrededor de contenidos de una disciplina o rea en particular (p.e. taller de literatura o de plstica), o en torno a contenidos de diversas disciplinas y reas (taller de ciencias, juegos tradicionales). Implica un estilo de trabajo en un ambiente fsico particular, el trabajo en equipo donde cada quien aporta sus conocimientos, experiencias y habilidades para lograr un producto colectivo o individual*

* Tomado de Benchimol Karina y Cecilia Romn (2000), Piedra libre al taller en el jardn de infantes en 0 a 5. La educacin e n los
primeros aos, ao 3 nm, 30, noviembre Buenos Aires, Ediciones Novedades Educativas.

Talleres

En los talleres los nios tienen oportunidad de aprender

tcnicas para hacer las cosas y hacerlas. Saber de sus aplicaciones Descubren nuevas posibilidades de uso de sus conocimientos y habilidades en distintos campos y momentos Despliegan su capacidad creadora con base en las tcnicas implicadas.

Cuando se organizan distintos talleres en la escuela, los nios tienen oportunidad de compartir experiencias con sus compaeros de otros grupos y grados, as como con otros adultos (maestros, madres y padres de familia).

Organizacin
La planificacin

Flexible Tener en cuenta las diferencias entre los alumnos, sus intereses y necesidades Debe considerar la participacin el intercambio constante, la duda Cuando se tiene los objetivos y los contenidos claros, se decide cul es la mejor forma de organizar el taller

Organizacin del ambiente fsico, los materiales y las herramientas de trabajo

Acondicionamiento del espacio fsico. Espacio real para el movimiento, la cooperacin, la bsqueda de materiales, la ubicacin del mobiliario, segn la tarea a desarrollar

Cada equipo un espacio para la tarea

Materiales al alcance de todos

Encuentros
Inicio o apertura del taller Bienvenida Actividades de conocimiento e integracin grupal Presentacin de la propuesta
Qu se hace en el taller Qu se puede hacer Normas bsicas de funcionamiento Compartir experiencias previas Consignas Eleccin de la actividad

Desarrollo Evaluacin y retroalimentacin

Las normas que rijan su funcionamiento han de ser claras y concretas en referencia a las actividades:

Qu han de hacer
Cmo se hace (receta o fichero de actividades) Quines deben estar realizndola simultneamente (nmero mximo y mnimo) Cmo se accede Cundo se abandona la actividad, (cdigos o sistemas de acceso y finalizacin autnomos: mediante carnet, collares, pulseras, etc.) Y los hbitos mnimos de orden y limpieza que su funcionamiento adecuado exige

Momento

de organizacin de los nios Qu har? qu hars t? Se distribuyen roles Se pregunta Vuelven a conectarse alrededor de la tarea El docente, apoya, clarifica, da la consigna.

Las consignas

La docente explicita las consignas a fin de que el grupo se ponga en tarea Deben ser claras y sencillas Abiertas y precisas, para que el grupo pueda comprender funcionando cada vez con mayor capacidad de autorregulacin.

Que permita que las producciones sean diversas Plantea un problema que tendr diversas resoluciones

Las producciones

Todas las actividades impliquen una produccin; pero stas no necesariamente deben ser materiales, puede tratarse, por ejemplo, de producir una idea o reflexin. Perder de vista los objetivos puede hacer que se ponga demasiado el acento en el producto y no en el aprendizaje.

El producto obtenido ser fruto de los mltiples aprendizajes.

La puesta en comn

Luego de realizar el trabajo, se pone en comn: se expone, se comenta, lo realizado en el pequeo grupo o en el grupo total o la tarea individual. Se pueden comentar slo algunos aspectos y retomar los elementos en comn.

Planificacin

Qu es (Nombre del taller) Justificacin (por qu se elige) Qu pretende. Propsitos educativos y contenidos Cmo se organiza

Espacios Materiales Agrupamientos Listados de posibles actividades Ficha que recoja de modo sencillo, con texto y grficamente, la programacin bsica del trabajo a realizar, Motivacin Desarrollo Evaluacin

1.

Pre tarea
Realizar un diagnstico del grupo para partir de sus saberes previos, necesidades e intereses Elegir la temtica y formularla Seleccionar y ordenar los objetivos y contenidos para el taller Seleccionar qu modalidad de taller va a utilizar Determinar y preparar el ambiente fsico Coordinar y distribuir las responsabilidades Preparar los materiales Realizar el cronograma

Clasificacin de los talleres

Cerrado

Segn el ingreso, la permanencia y el egreso de los participantes

Combinado

Abierto y cerrado

Abierto

De actividades libres

Segn la tcnica metodolgica elegida

De actividades orientadas

Segn las edades de los participantes

Segn los objetivos, abarcando una o varias disciplinas, reas o materias. Unitario

Vertical Horizontal

Total
Integrado

Segn el tipo de coordinacin:

Fija Rotativa

Ficha de actividades.

2.Tarea

o realizacin

3.

Conclusin

Permite evaluar los aciertos y los errores en el desarrollo del taller. Importante que se realice una:
El grupo participa en la tarea propuesta

Evaluacin durante el proceso que deber tener en cuenta el accionar individual y grupal Evaluacin y socializacin del producto Evaluacin integral del taller. Resulta til utilizar tcnicas y/o instrumentos para registrar, revisar y supervisar la marcha del taller

Talleres

Las propuestas de actividad de los talleres son cerradas, y planificadas por la profesora de manera minuciosa y exhaustiva No es cerrado el modo de realizarla por los nios, ni todos los materiales a utilizar, ni la eleccin de los mismos.