1- ENFOQUES FUNCIONALISTAS

Paradigmas
1. Funcionalista
2. Enfoque Marxista

3. Enfoque Weberiano
4. Enfoque Interpretativo 5. Nuevas sociologas

empezar con un anlisis lgico del concepto de sociedad sociedad -grande o pequea, simple o compleja- sobrevivir y desarrollarse?

Reclutar, vestir, alimentar, lenguaje, valores Instituciones: A- familiares B- polticas C-religieosas D- educativas

1- la familia, resolver el problema del suministro de nuevos miembros; 2- econmicas, alimentar y vestir a la poblacin; 3- polticas, coordinan las actividades de los diferentes sectores de la sociedad; 4- religiosas, mantenimiento de los valores bsicos; 5- educativas, de la formacin de la juventud

establecen una analoga con el cuerpo humano Por ejemplo, la educacin est conectada en modos diversos con las instituciones econmicas, familiares, polticas y religiosas

Las instituciones sociales son estructuras complejas con eficacia: la gente ha de ser forzada o inducida cultura y de socializacin, y abandonan la analoga orgnica.

socilogo clave en la constitucin de la sociologa de la educacin como un campo autnomo de anlisis social
su pensamiento educativo se conforma como una ruptura epistemolgica con la pedagoga de su poca

A- educacin como algo eminentemente individual B- Desconectaban el anlisis educativo de los condicionantes sociales

tesis histrica caractersticas especficas transicin de una sociedad

Transformaciones sistemas educativos vrs econmicos y sociales

estructuras educativas y sus contenidos culturales vrs necesidades de la sociedad.

sociedad mecnica a otra orgnica, mayor individualizacin pedagoga y en la organizacin escolar.

es producto de una crtica de la concepcin idealista de la educacin presente en las doctrinas pedaggicas. constituye una prolongacin y profundizacin de su sociologa general.

hecho clave de la modernizacin es la revolucin educativa. caracterstica fundamental: inmensa extensin de la igualdad de oportunidades

igualdad de oportunidades acarrea diferencias de logro: individuales: habilidades orientaciones familiares Motivaciones individuales. nuevas formas de desigualdad,

Funcin del sistema educativo es legitimar esas desigualdades a travs del proceso de socializacin La educacin extiende la ideologa de la igualdad de oportunidades y del logro,

igualdad: deberes y evaluacin, criterios objetivos. diferencias a partir del logro

jerarqua acadmica a partir de las calificaciones y constituye un criterio clave para la asignacin de estatus futuros en la sociedad

1. Emancipa al nio de su primitiva identidad

emotiva con la familia 2. Inculca al nio una serie de valores 3. Diferencia y jerarquiza segn rendimiento. 4. Selecciona y distribuye los recursos humanos a partir de la estructura funcional de la sociedad adulta.

La hiptesis central es la productividad de la educacin, demostrada por la rentabilidad de invertir en ella, tanto para las colectividades como para los individuos.

Tena un rasgo que provocaba actitudes de rechazo en la izquierda y es el supuesto de que puede considerarse a la fuerza de trabajo como un capital. Cada cual tendr el grado de capital humano resultado de la inversin en formacin que haya acometido.

Sociedad meritocrtica implica:

1. Posiciones sociales / mrito y cualificacin.

2. Educacin formal provee estas cualificaciones. 3. Acceso a educacin formal solo depende de sus preferencias y capacidades.

4. capacidades intelectuales se distribuyen al azar

Cdigo Restringido: 1- frases gramaticalmente simples, cortas 2- conjunciones 3- preguntas y rdenes cortas. 4- adjetivos y adverbios. 5- pronombres personales 6- frases idiomticas.1

Cdigo Elaborado: 1) organizacin gramatical y de la sintaxis 2) oraciones gramaticalmente complejas, 3) preposiciones, 4) pronombre impersonales: 5) Eleccin rigurosa de los adjetivos y de los adverbios

 2-

ENFOQUES MARXISTAS

1- EDUCACIN Y TRABAJO

Tienen en comn el considerar que el sistema educativo es una institucin que favorece a las clases sociales privilegiadas.
Escuela se convierte en una institucin que justifica las desigualdades previamente existentes.

Funcin del trabajo

Coloca el trabajo y el mundo de la produccin en el centro de todos sus planteamientos, incluidos los que hace de la educacin y la escuela. El hombre llega a ser hombre en virtud del despliegue de su actividad en el trabajo. Los nios, desde los nueve aos, deben trabajar al tiempo que son alumnos.

debe ser estatal : A- Leyes generales y de la financiacin B- El resto debe correr a cargo de los municipios

3- TEORAS DE LA REPRODUCCIN SOCIAL

Escuela contribuye a la reproduccin de las jerarquas sociales existentes: Individuos vrs lugares sociales Escuela reproduce una estructura injusta de posiciones sociales, favoreciendo a los grupos sociales dominantes.

BOWLES Y GINTIS
La instruccin escolar en la Amrica capitalista La educacin no puede ser comprendida independientemente de la sociedad de la que forma parte.

BOWLES Y GINTIS: educacin

instituciones econmicas y sociales bsicas. perpetuar o reproducir el sistema capitalista. no puede actuar como una fuerza de cambio social en favor de una mayor igualdad. es ineficaz para resolver los problemas sociales en una economa capitalista.

Cualquiera que considere que la educacin puede contribuir a la solucin de los problemas sociales es vctima de una comprensin incompleta del sistema econmico.

BOWLES Y GINTIS

Qu papel desempea en este contexto la escuela? La escuela acta en correspondencia con las relaciones de produccin

1- ENFOQUES WEBERIANOS

La escaza literatura trata de una reflexin muy vinculada al mbito de la produccin, de la profesionalizacin
La idea de la burocracia ha tenido alguna proyeccin en el estudio de la escuela como organizacin racionalburocrtica

1- eclesistico vrs educativos

El sistema de enseanza cuatro condiciones:

a. cuerpo de especialistas permanentes b- pretensin de dominio universalista c.-formacin uniforme y un reclutamiento regulado. d.- capacidad carismtica de sus miembros

2- Teora de los tipos de educacin

1- carismtica: estrictamente personales, y pertenecientes a la esfera de lo extra-cotidiano

2- humanstica: cultivar un modo de vida (actitudes y comportamientos) 3- especializada: dominacin legal, y asociadas al proceso de racionalizacin y burocratizacin

Neutralidad de los profesores en el ejercicio de su actividad docente. A- especialista-burcrata: B- instruir e informar sobre los hechos C- ayudar a que el alumno elija su propio dios y su propio demonio.

2- Credencialismo Duro: Collins

Exigencia de educacin formal 1- incrementan requisitos escolares 2- La educacin formal y reglada proporciona formacin 3- empleos incrementan y mayor escolaridad

educacin vrs desigualdades econmicas Efectos: 1- transforma a una persona 2- reduce la oferta total de trabajadores con escasa formacin 3- aumenta de mano de obra cualificada y ello reduce los salarios de la misma

1- INTERACCIONISMO

alumno vrs profesor: 1- relacin de conflicto donde ambos actores persiguen distintos objetivos.

2- Se centran en el anlisis del proceso

de negociacin para que la vida en la escuela sea posible.

INTERACCIONISMO
Proviene de la obra de Herbert Blumer y sus colegas de la llamada Escuela de Chicago. Valoracin del objeto A- animal: instinto B- hombre: significados

INTERACCIONISMO

Los significados surgen a travs de la interaccin social con los dems. son comprendidos como productos sociales. La conducta es causada por una interpretacin reflexiva y derivada de la cultura de los estmulos internos o externos presentes.

LA ETNOMETODOLOGIA

Se preocupa por descubrir los procedimientos que utilizan los actores para hacer el mundo inteligible. Se ocupa de la organizacin de la vida cotidiana

LA ETNOMETODOLOGIA
es el estudio del sentido comn y de las consideraciones por medio de los cuales los miembros corrientes de la sociedad: A- dan sentido a las circunstancias en las que se encuentran, B- hallan el camino a seguir en esas circunstancias C- actan en consecuencia.

2- LA "NUEVA" SOCIOLOGA DE LA EDUCACIN.

Gran Bretaa en los aos setenta configurndose como una sntesis crecientemente interesada por: procesos organizativos interacciones sociales contenido y estructura del curriculum.

LA "NUEVA" SOCIOLOGA DE LA EDUCACIN.

es una reaccin frente a la omisin del estudio del curriculum por parte de la sociologa. Los estudios previos partan de la idea del dficit del alumno de clase obrera. el curriculum apareca como algo ajeno a la preocupacin de la sociologa.

LA "NUEVA" SOCIOLOGA DE LA EDUCACIN.

El inters por el curriculum proviene de la inadecuacin de la sociologa para dar explicaciones eficaces al fracaso escolar de la clase obrera.