Dificultades de Aprendizaje e Intervencin Psicopedaggica Cap.

IX X
Jess Garca Vidal

Intervencin en la Lectoescritura EDI 546 Profesora Katia Sandoval Ayudante Karin Wieland D.

I.-Tratamiento reeducativo de las dificultades en exactitud lectora y ortografa fontica

Las rutas de acceso al lxico son como las piernas de un bpedo: en ausencia de una de ellas su capacidad se ve disminuida, porque la eficiencia en el procesamiento de la palabra descansa, justamente, en su cooperacin

a)Estrategias metodolgicas generales

CLASIFICACIN DE PALABRAS

Se clasifican palabas en funcin de criterios fonolgicos

En un inicio son palabras habladas no escritas, respondiendo a la progresin de lo ms sencillo a lo mas complejo

Actividades: emparejar palabras segn sonido inicial; descubrir elementos intrusos segn sonido final; rimas y aliteraciones, etc.

Luego se introducen actividades de escritura, partiendo por las palabras antes vistas

Dentro de los materiales se recomienda el uso de letras mviles.

El alumno debe darse cuenta que las palabras que comparten un sonido suelen compartir una secuencia ortogrfica

DELETREO ORAL SIMULTNEO

El nio propone una palabra. El profesor la escribe.

El nio dice la palabra escrita

El alumno escribe la palabra y a medida que pone cada letra la va diciendo

El nio comprueba que la palabra este correcta. Se repiten pasos 2 y 5 tres veces.

Durante seis das el nio practica estos pasos hasta que escriba la palabra sin mirarla

ESCRIBIR UNA PALABRA Y LECTURA

Pasos de escribir una palabra

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Esta estrategia , a diferencia de la anterior. abarca las habilidades de segmentacin e identificacin de fonos

El alumno escucha la palabra ej. Mano. Separa en slabas (ma-no). Cuenta el nmero de slabas (dos). Dibuja un cuadro por cada slaba. Articula separadamente y con claridad cada slaba. Cuenta el nmero de sonidos que componen cada slaba. (dos y dos). 7. Divide cada cuadro de slaba en los sonidos que la conforman. 8. Escribe la grafa en cada espacio. 9. Escribe nuevamente la palabra, pero esta vez toda entera.

Pasos de la lectura

1. Se presenta una palabra escrita. 2. La segmentacin en sus diversas grafas. 3. Se asocia cada grafa a su sonido correspondiente. 4. Ensambla los sonidos formando slabas. 5. Ensambla las slabas para formar palabras.

TRATAMIENTO COMPUTARIZADO

Fast ForWord
Se presenta en forma de video juego. Es un conjunto de actividades que mejoran la velocidad del procesamiento auditivo y la discriminacin del habla, as como la conciencia fonmica y otras habilidades del lenguaje receptivo y expresivo.

b) Estrategias para exactitud lectora

Mtodo de lectura de Gillingham-Stillman
I. Lectura y deletreo de II. Lectura y deletreo con palabras cuya relacin grafema palabras donde las letras fonema son unvocas tienen ms de un valor fnico. 1.- Trabajo sobre letras: cada En castellano no tenemos fonograma se representa con una palabras irregulares, pero si palabra clave y se ensea con ortografa arbitraria en escritura , actividades que buscan asociaciones por lo que debiese ensearse visuales, auditivas y cenestsica. antes aquellas palabras que 2.- Trabajo sobre las palabras: asocien el mismo fonema al consiste en la lectura y deletreo de las mismo grafema, para luego mismas. abordar aquellos fonemas que 3.Trabajo sobre cuentos: tienen dos opciones de escritura.
formados por las palabras antes trabajadas.

MTODO FRASES Y LETRAS

El mtodo parte de una frase, apoyada en una lmina, que contenga tan solo una letra nueva para los alumnos. El profesor la escribe y los alumnos la reconstruyen con las letras mviles.

Luego viene una fase analtica : Se descubre la letra nueva; se pronuncia; se repasa la forma con el dedo; se traza la letra en el aire con los ojos abiertos y cerrados y finalmente se trabaja con las silabas que forman esta letra.

La actividad grupal de estudio de cada letra finaliza con diversos ejercicios de dictados de palabras , completacin de textos, entre otras.

c) Estrategias para ortografa fontica.

Tratamiento reeducativo de las omisiones e inversiones de orden

1. Deletreo y sntesis oral de silabas complejas. 2. Bingo de slabas. 3. Escritura con letras mviles. - Dictado de slabas. - Dictado de palabras. - Formacin de palabras.

Tratamiento de las sustituciones fonolgicas

Actividades de lenguaje hablado: cuando los errores de sustitucin de un alumno afectan de manera sistemtica a un determinado tipos de fonemas se puede deducir que los problemas no estn tanto en el proceso de anlisis de los rasgos acsticos sino en el almacn de fonemas, es decir las sustituciones pueden deberse a que an carece de ese sistema estable de fonemas al que se ha aludido. Ejercicios correctivo de escritura: Sr pueden utilizar las mismas actividades expuestas en tratamiento de las omisiones.

Tratamiento de las sustituciones visuales

Son sustituciones, poco corrientes, que tienen su origen en la confusin de formas. Algunas actividades sugeridas son:
A la hora de escribir ensear un tipo de letra ligada. Asegurarse de que los alumnos, en especial aquellos que son ms pequeos, comprendan que las letras son smbolos y no cosas, de modo que la orientacin espacial es determinante.

II.- Programa de desarrollo de la fluidez y velocidad lectora.

Actividades para mejorar la lectura por va directa.

Mejorar el vocabulario ortogrfico a)Seleccionar un vocabulario. b)Planificar quincenalmente las sesiones. c) Colocar en un lugar destacado de la clase las palabras d) Presentar las nuevas palabras llamando la atencin del alumno. e) Fase de ejercitacin a fin de formar la imagen visual f) Facilitar la generalizacin. g) Evaluar a corto, mediano y lago plazo

1.- Seleccionar 10 palabras y escribirlas en diapositivas o en tarjetas, con 5 copias de cada una. 2.- tomar tres copias de cada palabras y ordenarlas

3.- Tomar las otras dos copias de cada palabras y se ordenan aleatoriamente haciendo una serien de 10.

Actividades con flash cards

4.- Se presenta la primera serie formada. Y se le pide al alumno que deletree mentalmente, (5 seg) luego que la lea en voz alta (3seg) y finalmente que la vuelva a leer. (1seg). Se hace lo mismo con los otros tros de palabras.

5.-Luego se le pasa la segunda serie, con las palabras desordenadas, debiendo leerlas en 2 seg. 6.- Por ultimo se leen frases y textos que contengan dichas palabras.

3.-Lectura oral 2.-Lectura silenciosa del texto 4.- Lectura silenciosa subrayando aquellas palabras que presentan mayor dificultad

1.-Se hacen lecturas con las palabras del vocabulario antes trabajado

Lectura de textos por va visual

5.- Lectura oral tomando velocidad lectora

III.- Programa de mejora de la expresividad lectora.

Actividades

Respiracin pausada con movimientos de miembros superiores o inferiores

respiracin con espiracin pausada

Respiracin con espiracin silbantes

Respiracin abdominal o intercostal

Ejercitacin de los esquemas tonales

Suspensin : esquema tonal horizontal
Cadencia: tono descendent e grave

En el espaol existen hasta 5 realizaciones tonales

Semiantic adencia: ascendente semiagudo

Semicaden cia: tonal descendente semigrave

Anticadenc ia: ascendente agudo

Entonacin de las frases enunciativas:

Cuando tienen un grupo fnico termina en cadencia (Ven ms tarde) Cuando tienen dos grupos fnicos el primero es anticadencia y el segundo cadencia ( Me compre un libro/ ya lo haba ledo)

Frases interrogantes
Preguntas que esperan un si o un por respuesta: inflexin ascendente. Preguntas parciales esperan una informacin por respuesta: cadencia. Preguntas disyuntivas: la primera es ascendente y la segunda descendente ej. Vas a comer? O no?