Doctorado en Sociologa: anlisis de los Problemas Sociales en las Sociedades Avanzadas

SOCIALIZACION Y ETICA
La Sociologa como Disciplina Cientfica Dr. Antonio Trinidad Requena

Juan Luis Montoya Delgadillo

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Estructura de la Presentacin
I Introduccin Sociolgico-Conceptual
1.- Cultura y Biologa 2.- Fases de Adquisicin de la Identidad Personal 3.- La Identidad Compartida o Identidad Social

II Factores Sociales, Biolgicos y Culturales en la Formacin de la Personalidad

III Teoras acerca de la Socializacin

1.- Teora del Aprendizaje del Rol 1.1 Vas de acceso a la conformidad 1.2 Carencias de la Teora del Aprendizaje 2.- Teora Centrada en el Individuo 2.1 Etapas de la Maduracin de la Personalidad 2.2 La perspectiva Psicoanaltica 3.- La Socializacin en el Interaccionismo Simblico 3.1 La Formacin de la Identidad Social o Self 3.2 El escenario de la Vida Cotidiana 4.- Los Mediadores de la Socializacin- Los Agentes 4.1 La Familia 4.2 La Institucin Escolar 4.3 Los Grupos Iguales 4.4 Los Medios de Comunicacin 5.- La Socializacin en el Desarrollo Vital 5.1 Grupo de Edad 5.2 Perspectiva sobre el Gnero 5.3 Clases Sociales

IV Mediadores de La Socializacin: Una Aproximacin Crtica

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1.- Proceso de Socializacin : La socializacin es un proceso de aprendizaje que no viene dado por el equipaje biolgico, de hecho los animales tambin aprenden destrezas de subsistencia. La mayor parte del comportamiento humano es cualitativamente diferente de todos los otros comportamientos animales. En las personas el comportamiento aprendido es fundamental para subsistir como persona 2.- Accin Humana : es ms que un aprendizaje, al ser un comportamiento al que un significado subjetivo le da sentido y por lo tanto es controlado, modificado o inhibido reflexivamente por el actor humano 3.- Cultura : Las normas y el sistema ms amplio de ideas y smbolos que las personas usan para comprender sus propias acciones y las acciones de los otros. Es un cmulo de productos sociales elaborados y redefinidos por una colectividad que comparten un territorio, un modo de vida, de cuya unidad de sentido inician su proceso de aprendizaje las sucesivas generaciones

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4.- Identidad : Proceso que hace que el ncleo de la individualidad y el ncleo de la comunidad encuentren un sentido comn E. Erikson (1980). Este proceso est relacionado con la socializacin en cuanto que por l las personas adquieren su cultura, sus destrezas y habilidades especficas. 5.- Identidad Social : Es una particular caracterizacin de la persona que viene dada por exteriorizar determinados atributos socioculturales y personales, y que es aplicada por la opinin social para indicar que tipo de persona es quien as es caracterizada. Es cuando alguien es definido socialmente con un perfil determinado.
6.- Self : En el mbito del Interaccionismo Simblico y en cuanto a la formacin de la Identidad Social, es la mismidad del individuo en el que confluyen dos identidades inseparables pero que cabe diferenciar a efectos de su comprensin distinguiendo los conceptos de yo y mi

7.- Agentes de Socializacin: Desempean ditintos roles, responsabilidades y metas en el proceso de socializacin. Y a partir del establecimiento de la modernidad, los principales agentes de socializacin se reparten entre la familia, la escuela y el grupo de iguales.

Doctorado en Sociologa: anlisis de los Problemas Sociales en las Sociedades Avanzadas Condiciones de la vida de las personas

Hay dos realidades que tienden a ser complementarias en la vida de las personas: 1.- Proceso de maduracin biolgica (acto de supervivencia) 2.- Proceso de Adquisicin de conocimientos y de habilidades sociales (este carece de un cdigo de comportamiento gentico prefijado para su autodetermincin)

-As el individuo tiene la capacidad de influir en el medio social -Las Ciencias Sociales dan cuenta del desarrollo por el que las personas adquieren las cualidades y destrezas sociales necesarias para participar en el mundo social. Esto es lo que la Sociologa denomina como Proceso de Socializacin -El Comportamiento Humano es casi en su totalidad una cualidad aprendida

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1.- Factores Sociales, Biolgicos y Culturales que inciden en la Formacin de la Personalidad

-Condicionamiento Biolgico y Evolucionismo Darwinista Con Darwin existi la idea de un Condicionamiento Biolgico (mecanismo de subsistencia), pero hoy en da se concibe que el medio social y cultural desempean un gran papel en definir las caractersticas de la identidad y comportamiento de las personas. A diferencia del comportamiento instintivo de la mayora de los animales, los nios se hacen parte del mundo social, mediante el aprendizaje : Primero es el entorno familiar y luego con amigos y otros adultos. El significado de las cosas del mundo El nio aprende Afectos, creencias y como hacer la mayora de las cosas que una persona realiza en sus relaciones con las dems personas

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-Socializacin y Accin La socializacin es un proceso de aprendizaje que no viene dado por el equipaje biolgico, de hecho los animales (etolgicamente) tambin aprenden destrezas de subsistencia. La mayor parte del comportamiento humano es cualitativamente diferente de todos los otros comportamientos animales. En las personas el comportamiento aprendido es fundamental para subsistir como persona La Persona

Seres conscientes capaces de reflexionar sobre su propio comportamiento, dando paso a la accin

La accin: La persona se diferencia por actuar y no simplemente por comportarse

La accin es ms que un aprendizaje, al ser un comportamiento al que un significado subjetivo le da sentido y por lo tanto es controlado, modificado o inhibido reflexivamente por el actor humano

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-Biologa, Cultura y Componente Simblico El Determinismo Biolgico plantea que hay caractersticas universales e innatas que las personas tienen como seres vivientes. Por ejemplo la sociobiologa y la Psicologa Evolutiva. Pero dejan abundantes espacios de duda sin explicar. La principal limitacin del determinismo biolgico es el componente simblico Son convenciones arraigadas en la vida social: las personas no slo toman componente simblico en cuenta el comportamiento de los otros. Sino que desde dicho complejo interaccional crean nuevos significados y distintos rdenes simblicos Es la construccin del mundo simblico: una reflexin consciente sobre el significado del comportamiento de los otros. Y sobre el significado de nuestras propias acciones futuras. G. Simmel (1977) La interaccin genera un tipo de comportamiento, es lo comunal que se manifiesta a travs de la norma: expectativa consciente de que alguien actuar de una determinada manera. Por ejemplo una ley o un principio moral.

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Cultura y Determinismo Cultural

De esta forma se configuran un conjunto de normas, un sistema ms amplio de ideas y smbolos que las personas usan para comprender sus propias acciones y las acciones de los otros. Comprender y saber actuar en una determinada sociedad supone haber sido socializado. El determinismo cultural evidencia posiciones sobredimensionadas, son formas que dan satisfaccin a necesidades sociales universales comunes a cualquier tipo de colectividad humana. Pone, dicha posicin, en entredicho la versin de aquellos autores que defienden la infinita variabilidad del comportamiento humano.

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2.-Fases de Adquisicin de la Identidad Personal

La persona debe elaborar un autoconcepto de si, en la medida que se alcanza ese conocimiento de si mismo, se puede hablar de identidad personal. Para dicha elaboracin el individuo necesita la referencia de otras personas: son los otros significativos G. H. Mead (1990). Se inicia una trama de relaciones comunicativas que lleva a que la identidad pueda ser tan compleja, como compleja pueda ser la trama existencial en la que cada cual se desenvuelva.

Identidad

Proceso que hace que el ncleo de la individualidad y el ncleo de la comunidad encuentren un sentido comn E. Erikson (1980). Este proceso est relacionado con la socializacin en cuanto que por l las personas adquieren su cultura, sus destrezas y habilidades especficas.

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Socializacin Primaria y Socializacin Secundaria. -La primaria se refiere al perodo inicial de la vida de una persona, durante el cual se da el mayor nmero de carencias del ser humano, se da hasta los cinco aos. Se caracteriza por la mayor importancia que tiene para el nio los cuidados personales y por la influencia decisiva que ejerce en l la calidad de las relaciones con el adulto. -Es el momento fundacional de las relaciones comunicativas y de la estructura comprensiva del nio. El nio comienza a ser persona cuando comienza a ser consciente de su propia individualidad. -La secundaria se refiere al surgimiento de procesos de autonoma. Se inicia en la etapa posterior de la niez, cuando los nios comienzan a interactuar en entornos distintos a los de la familia. Se relativizan ciertos valores que regan a la familia. -La socializacin secundaria es ms amplia y corre paralela a la educacin formal.

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3-Identidad Compartida (o identidad social)

Es a travs de la socializacin como las personas adquieren un sentido de la identidad social y una imagen de si mismos como personas (self). La identidad personal y la identidad social son conceptos que estn ligados en el mismo proceso. G. H. Mead Es una particular caracterizacin de la persona que viene dada por exteriorizar determinados atributos socioculturales y personales, y que es aplicada por la opinin social para indicar que tipo de persona es quien as es identidad social caracterizada. Es cuando alguien es definido socialmente con un perfil determinado. Por ejemplo, un inmigrante o en polticas de gnero se habla de una determinada identidad socialde la mujer. O bien limitar la autonoma de las personas, es el caso de una minora excluida La forma que adopta suele corresponder con la figura que adopta un particular tipo social, a partir de un sentimiento de que ese tipo describe adecuadamente ciertas caractersticas duraderas de su vida. Es algo fundamental para su desarrollo vital.

Forma que adopta la Identidad Social

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Identidad Social e Identidad Personal. Una confusin?

La palabra identidad es muy usada tanto para referirse a lo que nosotros llamamos identidad social como a la idea de identidad personal. La identidad Personal es la unin entre el concepto de identidad social y del mi, aparece cuando el sujeto acta bajo su propia individualidad. La percepcin del yo es fortalecida cuando las personas reflexionan su historia personal.

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III Teoras acerca de la Socializacin

Teora de Aprendizaje del Rol Destaca la importancia que tiene desempear adecuadamente el rol asumido en la vida social

Interaccionismo Simblico Presta ms atencin a la formacin del yo a travs de la Interaccin Social, donde el juego de roles es un proceso creativo y no de mera repeticin de cosas aprendidas

Teoras Centradas en el Individuo Se centra en aspectos inconscientes de la mente y las formas en que las fuerzas emocionales son expresadas por las personas mediante modelos de accin como base de su identidad

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1.-Teora de Aprendizaje del Rol

-Surge en el mbito de la sociologa asociada al estructural-funcionalismo. T. Parsons (1982) en su obra el Sistema Social desarrolla el papel de la socializaci como proceso que tiende a favorecer la conformidad social a partir de un sistema social basado en el consenso y en el control social. -No niega los atributos sociales con que nacen los nios, son un potencial para la accin social que han de ser desarrollados mediante la socializacin dentro de las expectativas normativas que definen su rol social.
- Los roles sociales son considerados hechos sociales (Durkheim), en tanto que relaciones sociales institucionalizadas que se imponen ms que ser vistos como objetos de eleccin -Las personas no son libres para renegociar los roles que se dan en una estructura social. Por ejemplo el rol de padre, de profesor, etc. La Socializacin es el proceso a travs del cual los individuos aprenden a representar los roles sociales

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a) Vas de acceso a la conformidad

-El aprendizaje de roles no surge de manera espontnea, requiere ser reforzada a travs de un sistema de control social basado en sanciones sociales. -El desempeo y las expectativas del rol se mantienen en lnea con el orden social establecido. Ej: el castigo o la recompensa. An as no basta para aceptar la definicin del rol, es necesario la implicacin del actor para aceptar la conveniencia del orden institucional. -Las personas deben interiorizar sus roles hacindolos una parte de si mismos, y as llegar a comprometerse con ellos. T. Parsons (1982). Es el reforzamiento social, por ejemplo la solidaridad es el comportamiento de una persona de bien, dependiendo del sistema de valores que adopta mayoritariamente una sociedad.

Los modelos de comportamiento socialmente aceptados estn arraigados en la personalidad que no reconoce que tiene sus orgenes fuera de las expectativas personales, pues esto ha sido internalizado en el proceso de socializacin

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Para la Sociologa la teora del aprendizaje del rol los contenidos de la socializacin no son tan importantes como el hecho de poner de manifiesto que el aprendizaje humano es un proceso social con nfasis en la unin entre roles y socializacin Dentro de la teora del aprendizaje y desde una perspectiva Teora del ms centrada en la conducta del individuo o conductismo, Refuerzo B. F. Skinner plantea que la conducta se construye a partir Social de refuerzos secuenciales que la persona recibe a lo largo de su vida. As el comportamiento sera una suerte de imitacin -La persona en proceso de socializacin es vista como un objeto y queda minusvalorada la capacidad que tiene la persona de participar y aportar criterio en la conformacin de su personalidad. -Merton (1980), dentro de la perspectiva funcional, abre una b) Carencias de la teora nueva versin donde cabe encontrar elementos contradictorios en los proyectos socializadores respecto de del aprendizaje la conformidad social. Se refiere a los resultados posibles a la hora de internalizar el complejo del rol, pudiendo resultar una adaptacin conformista a una adaptacin plena o anmica. Segn Giddens (1977)los individuos eligen entre diversidad de opciones mediadas por las desigualdades de la estructura social.

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2.-Teorias Centradas en el Individuo

-Destaca la fleexibilidad del Individuo, de su personalidad para desarrollar un proyecto biogrfico. B. Berstein (1998) define la socializacin como un complejo proceso de control por el que se forma en el nio una particular conciencia moral, cognitiva y afectiva. -Desde una perspectiva individualista, socializacin es el resultado de la actividad espontnea del propio sujeto, en cuyo desarrollo biolgico activa potenciaa) Etapas de maduracin de lidades y estructuras psquicas que aunque la personalidad experimentados en un medio social son independiente de l. -Piaget (1992) el nio individual construye una comprensin lgica de la naturaleza del mundo fsico -Distingue etapas que van desde lo sensomotriz al racionamiento abstracto u operaciones formales -Kohlberg (1992) se ha centrado en la formacin de la dimensin moral del nio y distingue distintas etapas de maduracin moral en el desarrollo de la personalidad: la infancia es moral preconvencional o de satisfaccin, adolescencia o de moral convencional pues rigen su vida los valores de la familia y del medio social, y la moral posconvencional que es la madurez adulta donde se emiten sus propios juicios en funcin de la valoracin que hacen de su entorno.

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-Es el enfoque Freudiano de la socializacin. Su estudio se centra en la comprensin de la dimensin mental del comportamiento. Si bien la biologa del b) Perspectiva Psicoanaltica cuerpo humano es la fuente de impulsos y deseos, se concentra en el estudio de los significados emocionales de la conducta

-El comportamiento humano puede ser explicado en trminos de la relacin entre los elementos conscientes e inconscientes de la mente, donde el inconsciente juega un papel central -El inconsciente representa los impulsos o emociones instintivas que condicionan la motivacin de las personas, de ah que la relacin que se establece entre la estructura superficial de la consciencia y la estructura ms profunda del inconsciente es el ncleo explicativo del comportamiento individual. -El desarrollo emocional del adulto tiene que ver con la temprana socializacin del nio, que encuentra sus pautas de conducta (superego) en los cuidados que le dan los adultos para su desarrollo. -En dicho proceso de socializacin las personas aprenden a intentar controlar sus impulsos naturales . En dicho desenlace, la elaboracin consciente del control de impulsos o ego, reta a las fuerzas innatas manifestadas en objetos de deseo que procuran placer, el id. Pero la Socializacin en si no es ninguna garanta de que el id sea al fin controlado.

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3.-La Socializacin en el Interaccionismo Simblico

-G. H. Mead propone terminar con la dicotoma entre individuo y sociedad. -El Interaccionismo Simblico trata de comprender el sentido de las acciones de las personas. No se trata de mantener las reglas sociales establecidas, sino que cambiar segn la redefinicin de la situacin que realizan los propios sujetos de la accin.
-El objetivo es superar el instintivismo biologicista, recuperando la importancia de los factores culturales como complemento de los factores de orden gentico.

Mead plantea que socializacin es un procesoa partir de supuestos bsicos: a) preexitencia de la sociedad como conjunto de significados y valores de donde surgen los procesos interactivos. b) capacidad de pensamiento a partir del desarrollo de la mente. c) imagen pblica del socializando, es la emergencia de la persona como reflejo de uno mismo ante los dems

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a) Formacin de la Identidad Social

-Es la construccin social de la personalidad. Para la formacin de la consciencia de si mismo, es esencia la interiorizacin del otro de tal modo que el yo social es un conjunto de imgenes que de mi mismo creo ofrecer a los ojos de los otros.

-Mead trabaja los mecanismos a travs de los cuales el nio alcanza la conciencia de si a travs de la interaccin con el otro. Para explicar este complejo proceso Mead parte del concepto de self que es la mismidad del individuo en el que confluyen dos identidades inseparables pero que cabe diferenciar a efectos de su comprensin distinguiendo los conceptos de yo y mi. El primero se asocia a la identidad personal, el segundo a la identidad social -La Identidad Personal es el ser consciente de uno respecto del otro -La Identidad Social define la posicin ocupada en la estructura de la Interaccin Social.

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-Mead observ que en las actividades de juego de los nios se da el medio a travs del cual los nios se convierten en seres sociales, siendo la imitacin una etapa no reflexiva en los nios que no han dasarrollado una capacidad simblica. Una vez ya aprendidos los smbolos siempre interpretarn y reflexionarn sobre lo que ellos ven que hacen los otros. Es un otro significativo, un socio de interaccin especialmente importante en un sentido emocional.
-Cuando el nio madura, comienza a considerar como otras personas, en general dentro de una sociedad, pueden reaccionar ante determinados tipos de accin. Comienzan a objetivar estas actitudes como normas y formas de conducta que tienen una autoridad moral.

A travs de la construccin del self y de la conciencia moral, los nios llegan a ser convenientemente socializados como integrantes de la sociedad y comenzar a ampliar su experiencia a travs de la socializacin secundaria

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b) Escenarios en la vida cotidiana

A partir de la construccin social del self, E. Goffman (1989) desarrolla la teora de la presentacin de la persona en la vida cotidiana. La tesis central sostiene que el juego por el que nio aprende a desarrollar su propia identidad, lo va a seguir desempeando durante toda su vida adulta. -Cuando se toma un particular rol la persona debe interpretarlo de forma creativa. Son actores que utilizan recursos en sus interacciones para intentar convencer a los otros.

Goffman seala que la interaccin social es un proceso de autopresentacin que cuidamos considerando la importancia que tiene para el desempeo de un rol, la imagen que reflejamos ante los dems.

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IV Mediadores de La Socializacin: Una Aproximacin Crtica

-Desempean ditintos roles, responsabilidades y metas. Y a partir del establecimiento de la modernidad, los principales agentes de socializacin se reparten entre la familia, la escuela y el grupo de iguales. Agentes de la Socializacin -La complejidad establecida por la sociedad global, los medios de comunicacin y el desarrollo de nuevas tecnologas hacen que la socializacin del individuo sea un proceso ms importante en el desarrollo de la conducta individual y social.

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La Familia Sigue siendo la agencia de socializacin ms trascendente, es la responsable de la primera mediacin de los valores culturales. Su papel, sin embargo su rol se ha tornado mediatizador y difuso (Brullet y Torralba, 2004), insisten en redefinir el papel de la familia en la socializacin del nio para clarificar estos dilemas. Reforzando la presencia y autoridad de los padres.

Los nios aprenden del entorno que crean los adultos en su derredor. En las relaciones cotidianas los adultos emiten signos y hacen definiciones de la realidad sin tener en cuenta la presencia de los nios. A este respecto es lo espontneo lo que genera la formacin de una visin del mundo. Por ejemplo los estudios de la UNICEF sobre un fenmeno muy particular que ha tendenciado a que la familia no se vincule responsablemente con otros agentes socializadores relevantes como lo es el colegio, imposibilitando una alianza efectiva entre estos dos importantes agentes de socializacin. Donde los padres no se hacen partcipes de la realidad educativa de los nios y jvenes.

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La Institucin Escolar

En las sociedades complejas contemporneas el agente de socializacin ms importante, tras la familia, es la Institucin Educativa (Newman, 2002).

Supone un mbito interaccional ms amplio que el de la familia y en l encuentra el nio la posibilidad de conocer otros horizontes del mundo social. La instruccin personalizada de la familia es reemplazada por la instruccin impersonal del colegio. Es la escuela la que ensea a los nios un acervo de conocimientos formales y habilidades, pero tambin hay un curriculum oculto , a partir de Berstein, pues hay referentes significativos que el nio asume. La experiencia forma y competitiva que desarrolla el colegio es tambin una herramienta de socializacin, pues valora el esfuerzo por obtener resultados. Pero hay un factor distorcionador de este agente que es producto de la mercantilizacin de la educacin T. Larran (2003) que propende a la medicin de resultados y no a la evaluacin de la calidad educativa.

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Los Grupos de Iguales -Mead seala que es en el grupo de iguales donde, a travs del juego y del intercambio de roles, los nios interiorizan los sistema de valores y normas del entorno social. -Los miembros de los grupos de iguales acceden a experiencias valiosas al desarrollar un sentido de si mismo apartado de sus familias, donde pueden negociar y discutir intereses que no suelen ser compartidos por los adultos -Segn J. Piaget es en estos grupos donde los nios llegan al nivel ms alto de conciencia moral al emprender iniciativas de tipo cooperativo, para la consecucin de objetivos propios. -En el desarrollo de la autonoma que desarrolla el grupo de iguales surgen de igual forma iniciativas que desarrollan el sentido de justicia y de solidaridad, elementos claves para el desarrollo de posteriores estudios sobre la conformacin de movimientos sociales que, a travs de dichas interacciones, generan cambios sociales

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La socializacin como desarrollo vital La socializacin sin duda incide en el desarrollo vital de los individuos, es una experiencia sensible con relacin a tres dimensiones sociales bsicas. grupos de edad, sexo y estatus. En el primero se ha dado una fuerte especializacin que distingue categoras, donde la juventud se ha transformado en variable, en especial en el mundo occidental. El gnero se ha visto muy impactado por los procesos de socializacin, a partir de la diferenciacin de roles segn el sexo desde la familia y durante toda la vida adulta. Y sealo esto como tal por los cambios que se han dado en la poblacin respecto a la asuncin de roles independientemente el sexo. Las clases sociales ubica al individuo en un sistema que afecta a todos los aspectos de su vida, incluyendo factores de tipo ideolgico. En nuestro pas se convierte en una herramienta potente que determina en gran medida las oportunidades sociales del individuo durante su vida. En Chile se reproduce una estructura social que genera desigualdad a travs de la distribucin de la riqueza.