Resultados de PISA 2009: retos para Colombia

Margarita Pea Borrero Bogot, abril 15 de 2011

Por qu Colombia participa en el Programa Internacional de Evaluacin de Estudiantes (PISA) ?

Es una evaluacin de altos estndares que nos permite conocer qu tan bien preparados estn nuestros jvenes para aplicar sus conocimientos en otros contextos, tanto dentro como fuera de la escuela, y enfrentar los retos que exigen las sociedades modernas.

PISA permite
Medir los conocimientos y habilidades de los estudiantes. Comparar desempeos entre pases con niveles de desarrollo diferentes. Identificar avances de resultados en el tiempo. Enriquecer los anlisis nacionales sobre los logros y los progresos en materia educativa. Respaldar el establecimiento de objetivos y metas, la definicin de polticas y la adopcin de medidas para reformar el sector educativo. Facilitar los aprendizajes entre pares.

Qu tan preparados estn los jvenes colombianos para asumir los retos que exigen las sociedades modernas (sociedades del conocimiento)?

Niveles de desempeo establecidos por PISA

Niveles
Nivel 6 Nivel 5

Descripcin genrica
El estudiante tiene potencial para realizar actividades de alta complejidad cognitiva, cientficas u otras. Por arriba del mnimo y, por ello, bastante buenos, aunque no del nivel ptimo para la realizacin de las actividades cognitivas ms complejas.

Nivel 4 Nivel 3

Nivel 2
Nivel 1 Por debajo del 1

Mnimo adecuado para desempearse en la sociedad contempornea.

Insuficientes para acceder a estudios superiores y para las actividades que exige la vida en la sociedad del conocimiento.

Shanghi Corea Finlandia Hong Kong

4 6

76 81

19 13

Lectura

8
8 10 12 13 14 14 14 19 18 18 20 20 21 31 40 42

Canad
Singapur Estonia Japn Australia Holanda Promedio OCDE Estados Unidos Reino Unido Espaa Francia Italia Chile Mxico Uruguay Trinidad y Tobago Colombia

77 15 Jvenes con desempeos insuficientes para 79 12 acceder a estudios superiores y para las 77 13 actividades que exige la vida en la sociedad del 72 16 conocimiento. 81 6
73 Colombia 13 En el 47% de los jvenes tienen 73 13 desempeos por debajo del nivel esperado de 76 10 lectura. 74 8 En73 promedio,10 para los pases de la OCDE slo el 19% 74 8 se ubica en este nivel. 77 71 73 68 60 56 0 2 1 3 10 6

45
47 50 52 65 65 35 34

53
52 49 47 0 1 1 1

2
1

Brasil
Argentina Panam Per

Jvenes demuestran o superan las Jvenes que pueden ser En Colombia Slo que el el 1% 52% de de loslos jvenes jvenes competencias mnimas en lectura y para En Shanghi, Corea, Finlandia considerados como potenciales alcanzan colombianos o superan eldemuestran nivel esperado desempearse en76% la sociedad Hong Kong ms del dePISA. los trabajadores del conocimiento de competencias por PISA. avanzadas en contempornea. estudiantes demuestran estas clase mundial, lo que de resulta El promedio para pases la OCDE competencias. relevante para la futura Sin embargo, corresponde ms de la mitad al 8%. de estos Aunque son bastante buenos, no logran el competitividad econmica un Shanghi, slo logra Singapur alcanzar y el Finlandia nivel detienen nivel ptimo para la realizacin de las pas. competencias ms del mnimas. 15%. actividades cognitivas ms complejas.

Porcentaje Porcentaje de estudiantes de estudiantes por debajo pordel debajo Porcentaje del de estudiantes que superan nivel 2 nivel 2 el nivel 2

Shanghi Finlandia Corea Hong Kong Singapur Macao Canad Japn

5 8

45 70

50 22

8
9 10 11 11 12 13 22

66
61 55 72 70 67

26
31

Matemticas

36 Jvenes por debajo del nivel mnimo de 17 competencias requerido. 18

Taipi
Promedio OCDE Francia

En esta rea, Colombia tiene los mayores retos.

23 Estados Unidos Espaa Italia Uruguay Mxico Chile 48 51 51 53 69 70 74 79 23 24 25

Trinidad y Tobago
Brasil Colombia Per Panam

Segn 21 PISA, estos estudiantes podrn tener 59 29serias dificultades en el uso de las matemticas para beneficio de su 65 13 educacin futura y de oportunidades de 64 14 aprendizaje a travs de la vida. 67 10 70% de los jvenes colombianos no logran el 68 8 nivel de competencias mnimas exigidas en PISA. 66 9 Slo el 29% de los jvenes En Colombia, slo 1 con de cada 1000 Segn PISA, los jvenes desempeos 50 2 colombianos alcanzan o superan Cerca de la mitad de los jvenes de el En el conjunto de pases de la conceptualizar, OCDE el 22% de estudiantes muestra competencias avanzados pueden 48 1 nivel de desempeo mnimo en Uruguay, Chile y Mxico alcanzan los los jvenes se encuentran por debajo del nivel 2. avanzadas en matemticas. generalizar y utilizar informacin sobre PISA. 48 1 niveles esperados en PISA. investigaciones y modelar situaciones 44 2 Shanghi, En Finlandia, Corea ycompetencias Hong menos Shanghi lo hacen 50 Kong, de cada 100 complejas. Estas son De stos, ms de las dos terceras 30 1 Eljvenes, promedio para pases de la OCDEde es del 10% de los estudiantes no las mientras que el promedio para indispensables para eldemuestran desarrollo la partes slo demuestran las 29 0.1 del 65%. competencias en es matemticas. los pasesmnimas de la de cada 100. innovacin, laOCDE ciencia y13 la tecnologa. competencias del nivel 2. 26 1

21 0.4
Porcentaje de estudiantes que superan el nivel 2

Porcentaje de estudiantes por debajo del nivel 2

Shanghi Finlandia Corea Hong Kong Canad Macao Japn Taipi Singapur Promedio OCDE Estados Unidos Espaa

3 6 6 7 10

73 75 82 77

24 19 12 16

Ciencias

10
11 11 11 18 18 18 19 21 32 43 47 50 52 54 54 65 68
Porcentaje de estudiantes por debajo del nivel 2

Francia
Italia Chile Uruguay Mxico Trinidad y Tobago Argentina Colombia Brasil

Panam
Per

35 31

46% de los jvenes colombianos 78 12 alcanzan o superan las competencias 86 5 mnimas en ciencias naturales. De 72 17 estos, cerca de dos terceras partes (30% 80 9 del total) solo logran los desempeos Jvenes con conocimiento cientfico 69 20 del nivel 2. limitado. 74 9 73 9 Ellos solo pueden aplicar sus conocimiento en ciencias en muy pocas 78 4 Segn PISA, en Colombia el 54% de los situaciones familiares. 73 8 jvenes tendrn serias dificultades para usar 74 6 La proporcin de estudiantes colombianos las ciencias para el beneficio de su educacin 67 1 con desempeos inferiores al esperado Al igual en matemticas, solo el futura yque para tener oportunidades dees 56 2 muy alta comparada con el pas 0,1% (1 de cada 1000) de Chile, los aprendizaje y participacin en jvenes situaciones 52 0.2 latinoamericano con mejores resultados en colombianos demuestra competencias relacionadas con la ciencia y la tecnologa. 48 2 ciencias: la diferencia es de 22 puntos avanzadas en ciencias. 47 1 porcentuales. En los pases de la OCDE esto ocurre con el 0.1 46 18% de los jvenes, mientras que en Shanghi 45 1 solo el 3%.
0.2 0.2

Porcentaje de estudiantes que superan el nivel 2

Estos resultados muestran que, en el contexto internacional, los jvenes colombianos presentan deficiencias para demostrar competencias ampliamente valoradas en la actualidad, es decir, aquellas basadas en la innovacin y la toma de decisiones a partir de la evidencia disponible. Esto implica que en el pas existen riesgos para la consolidacin de un capital humano que permita:

La competitividad de los mercados laborales internos.

El desarrollo basado en una sociedad del conocimiento que impulse la innovacin, la ciencia y la tecnologa.

Distribucin de los resultados en el pas

En Colombia hay brechas en los desempeos de diferentes grupos de poblaciones, particularmente en matemticas y ciencias. Estas pueden traducirse en futuras inequidades en el acceso a la educacin superior, el ingreso a mercados laborales especializados y retornos a la educacin.

Diferencias por gnero

rea Puntaje promedio Hombres Mujeres Diferencia (Hombre-Mujer) Diferencias por gnero
-70 -35 0 35 70

Lectura

408

(4,5)

418

(4,0)

-9,3

(3,8)
Puntajes ms altos mujeres
Puntajes ms altos hombres

Matemticas 398

(4,0)

366

(3,3)

32,2

(3,5)

Ciencias

413

(4,3)

392

(3,7)

21,2

(3,5)

( ) Los valores entre parntesis son los errores estndar

Diferencia significativa con un nivel de confianza de 95% Diferencia no significativa con un nivel de confianza del 95%

Lectura
En todos los pases los puntajes de las mujeres fueron superiores a los de los hombres.

Estas diferencias varan entre 9 puntos (Colombia) y 62 (Albania).

Matemticas
Colombia es el pas con la brecha ms amplia entre hombres y mujeres: 32 puntos a favor de los primeros.

Ciencias
No hay diferencias entre los puntajes de hombres y mujeres en el conjunto de pases de la OCDE. En Colombia, el promedio de los hombres es superior al de las mujeres en 21 puntos (413 vs. 392).

Diferencias por zona (solo establecimientos oficiales)

rea Puntaje promedio Oficial urbano Oficial rural Diferencia (Urbano-rural) Diferencias entre establecimientos oficiales
-70 -35 0 35 70

Lectura

404

(4,7)

375

(10,2)

28,8

(11,4)

Matemticas 371

(3,9)

356

(9,7)

14,4

(10,2)

Puntajes ms altos en rurales

Puntajes ms altos en urbanos

Ciencias

391

(4,4)

375

(9,9)

16,3

(10,8)

( ) Los valores entre parntesis son los errores estndar.

Diferencia significativa con un nivel de confianza de 95% Diferencia no significativa con un nivel de confianza del 95%

Diferencias por tipo de establecimiento (oficial - privado)

rea Puntaje promedio Oficial urbano Privado Diferencia (Oficial-privado) Diferencias por sector
-70 -35 0 35 70

Lectura

404

(4,7)

468

(6,2)

-64,2

(7,7)
Puntajes ms altos en privados Puntajes ms altos en oficiales

Matemticas 371

(3,9)

430

(6,0)

-59,1

(7,1)

Ciencias

391

(4,4)

455

(5,1)

-63,6

(6,7)

( ) Los valores entre parntesis son los errores estndar.

Diferencia significativa con un nivel de confianza de 95% Diferencia no significativa con un nivel de confianza del 95%

 Cmo hemos avanzado en PISA desde 2006?

 Los puntajes promedio de Colombia en las tres reas evaluadas en PISA se incrementaron entre 2006 y 2009. Colombia es el pas con el mayor incremento en lectura en el conjunto de pases latinoamericanos.
No obstante, estos crecimientos son insuficientes para generar un cambio sustancial en la distribucin de desempeos de los jvenes colombianos.

Distribucin porcentual de los jvenes colombianos segn su desempeo en Lectura, 2006-2009

23

Lectura
Variaciones en el desempeo en lectura 2006-2009 Puntos en la escala Variacin anual en Este de incremento de 28 puntos global lectura

Pases 19

2006 374 393 442 385 410 413

2009 398 412 449 413 425 426

Argentina25 Brasil Chile Colombia Mxico 55 Uruguay

2006 Por debajo del nivel 2

31

47

la escala global de lectura 24 8,0 implic de slo 8 19 una reduccin6,3 puntos porcentuales en la 7 2,3 proporcin de estudiantes 28 9,3 por 2. 15 debajo del nivel 5,0
13 4,3

2009 Nivel 2 Por encima del nivel 2

Matemticas
Distribucin porcentual de los jvenes colombianos segn su desempeo en Matemticas, 2006-2009
10 9 18 20

Pases

2006 381 370 411

2009 388 386 421

Variaciones en el desempeo en matemticas 2006-2009 Este incremento de 11 puntos en Puntos en la escala Variacin anual matemticas implic una global de lectura

Argentina Brasil 72 Chile Colombia Mxico Uruguay

2006 Por debajo del nivel 2

71

reduccin 7 de 1 punto porcentual 2,3 en la 16 proporcin de estudiantes 5,3 por 2. 10 debajo del nivel 3,3 11

370
406 427
2009 Nivel 2

381
419 427

No se observan cambios 13 4,3en la distribucin de los 0 de los desempeos 0,0 jvenes colombianos en el perodo.

3,7

Por encima del nivel 2

Ciencias
Distribucin porcentual de los jvenes colombianos segn su desempeo en Ciencias, 2006-2009
13
16

Pases Argentina Brasil Chile Colombia Mxico Uruguay

27

2006 391 390 438 388 410 428

Nivel 2

30 2009

Variaciones en el desempeo en ciencias 2006-2009 Puntos en la escala Variacin anual global de lectura

60

54

398 412 447 402 425 426

Este incremento de 14 puntos en 7 2,3 ciencias implic una reduccin 22 7,3 de 6 puntos porcentuales en la 9 3,0 proporcin de estudiantes por 14 4,7 debajo del nivel 2.
15 -2 5,0 -0,7

2006 Por debajo del nivel 2

2009 Por encima del nivel 2

Los retos de Colombia

En sntesis, para avanzar hacia el logro de niveles deseables de competitividad en el mbito internacional necesitamos:
Incrementar la velocidad del crecimiento de los resultados del pas: mayores porcentajes de jvenes con competencias que permitan promover la innovacin y el cambio cientfico y tecnolgico. Superar las brechas.

Qu sigue: PISA 2012

nfasis en matemticas (pruebas de papel y lpiz y electrnica) Adems de las pruebas de lectura, matemticas y ciencias, se evaluarn:
Solucin de problemas (prueba electrnica)
Alfabetizacin financiera (prueba de papel y lpiz)

Pilotaje los das 17 y 18 de mayo en una muestra de 105 colegios oficiales y privados de todo el pas.

MUCHAS GRACIAS!