El ACTO COMUNICATIVO

ACTO COMUNICATIVO

Lenguaje

Facultad o capacidad humana para comunicarse

Lengua

Conjunto de signos lingsticos (cdigo o idioma)

Competencia lingstica

Competencia cognoscitiva

Competencia comunicativa

Reglas sintcticas
Morfolgicas Fonolgicas Semnticas

Reglas Discursiva (textuales) Manejo apropiado del nivel global del discurso Organizacin de las ideas Estructura gramatical

Reglas pragmticas
Eventos comunicativos Normas de interaccin social

Fuente: Alfatexto (1998)

FUNCIONES DEL LENGUAJE

REFERENCIAL
(REFERENTE) Conjunto de referencias explcitas o implcitas a un objeto dado

FTICA
(CANAL) Establece el contacto comunicativo

EMOTIVA
Expresa emociones y (EMISOR) conviccioneas del autor Expresa emociones y convicciones del autor

POTICA
(MENSAJE) Organiza el mensaje

CONATIVA
(RECEPTOR) Se dirije al destinatario y provoca una actitud en l

METALINGSTICA
(CDIGO) Se refiere al cdigo empleado

Fuente: Alfatexto (1998)

PROCESO DE COMUNICACIN

REFERENTE

CANAL
EMISOR MENSAJE RECEPTOR

CDIGO

Fuente: Alfatexto (1998)

INTERACCIN LINGSTICA Y DIDCTICA

EMISOR DOCENTE

SISTEMA DE LENGUA CDIGOS USOS

CONTENIDOS

MENSAJE

ENFOQUE Y MTODO COMUNICATIVO FUNCIONAL

HABILIDADES LINGSTICAS

METODOLOGA

ESTRATEGIAS COMUNICATIVAS COMPRENSIN-RECEPCIN

ACTUACIONES

RECEPTOR

DISCENTE
Fuente: Manual de la Educacin. Ocano (2001)

UBICACIN DE LA DIDCTICA DE LA LENGUA

CIENCIAS DE LA EDUCACIN

DIDCTICA DE LA LENGUA

MARCO EPISTEMOLGICO

ADAPTACIN CURRICULAR

FILOSOFA, SOCIOLOGA, ANTROPOLOGA, PSICOLOGIA

Fuente: Manual de la Educacin. Ocano (2001)

ADAPTACIN CURRICULAR DE DIDCTICA DE LA LENGUA

LA ADAPTACIN CURRICULAR DEL MARCO EPISTEMOLGICO DE LA DIDCTICA DE LA LENGUA COMO INSTRUMENTO DE LOS PROCESOS DE ENSEANZA Y DE APRENDIZAJE DEBE REALIZARSE DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE SECUENCIA DE PAUTAS: 1. 2. ELECCIN DEL ENFOQUE DISEO DEL MTODO

LA

3.
4. 5. 6. 7.

SEGUIMIENTO DE LOS PROCESOS DEL AULA

DETERMINACIN DE LOS PROCEDIMIENTOS DE ENSEANZA/APRENDIZAJE UTILIZACIN DE RECURSOS DISPONIBLES DELIMITACIN DE LAS ACTIVIDADES DOCENTES EVALUACIN DEL PROCESO Y DEL PRODUCTO

Fuente: Manual de la Educacin. Ocano (2001)

MARCO EPISTEMOLGICO DE LA DIDCTICA DE LA LENGUA

LINGSTICA

TEORA Y CRTICA LITERARIA

RETRICA PRAGMTICA

ANLISIS DEL DISCURSO

SOCIOLINGSTICA, PSICOLINGSTICA Y PSICOLOGA DEL DESARROLLO

Fuente: Manual de la Educacin. Ocano (2001)

NIVELES DE CONCRECIN DE LOS CONTENIDOS CURRICULARES

TEORAS SABER CIENTFICO

NIVEL EPISTEMOLGICO

VALORACIN DIDCTICA
SELECCIN Y ADAPTACIN DE CONTENIDOS FUNCIONALIDAD Y OBJETIVOS

1 NIVEL DE CONCRECIN CURRICULAR

CONTENIDOS FORMULADOS EN EL DISEO CURRICULAR SECUENCIACIN EN BLOQUES Y UNIDADES

ESTRUCTURACIN DEL PROGRAMA

2 NIVEL DE CONCRECIN CURRICULAR 3 NIVEL DE CONCRECIN CURRICULAR

ACTIVIDADES EN CLASE

APLICACIN USO LINGSTICO DESARROLLO DE HABILIDADES

Fuente: Manual de la Educacin. Ocano (2001)

PROCESO DE RECEPCIN ORAL

Reconocimiento de unidades menores

Percepcin de la diversidad DECODIFICACIN Discriminacin de componentes Apreciacin de peculiaridades

Seleccin de informacin

FORMACIN DE EXPECTATIVAS

Valoracin contextual Percepcin integrada Establecimiento de relaciones lgicas

Coherencia lingstica

COMPRENSIN

Comprensin de coherencias peculiares Comprensin de coherencias extralingsticas Reconocimiento de recursos expresivos

Valoracin personal

INTERPRETACIN

Anlisis de la relacin entre frases

Sntesis, evocaciones y asociaciones derivadas de la lectura y experiencias personales

Fuente: Manual de la Educacin. Ocano (2001)

PROCESO DE EXPRESIN ORAL

PLANIFICACIN

TEXTUALIZACIN

CLAVES

CLAVES

DETERMINAR LA SITUACIN DETERMINAR LA FINALIDAD ELABORAR GUIONES PREVISIN DE RECURSOS ORGANIZACIN

ALTERNATIVAS SINCERIDAD VERACIDAD CLARIDAD BREVEDAD

ORDEN
FLUIDEZ CORRECCIN COHERENCIA LINGSTICA COHERENCIA PARALINGSTICA

Fuente: Manual de la Educacin. Ocano (2001)

COMUNICACIN VERBAL Y NO VERBAL

COMUNICACIN VERBAL

COMUNICACIN NO VERBAL

DOMINIO DE LA PALABRA HABLADA O ESCRITA EN LA TRANSMISIN DEL MENSAJE

DOMINIO DE OTROS LENGUAJES NO VERBALES EN LA TRANSMISIN DEL MENSAJE

DIRECTA Uso de canales naturales

INDIRECTA Uso de soportes de carcter fsico

LENGUAJE CORPORAL

OTROS TIPOS - Icnicos - Grficos - Seales - Tactiles - Sonoros - Multimedia - Iconoverbales - Radio - Audiovisuales

Gestos Miradas Ademanes Movimientos

Fuente: Falcn, D Jess, Jan (2000) Adaptacin: Mnica Ayala

CARACTERSTICAS DE LOS CDIGOS LINGSTICOS

CARCTER ORAL

UTILIZACIN DE SIGNOS

ORGANIZACIN EN SISTEMAS

Las lenguas se caracterizan por ser esencialmente orales, habladas, pero se expresan adems por un cdigo escrito o grfico

SUBSISTEMAS O NIVELES: NIVEL FONOLGICO NIVEL MORFOSITCTICO

RELACIONES ENTRE SIGNIFICADO Y SIGNIFICANTE

NIVEL LXICO SEMNTICO NIVEL TEXTUAL

REFERENTE

(objeto real)

SIGNIFICANTE

SIGNIFICADO Vegetal de gran altura y follaje

/rbol/
Fuente: Falcn, D Jess, Jan (2000) Adaptacin: Mnica Ayala

(idea almacenada en nuestra mente)

SIETE NIVELES DE CONCEPTOS LINGSTICOS QUE SIRVEN PARA LA COMPRENSIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS
1. NOCIN DE CONTEXTO: Contexto de situacin Contexto textual 2. PRINCIPALES ELEMENTOS DE LA SITUACIN COMUNICATIVA: (Emisor, destinatario, propsito, desafo, objeto del mensaje) 4. SUPERESTRUCTURA DEL TEXTO: Organizacin espacial Dinmica interna Esquema narrativo

3. TIPOS DE TEXTOS: Textos funcionales Textos literarios 5. PRINCIPALES CONCEPTOS DE LA LINGSTICA TEXTUAL: (Opciones de enunciacin, sustitutos, conectores, temas semnticos, puntuacin)

6. LINGSTICA DE LA FRASE: Sintaxis Vocabulario Ortografa

7. PALABRAS Y MICROESTRUCTURAS: Para la lectura: palabras conocidas y nuevas Para la escritura: grafemas, slabas, marcas.
Fuente: Jolibert, J (1998)

REAS BSICAS DEL LENGUAJE

HABLAR

CONTEXTO
CANAL

ESCUCHAR

PROCESO DE LA COMUNICACIN
(BIDIRECCIONAL)

EMISOR

MENSAJE RECEPTOR

ESCRIBIR

LEER

CDIGO

PUEDE PRESENTARSE:
COMPLETA INCOMPLETA

ORGANIZACIN DE LA INFORMACIN

ORGANIZADA DESORGANIZADA
Funte: Alfatexto (1998)