Articulacin del Plan para Chicas y Chicos con la Programacin Modular de CETPRO, EPT y Tutora

Los adolescentes y los jvenes de Lima Metropolitana: Algunas cifras que NOS

COMPROMETEN A ACTUAR

25 - 29 aos 27% 20 - 24 aos 34%

15 - 19 aos 39%

15 - 19 aos 20 - 24 aos 25 - 29 aos

Encuesta realizada por el INEI denominada I Encuesta Nacional de la Juventud (ENAJUV 2011)

No estudian ni trabajan 18%

Slo trabajan Slo estudian Estudian y trabajan No estudian ni trabajan Slo trabajan 43%

Estudian y trabajan 16%

Slo estudian 23%

Encuesta realizada por el INEI denominada I Encuesta Nacional de la Juventud (ENAJUV 2011)

INICIO DE RELACIONES SEXUALES 12 a 14 aos 10% 15 a 19 aos 74% 20 a 24 aos 16% total 100%

OTROS DATOS DE INTERS

HAN PENSADO EN EL SUICIDIO

52.2%

TIENEN DEPRESIN 28% CONSUMO DE FARMACOS HOMBRES Y MUJERES 52.2%

CONSUMO DE BEBIDAS ALCOHOLICAS HOMBRES 91.1% MUJERES 85.9%

Encuesta realizada por el INEI denominada I Encuesta Nacional de la Juventud (ENAJUV 2011)

Hay cerca de 24 mil pandilleros en Lima Metropolitana

(Diario Per 21, 13 febrero 2011)

Cerca de 11 mil son menores de edad. 9 mil tienen entre 18 y 24 aos, el resto son mayores de 24 aos. El 70% (16 800) de los pandilleros abandon el colegio.

178 700 adolescentes y jvenes de 14 a 24 aos de Lima Metropolitana estn desempleados.

(Diario Gestin 17 de enero del 2012)

Qu se est haciendo frente a esta problemtica?

NOSOTROS, los maestros? El Ministerio de Educacin? La DRELM? Las UGELs? Las Instituciones Educativas?

Cmo hacer que nuestros estudiantes sean capaces de alcanzables? emprender proyectos y metas lograr metas alcanzables?

Ser necesaria una educacin emprendedora en EBR, EBA, CETPRO, etc.?

La inclusin en el sistema curricular del EMPRENDIMIENTO como uno de los ocho aprendizajes fundamentales para todos los estudiantes del pas, promueve la formacin de ciudadanos que contribuyan al desarrollo y competitividad del pas.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Acta demostrando seguridad y cuidado de s mismo, valorando su identidad personal, social y cultural, en distintos escenarios y circunstancias. Acta en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con responsabilidad activa por el bien comn. Se relaciona armnicamente con la naturaleza y promueve el manejo sostenible de los recursos. Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con perspectiva intercultural, en su lengua materna, en castellano y en una lengua extranjera, siempre que sea posible. Reconoce, aprecia y produce diferentes lenguajes artsticos con eficiencia y autenticidad. Hace uso de saberes cientficos y matemticos para afrontar desafos diversos, en contextos reales o plausibles, desde una perspectiva intercultural. Utiliza, innova, genera conocimiento, produce tecnologa en diferentes contextos para enfrentar desafos.

8. Acta con emprendimiento, hace uso de diversos conocimientos y maneja tecnologa que le permite insertarse al mundo productivo.

Qu est haciendo la Municipalidad Metropolitana de Lima?

En consonancia con el Proyecto Educativo Metropolitano se viene ejecutando el Plan para chicas y chicos como respuesta a las necesidades existentes en el grupo de adolescentes y jvenes de 15 a 25 aos.

El programa Me quiero, me cuido orienta su intervencin en el desarrollo de habilidades sociales con enfoque de emprendimiento a travs de temas como el autoconocimiento, comunicacin asertiva, toma de decisiones, valores, perseverancia, proyecto de vida, currculum vitae y entrevista.

El programa Chicos Chamba est orientado a desarrollar en adolescentes y jvenes habilidades de emprendimiento y capacidades empresariales como: gestionar una idea de negocio, hacer un estudio de mercado, usar el marketing, elaborar un presupuesto, elaborar un plan de negocio, llevar un libro caja, etc.

CINCO RAZONES PARA IMPARTIR UNA EDUCACIN EMPRENDEDORA

Per, pas emprendedor

Preparar a las futuras generaciones para enfrentar un escenario orweleano

El emprendimiento innovador es fuente de desarrollo econmico y social

Fomentar la expansin de pequeas y medianas empresas

Es uno de los pilares de la educacin para el S. XXI

EDUCACIN EMPRENDEDORA EN LA EDUCACIN BASICA REGULAR IPEBA 2013

Per, pas emprendedor

Fuente: (GEM) Global entrepreneurship monitor 2004 (40%) MEDICIN DEL DESARROLLO EMPRENDEDOR

En el Per, 130 000 empresas se crean cada ao (baja productividad, informales y de sobrevivencia)

El 73% de las microempresas en el Per son informales: No tienen registro nico de contribuyente(RUC). No cuentan con licencia municipal. No otorgan beneficios laborales a sus trabajadores. Los trabajadores no cuentan con seguro de salud ni jubilacin El sistema educativo peruano hace prcticamente muy poco por modificar o evitar la creacin de miles de empresas de baja productividad cada ao.

Cantidad de personas entre 18 y 64 aos que han creado empresa el ltimo ao, se compara Con el total de la poblacin en edad de trabajo

Solo impartiendo una educacin emprendedora, con conocimientos y competencias necesarias, se podr romper el crculo vicioso.

Perfil del joven empresario peruano

Colectivo Intergral de Desarrollo (CID)

Tiene padres o hermanos con algn negocio. Inicia su negocio a los 19 aos. No tuvo asesora ni capacitacin. No elabor un Plan de Negocios. Se dedica al comercio o servicios. Tiene en promedio uno o dos trabajadores. Tiene ventas por 440 dlares mensuales. Ingresos netos mensuales de 100 y 130 dlares (menos que es sueldo mnimo vital. Se encuentra en la precariedad e informalidad.

Solo impartiendo una educacin emprendedora, con conocimientos y competencias necesarias, se podr romper el crculo vicioso.

PILARES DE LA EDUCACIN PARA EL S. XXI

APRENDER A HACER

APRENDER A CONOCER

APRENDER A VIVIR JUNTOS

APRENDER A EMPRENDER

APRENDER A SER

APRENDER A SER Y APRENDER A EMPRENDER, INTIMAMENTE VINCULADOS

Fortalecimiento de la personalidad Capacidad de autonoma Juicio, responsabilidad personal Capacidad para comunicar

APRENDER A EMPRENDER

Capacidad de atreverse, asumir riesgos. Solucionar problemas

Responder creativamente
APRENDER A SER

Liderar grupos de trabajo

NO ENSEAR A EMPRENDER SERA UN ACTO DE IRRESPONSABILIDAD POR PARTE DEL SISTEMA EDUCATIVO, DE LAS ESCUELAS, CETPROs, INSTITUTOS, UNIVERSIDADES, pues estaran condenando a sus egresados a enfrentar una realidad laboral para la PROGRAMA DE CAPACITACION CONTINUA EN PROCESOS PEDAGOGICOS Y DEestn GESTION - CETPRO - EBR EBA MUNICIPALIDAD METROPOLITANA DE LIMA que no los preparando

APRNDER A SER Y APRENDER A EMPRENDER, INTIMAMENTE VINCULADOS

Entendemos por emprendimiento a la actitud y aptitud de las personas para poner en marcha una idea, un proyecto social, personal o econmico con conviccin, seguridad y perseverancia, hasta lograr su propsito.

PROGRAMA DE CAPACITACION CONTINUA EN PROCESOS PEDAGOGICOS Y DE GESTION - CETPRO - EBR EBA MUNICIPALIDAD METROPOLITANA DE LIMA

APRENDER A EMPRENDER (Pilar de la Educacin S. XXI)

Si uno no se siente alguien, si uno no tiene o adquiere identidad, es muy difcil dar algn paso con independencia y autonoma Los que se sienten poca cosa son los perfectos empleados que slo obedecen rdenes.

COMPETENCIAS BASICAS PARA CREAR Y CONDUCIR UNA MICRO Y PEQUEA EMPRESA EN EL PERU 1
Tiene capacidad de comunicacin fluida y emptica.

2 3
4

Posee iniciativa y capacidad para tomar decisiones en situaciones normales o de riesgo, asumiendo nuevos desafos. Resuelve problemas, busca soluciones creativas, tiene vocacin por la innovacin. Acta en funcin de valores, generando una cultura empresarial propia.

Obtiene, interpreta y prioriza informacin.

Encuesta: SASE Consultores e IPAE 1000 MYPE y 87 empresarios

COMPETENCIAS BASICAS PARA CREAR Y CONDUCIR UNA MICRO Y PEQUEA EMPRESA EN EL PERU 6
Organiza y controla procesos.

Busca la generacin de riqueza y ganancia

Encuesta: SASE Consultores e IPAE 1000 MYPE y 87 empresarios

LINEAMIENTOS PARA DISEAR E IMPLEMENTAR UNA EDUCACIN EMPRENDEDORA EN LA EBR

1 2

Desarrollar la AUTOESTIMA de los estudiantes y maestros.

Presentar y discutir con los estudiantes toda la gama de opciones laborales y empresariales. Incentivar y sistematizar los modelos empresariales (ejemplos a seguir) entre los jvenes. Crear condiciones para tener experiencias empresariales y econmicas previas al emprendimiento.

3
4

PROGRAMA DE CAPACITACION CONTINUA EN PROCESOS PEDAGOGICOS Y DE GESTION - CETPRO - EBR EBA MUNICIPALIDAD METROPOLITANA DE LIMA

LINEAMIENTOS PARA DISEAR E IMPLEMENTAR UNA EDUCACIN EMPRENDEDORA EN LA EBR

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Ensear Planes de Negocios apropiados a su realidad.

Facilitar la creacin de redes comerciales, productivas y estratgicas.

Fomentar el trabajo en EQUIPO.

PROGRAMA DE CAPACITACION CONTINUA EN PROCESOS PEDAGOGICOS Y DE GESTION - CETPRO - EBR EBA MUNICIPALIDAD METROPOLITANA DE LIMA

EDUCACIN TCNICA PRODUCTIVA

Es vital que tengamos muy clara la concepcin de la Educacin Tcnica Productiva para desarrollar un mejor trabajo a favor de nuestros estudiantes y demandas de tu localidad, regin y pas.

OBJETIVOS DE LA EDUCACIN TCNICA PRODUCTIVA

2. Promover una cultura emprendedora e innovadora que facilite la insercin laboral de los egresados y los habilite para generar su propio empleo.

6.

Desarrollar en las personas capacidades para la empleabilidad, promocin y desarrollo de valores y actitudes.

El Plan para Chicas y Chicos, es una propuesta que permite promover las habilidades sociales dentro del marco del emprendimiento.

PROGRAMA DE CAPACITACION CONTINUA EN PROCESOS PEDAGOGICOS Y DE GESTION - CETPRO - EBR EBA MUNICIPALIDAD METROPOLITANA DE LIMA

MODULO 60 a 300h Componentes

Formacin especfica 60%

Formacin Complementaria 10%

Prctica pre-profesional 30%

Matriz de capacidades, indicadores. Sesiones elaboradas Materiales educativos Asesora

AREA EPT
finalidad Desarrolla competencias laborales Capacidades y actitudes emprendedoras

Insertar al estudiante al mercado laboral trabajador Dependiente Independiente Vocacin demanda sector productivo

El rea de ETP se debera abordar mediante proyectos de aprendizaje o actividades productivas.

Aptitudes

Busca la formacin integral

Actitudes vocacionales

Visin holstica de la actividad productiva

Disposicin para la formacin permanente y la movilizacin laboral.

Pone en practica las competencias desarrolladas por toda la educacin secundaria.

AREA EPT organizadores

Gestin de procesos Ejecucin de procesos Comprensin y aplicacin de tecnologas

Capacidades Estudios de mercado Diseo Planificacin y direccin. Comercializacin Evaluacin de la produccin Operar herramientas, mquinas y equipos Realizar procesos o tareas para producir un bien o prestar un servicio.
Movilizacin laboral Adaptarse a los cambios e innovaciones tecnolgicas. Aplicar principios cientficos y tecnolgicos. Gestionar Una empresa Derechos y deberes Mejorar producto

atoj22@Hotmail.com luis zumaran