METODOLOGIA EDUCATIVA

Q. F. David Vivar Torres Servicio de Medicinas Pro Vida

OBJETIVOS
1. RESALTAR la importancia de la Metodologa Participativa en el proceso de formacin y capacitacin de educadores de salud.

2. DAR A CONOCER las caractersticas de la Metodologa Tradicional y Metodologa Participativa

IDEAS CLAVES
1. LA METODOLOGA PARTICIPATIVA PARTE DE LA EXPERIENCIA Y CONOCIMIENTO DEL GRUPO.
LA FORMA COMO SE COMPORTA LA PERSONA QUE DIRIGE UNA ACTIVIDAD EDUCATIVA SE LLAMA RELACIN PEDAGGICA. CONOCIENDO LAS CARACTERSTICAS DE AMBAS METODOLOGAS, PODREMOS OBTENER MEJORES RESULTADOS EN NUESTRA CAPACITACIN.

2.

3.

LA METODOLOGA PARTICIPATIVA PARTE DE LA EXPERIENCIA Y CONOCIMIENTO DEL GRUPO. La realidad y experiencia es el punto de partida del aprendizaje.
Experiencia (Vivencias) Reflexin Accin (Actitudes y conductas)

METODOLOGIA EDUCATIVA
Metodologa educativa es la forma particular y ordenada de transferir conocimientos dentro de un proceso educativo. Implica no slo la manera como vamos a transmitir los conocimientos, sino tambin el material a utilizar y la relacin entre la persona que transmite el conocimiento y los que lo reciben.

METODOLOGIA TRADICIONAL VERSUS METODOLOGIA PARTICIPATIVA

METODOLOGIA TRADICIONAL METODOLOGIA PARTICIPATIVA

METODOLOGIA TRADICIONAL VERSUS METODOLOGIA PARTICIPATIVA

METODOLOGIA TRADICIONAL Los participantes mantienen un estado de receptividad y no exige accin de ellos. METODOLOGIA PARTICIPATIVA
Los participantes juegan un rol importante en su propia capacitacin, a partir de su experiencia y su capacidad de descubrir y reflexionar.

METODOLOGIA TRADICIONAL VERSUS METODOLOGIA PARTICIPATIVA

CARACTERISTICAS A. Contenido - Es muy terico, se usa muchas palabras tcnicas. CARACTERISTICAS A. Contenido - Se adapta a la realidad de los participantes, usa palabras de fcil comprensin. - Es flexible y dinmico. - Si existe retroalimentacin.

Es muy rgido. No existe retroalimentacin.

METODOLOGIA TRADICIONAL VERSUS METODOLOGIA PARTICIPATIVA

B. Quien Dirige: - Impone el conocimiento. - No fomenta la participacin. - Es AUTORITARIO con el pblico. - La relacin pedaggica es Vertical. B. Quien Dirige: - Orienta a la participacin. - Canaliza las Ideas Centrales. - Es un COLABORADOR con el pblico. - La relacin pedaggica es Horizontal.

METODOLOGIA TRADICIONAL VERSUS METODOLOGIA PARTICIPATIVA

C. Los Asistentes - Son pasivos, escuchan y slo toman apuntes. - No se preocupan por entender el tema. Son memorsticos.
Lo que escucho, lo recuerdo

C. Los Asistentes - Son activos, escuchan y no toman apuntes.

- Se comprometen y participan para entender el tema. - Son analticos. Lo que hago, lo aprendo

La comunicacin entre los participantes y el que dirige la capacitacin es importante para el xito de la actividad educativa. La relacin pedaggica es ms eficaz, cuando los asistentes se sienten satisfechos, valorados y reconocidos. Todo esto fortalece el trabajo del grupo aprovechando al mximo la capacitacin.

Cul de estas dos metodologas debemos de utilizar en el trabajo con la comunidad? ...

TCNICAS PARTICIPATIVAS

Q. F. David Vivar Torres Servicio de Medicinas Pro Vida

OBJETIVOS
1.- CONOCER la utilidad de las tcnicas participativas en el proceso de la capacitacin. 2.- PROMOVER el uso y aplicacin de las tcnicas participativas, como herramienta indispensable de la metodologa participativa.

IDEAS CLAVES
1.
2.

LAS TCNICAS PARTICIPATIVAS FACILITAN NUESTRA LABOR EDUCADORA.

SI CONOCEMOS LAS DIFERENCIAS TCNICAS PARTICIPATIVAS Y SU UTILIDAD, TENDREMOS MEJORES RECURSOS PARA ORIENTAR LA ACTIVIDAD EDUCATIVA. UNA ADECUADA ELECCIN DE LAS TCNICAS PARTICIPATIVAS MARCAR EL XITO DE LA CAPACITACIN.

3.

IDEA 1: LAS TECNICAS PARTICIPATIVAS FACILITAN NUESTRA LABOR EDUCADORA

Lo importante de las tcnicas est en ubicarlas en el objetivo y el tema, comprobando as su utilidad y eficacia.
Su valor depende mucho del grado de insercin en el trabajo y lleva a los participantes a una toma de conciencia personal y colectiva. Ayudan a que las personas aprendan de manera prctica y dinmica

IDEA CLAVE 2

SI CONOCEMOS LAS DIFERENCIAS TCNICAS PARTICIPATIVAS Y SU UTILIDAD, TENDREMOS MEJORES RECURSOS PARA ORIENTAR LA ACTIVIDAD EDUCATIVA.

A.-TCNICAS DE INTERACCIN GRUPAL.

TCNICAS DE ANIMACIN.- Su objetivo es animar, unir, crear un ambiente agradable, fraterno y participativo (presentacin por parejas, etc.). TCNICAS DE ANLISIS.- En base a una problemtica permitan al grupo reflexionar sobre situaciones de la vida real. B.- LAS DRAMATIZACIONES El elemento principal es la expresin corporal; a travs de la cual representamos situaciones, comportamientos y formas de pensar (sociodramas, teatros, tteres, etc.). Representan hechos de la vida real.

C.- TCNICAS AUDITIVAS Y AUDIOVISUALES Ayudan a la reflexin y anlisis de un determinado tema (video, slides, audiodebate, etc D.- TCNICAS GRFICAS
ESCRITAS.- Todo material en el que se usa la escritura en un proceso de capacitacin (papelgrafos, lluvia de ideas, etc.). DISEO.- Los contenidos se expresan en forma simblica y dibujos (afiches).

UTILIDAD DE LAS TCNICAS PARTICIPATIVAS

A.- DINMICA DE ANIMACIN Facilita la integracin, cohesin y participacin del grupo. B.- TABLERO Facilita fijar y precisar las ideas de cada tema. Refuerza los contenidos con mensajes cortos. Rescata las actitudes Positivas y cuestiona las negativas. C.- DOMIN Analiza la relacin: causa, efecto, positivo o negativo. Da y recoge informacin sobre un tema.

D.- TARJETAS Ordena las ideas de cada tema. Motiva a la reflexin y anlisis. Representa las ideas mediante dibujos o frases motivadoras.
E.- SOCIODRAMAS Ayuda a comprender mejor la realidad. Facilita la comunicacin entre los miembros del grupo. F.- TTERES Despiertan e l inters del pblico (especialmente de los nios). Propician la discusin del tema presentado.

G.- ROTAFOLIOS Y PAPELGRAFOS Grafican las ideas principales. Facilitan la asimilacin de los contenidos Motivan la discusin y el anlisis. H.- HISTORIAS Presentan hechos y situaciones de la vida real. Ayudan a analizar y reflexionar sobre las alternativas de solucin. I.- AUDIODEBATE Ayuda a profundizar los temas . Sirve para analizar y reflexionar sobre el tema presentado. Se basa en historias reales

IDEA 3.- UNA ADECUADA ELECCIN DE LAS TCNICAS PARTICIPATIVAS MARCAR EL XITO DE LA CAPACITACIN. Para elegir la forma en que se debe aplicar la tcnica, debemos tener presente las siguientes pautas:
1.2.3.4.5.Los objetivos de la capacitacin Caractersticas del grupo y sus miembros Tamao del grupo La seleccin del lugar o ambiente fsico El tiempo

PLANIFICACIN DE UNA ACTIVIDAD EDUCATIVA

Q. F. David Vivar Torres Servicio de Medicinas Pro Vida

OBJETIVOS
1. COMPRENDER que toda actividad educativa requiere de una planificacin. 2. CONOCER Y ORDENAR los pasos que deben seguirse en la planificacin de una actividad

IDEAS CLAVES
1. TODA ACTIVIDAD EDUCATIVA DEBE SER PREVIAMENTE PLANIFICADA.
LA PLANIFICACIN DE UNA ACTIVIDAD EDUCATIVA ABARCA VARIOS PASOS Y SU PUNTO DE PARTIDA ES EL DIAGNSTICO DE LOS PROBLEMAS DE SALUD.

2.

IDEA 1: TODA ACTIVIDAD EDUCATIVA DEBE SER PREVIAMENTE PLANIFICADA.

Planificar es proponerse conseguir determinados objetivos en el futuro y determinar qu cambios y acciones son necesarios para alcanzarlos. Este proceso no debe ser realizado sin la participacin de la comunidad.
Realizar una sesin de capacitacin no es tarea fcil, detrs del xito de los educadores hay siempre un trabajo de preparacin.

IDEA CLAVE 2

LA PLANIFICACIN DE UNA ACTIVIDAD EDUCATIVA ABARCA VARIOS PASOS Y SU PUNTO DE PARTIDA ES EL DIAGNSTICO DE LOS PROBLEMAS DE SALUD

1.DIAGNSTICO Diagnstico de salud - Diagnstico educativo y as poder intervenir sobre el problema identificado. PROBLEMA: Es una situacin que se considera indeseable y afecta a la comunidad, y que continuar existiendo si no se hace algo para cambiarla.
Para identificar los problemas debemos preguntarnos: A quines afecta el problema? A cuntos? De qu edad? Cules son sus condiciones socio-econmicas?

Priorizarlos plantendonos las siguientes preguntas:

Gravedad (dao en salud) Magnitud (nmero de personas afectadas) SITUACIN ENCONTRADA Comportamientos y actitudes que se estn practicando y perjudican la salud. SITUACIN ESPERADA Nuevos comportamientos y actitudes que mejorar la salud de la comunidad.

2.- ELABORACIN DE OBJETIVOS

Un objetivo nos indica la direccin a seguir en el camino, para llegar a nuestro destino final. Es importante formular los objetivos de la manera ms concreta posible.
Qu es lo que se lograr como resultado? Cundo se espera lograr este resultado? Dnde ocurrir el logro de resultado? Quin se beneficiar del resultado? Cunto se lograr en el intento de eliminar o aliviar el problema?
Por ejemplo: Qu: reducir el nmero de desercin. Cundo: en diciembre de 1999. Dnde: en la comunidad del Santo Toms. Quin: los nios del programa de vacunacin. Cunto: en 20%

3.- SELECCIN DE TEMAS O CONTENIDOS EDUCATIVOS

Es importante que se definan cules van a ser las ideas principales de los contenidos que se van a desarrollar. La pregunta que nos debemos formular es: Qu voy a ensear? Cul es el contenido ms apropiado para lograr los objetivos? Qu partes podrn dejarse de lado?. Qu es lo prioritario? Cules son los mensajes que se deben retener?

4.- PROCEDIMIENTO METODOLOGICO

Tema: Prevencin de neumona.

Actividades: Capacitar a 5 promotores de salud en manejo de Neumona. Realizar 2 sesiones educativas en quechua. Tcnicas: Manejo de tcnicas participativas (sociodramas, tteres, etc.).Disponer de material educativo en lengua indgena (quechua). preguntarse:
Cmo se va a tratar cada parte de los contenidos? En qu orden, teniendo en cuenta las necesidades de la organizacin que solicita la sesin y la de los participantes? Qu tcnicas?

5.- SELECCIN DE RECURSOS

Recursos humanos: Cuntos hablantes existen para preparar y realizar la sesin educativa?, est disponible este personal Recursos Materiales: promotores quechua Qu tipo y cantidad de material se necesitarn para llevar a cabo el programa? Recursos Financieros: Cul es el presupuesto disponible para llevar a cabo la experiencia?

6.- PRECISAR LOS TIEMPOS Cunto tiempo durar cada actividad educativa? 7.- DETERMINAR LOS RESPONSABLES Personas con capacidad y tenga tiempo disponible. 8.- PRECISAR LAS TCNICAS DE EVALUACIN Con dinmicas (tingo-tango, la botella borracha, etc.), y con prueba escrita.

GRACIAS