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Convivir, participar y deliberar

Para ejercer una ciudadana democrtica e intercultural

Punto de partida:

Cul es el diagnstico y las demandas en educacin ciudadana en nuestras escuelas

Qu demandan las regiones?

La cultura de la adultez afecta a los nios, nias y jvenes; en tanto los padres, las autoridades, la sociedad en general incluyendo en muchos casos a los y las docentes- no les reconoce (a los nios y jvenes) como sujetos capaces de proponer cambios o convertirse en ciudadanos aptos que puedan aportar al desarrollo local o regional

Violencia fsica contra nios, nias y adolescentes [] un gran porcentaje report que fue castigado corporalmente con palos, correas y otros instrumentos por sus maestros [].

Otro de los problemas que son lgidos tienen que ver con el maltrato a los y las estudiantes generados por docentes y directivos en las instituciones educativas.

Se necesita generar espacios de participacin activa y eficiente para estudiantes elegidos democrticamente en los procesos de su desarrollo integral y comunal con el apoyo de las autoridades educativas, locales y empresas privadas.

Qu demanda la sociedad?

La educacin bsica ha de impulsar la vida democrtica al moldear personalidades autnomas, con iniciativa y conscientes de los derechos propios y ajenos. Con prcticas pedaggicas y formas de convivencia renovadas, la educacin debe ser la primera experiencia de los peruanos sobre el valor de las leyes, el dilogo, la participacin, las instituciones y la coexistencia pacfica []. Una educacin renovada ayudar a construir una sociedad integrada fundada en el dilogo, el sentido de pertenencia y la solidaridad y un Estado moderno, democrtico y eficiente Dotar al pas de ciudadanos participativos, fiscalizadores, propositivos, con capacidad de liderazgo e innovacin, dando as vida sostenida a la descentralizacin

(Proyecto Educativo Nacional al 2021: La educacin que queremos para el Per.)

Y el mundo?

Las actitudes hacia los gobiernos autoritarios, las prcticas corruptas en el Gobierno y la aceptacin de la desobediencia a la ley estn asociadas al conocimiento cvico. Los estudiantes con un mayor nivel de conocimiento tienden a presentar un menor grado de aceptacin de gobiernos autoritarios, corrupcin en el Gobierno y justificaciones para desobedecer la ley. Este patrn sugiere que el incremento en los niveles de conocimiento ciudadano es un elemento importante para el desarrollo de las sociedades democrticas. (Asociacin Internacional para la Evaluacin del Logro Educativo: Estudio internacional sobre Educacin Cvica y Ciudadana. Informe Latinoamericano 2009.)

COMPETENCIAS
1. Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con perspectiva intercultural, en su lengua materna, en castellano y en una lengua extranjera, siempre que sea posible. 2. Hace uso de saberes cientficos y matemticos para afrontar desafos diversos, en contextos reales o plausibles, desde una perspectiva intercultural. 3. Utiliza, innova, genera conocimiento, produce tecnologa en diferentes contextos para enfrentar desafos. 4. Actan demostrando seguridad y cuidado de s mismo, valorando su identidad personal, social y cultural, en distintos escenarios y circunstancias. 5. Reconoce, aprecia y produce diferentes lenguajes artsticos con eficiencia y autenticidad.

Aprendizajes fundamentales

no rutinarias de alta demanda cognitiva Ruptura paradigmtica


Estudiantes activos

Piensan, discuten, actan, producen ideas, colaboran entre s

6. Se relaciona armnicamente con la naturaleza y promueve el manejo sostenible de los recursos.


7. Acta con emprendimiento, hace uso de diversos conocimientos y maneja tecnologa que le permite insertarse al mundo productivo. 8. Actan en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con responsabilidad activa por el bien comn.

Docentes interactivos
Atentos a las diferencias, enfocados en las capacidades, flexibles y creativos

Caracterizacin en y lneas de trabajo


Preservacin del medio ambiente / conciencia ambiental.
Ejercicio de los derechos ciudadanos / ejercer sus deberes y derechos / respeto irrestricto a los derechos humanos. Espacios de participacin activa y eficiente / participacin democrtica / mecanismos de participacin de los estudiantes.

Respeto a la interculturalidad y dilogo intercultural.


Comprensin mutua entre humanos es vital para que las relaciones humanas salgan de su estado brbaro de incomprensin. Formacin de lderes estudiantiles democrticos. Cultura de paz, mediante la prctica de la no violencia en el entorno familiar, escolar.

Solidaridad como fundamento de la convivencia.


Enseanza de la Constitucin Poltica. Respeto a la ley y a las normas de convivencia. Fortalecimiento del Estado de derecho. Involucramiento en asuntos pblicos.

Entonces Por qu ciudadana tenemos que apostar?

Marcos conceptuales

Ciudadana

Condicin Opcin
Proceso en construccin permanente por el que la persona:
Se va constituyendo como sujeto de derechos y responsabilidades; Va desarrollando su sentido de pertenencia a una comunidad poltica (desde lo local a lo nacional y lo global) ; Se compromete a partir de una reflexin autnoma y crtica con la construccin de una sociedad ms justa, de respeto y valoracin de la diversidad social y cultural; Es capaz de establecer un dilogo intercultural desde el reconocimiento de las diferencias y del conflicto como inherentes a las relaciones humanas.

Democracia

Sistema poltico

La soberana popular. Limitacin del poder. Necesidad de garantizar los DD.HH.

Sistema que debe resolver problemas Como cultura

La exclusin. La desconfianza en sus instituciones. La Corrupcin e inseguridad ciudadana.

Una forma de vida en comn Respeto de la dignidad del otro y relaciones equitativas. Busca que las personas se relacionen entre s con el fin de construir y consolidar una convivencia humana armnica que permita el bienestar y desarrollo pleno de todos

Interculturalidad

RELACIN ENTRE CULTURAS: no es un simple contacto,

es relacin positiva, en igualdad de condiciones.

Per: Muchas culturas.

IMPLICA UNA VALORACIN DE LA PROPIA CULTURA, la consolidacin de la identidad

BUSCA UN INTERCAMBIO de: Conocimientos, tcnicas, valores, historia y de lengua

PROMUEVE APRENDER DE los otros y ensear mi cultura a los otros

Conocimiento de las culturas. Esto basta?

IMPLICA UNA VISIN POLTICA: Ser conscientes del conflicto que caracteriza a las relaciones entre grupos socio culturales

BUSCA CREAR PUENTES, encuentros,


sobre la base del respecto a los derechos de todos

Por lo tanto

La Ciudadana democrtica e intercultural


Formacin integral que busca el desarrollo de un conjunto de competencias y capacidades que les permitan a las personas resolver problemas y situaciones en su entorno (local, nacional y global); as como interactuar de manera armnica, a travs del ejercicio de sus derechos y responsabilidades en un marco de respeto a los derechos humanos; contribuyendo as a la creacin de una sociedad justa y solidaria. Es decir, desarrollar su

EJERCICIO CIUDADANO.

Propsitos de la ECDI

Crear un cultura democrtica

Transformar la escuela en una comunidad de agentes dinmicos

Desarrollar competencias ciudadanas

Para ello, es necesario


Que implica la construccin de una comunidad poltica.

Convivencia

La escuela como espacio pblico. El acto de participacin nos permite apropiarnos del espacio y de los asuntos pblicos

Participacin

Conocimientos

La calidad de los conocimientos y la manera de apropiarnos de ellos fortalecen nuestro ejercicio ciudadano en la escuela.

Ciudadana democrtica e intercultural

Principios pedaggicos a tomar en cuenta

Motivacin intrnseca y por identificacin

Aprendizaje significativo

Aprender haciendo Autoeficacia

Aumento progresivo de la complejidad

Qu aprendizajes transversales necesitamos?


Pensamiento critico Autoconocimie nto, Autoconfianza, autoestima

Empata cooperacin, solidaridad

ECDI
Habilidades de investigacin Autonoma y desarrollo moral

Comprensin de fenmenos histricos , geogrficos y econmicos

Competencias comunicativas

Cmo alcanzaremos este aprendizaje?

Cules son los espacios?

Quines son los actores clave?

Ejercicio de una ciudadana democrtica e intercultural

Cmo alcanzaremos este aprendizaje?

Cules son los espacios para desarrollarlos?


Desde la institucionalidad
La gestin

La organizacin de las rutinas

El clima en la escuela

El ambiente fsico y los recursos

Cmo alcanzaremos este aprendizaje?

Cules son los espacios para desarrollarlos?


Desde las aulas

Todas las reas

Inicial y Primaria: PS Secundaria: FCC

Las reas vinculadas a las CC.SS.

Cmo alcanzaremos este aprendizaje?

Quines seremos responsables de este aprendizaje?


Los y las docentes del rea Personal Social (Inicial y

Primaria) y Formacin Cvica y Ciudadana (Secundaria)


El conjunto de docentes de la escuela Directivos y administrativos de la escuela Trabajadores de diversa ndole Familias Estudiantes Comunidad

Convivir, participar y deliberar


Para ejercer una ciudadana democrtica e intercultural