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Plan lector de un centro

Por Pascual Asensio Snchez C.E.I.P. Benedicto XIII Illueca (Zaragoza) www.cillueca.educa.aragon.es (plan lector)

Curso:

EVALUACIN E INTERVENCIN DE LA DISLEXIA

26 de octubre de 2011 (Zaragoza)

EXPERIENCIA
No soy ningn experto pedagogo o psiclogo.
Terminologa usada Algunos de vosotros seguro que sabis ms que yo de estos temas. No se ms de dislexia que vosotros. No existe la Barita mgica

Si he trabajado la lectura en todos sus mbitos: PREVENCIN.


Puesta en prctica de un Plan Lector. (5 cursos)
2 aos como Proyecto de Innovacin, y 3 cursos ms.

Plan de Bibliotecas escolares.


3 aos en el Plan Oficial 7 en total aos trabajado la biblioteca del centro.

4 aos en el Proyecto Leer Juntos. Experiencias en otros colegios. Asistencia a cursos, seminarios, jornadas, etc.

Plan Lector como prevencin


Nada nuevo, pero SI ES NUEVA:
La sistematizacin: del plan, de las actividades Estabilidad: dadas las caractersticas de nuestro centro y de muchos otros.

Todo en educacin es discutible. Este planeamiento tambin, siempre que sea para enriquecer, sumar, mejorar no para restar o tirar por tierra (muy comn en la educacin)

Para que sirve esta charla


Ejemplo 1:
Padre en reunin de padres y madres de 3 aos.

Ejemplo 2:
Lo que me dice una madre, que es mujer del Jefe de Estudios.

ME LO TENGO QUE CREER y esa es mi misin hoy haceos creer en LA LECTURA.


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Por qu? LA IMPORTANCIA DE LA LECTURA


- Nos aporta informacin:
- La mayora de los aprendizajes escolares se basan en la lectura. Aproximadamente un 90%. - Para comprender el mundo y la nuestra sociedad.

- Mejora:
- Expresin oral y escrita, el vocabulario, la ortografa - Crea hbitos de reflexin, anlisis, concentracin

- Para disfrute personal: entretiene, hace gozar


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De dnde partimos?
De investigaciones sobre la lectura.
Universidades: aprovechemos sus descubrimientos! Infomes: PILRS, PISA

De experiencias sobre lectura en centros de INFANTIL y PRIMARIA. ( No conozco Secundaria) Materiales editados. Bibliografa sobre lectura.
-

Si conozco cuales son la variables, qu es lo que funciona, podr actuar. La puesta en prctica de algunas estrategias educativas contribuir en forma considerable a ayudar a los nios a convertirse en buenos lectores y escritores.

Informe PIRLS 2006


Informe completo Resumen
ASPECTOS EN LOS QUE PODEMOS INCIDIR PARA MEJORAR - Fomentar la actitud e inters hacia la lectura. - Aumentar autoconcepto lector. - Realizar un programa especfico de desarrollo lector en el centro. - Convertir a la lectura en una asignatura evaluada por separado. - Fomentar la formacin del profesorado en lectura. - Trabajar sistemticamente la lectura silenciosa en clase. (Frente a la lectura en voz alta) - Potenciar la biblioteca escolar y de aula. - Disponer de diversidad de libros infantiles en casa. - Fomentar el hbito lector de los padres. - Aumentar los recursos educativos del hogar: mesa de estudio, ordenador, libros - Incidir y cambiar el contexto sociocultural de los alumnos. (De otros estudios) - Aumentar la comprensin lectora y la velocidad lectora de los alumnos. - Importancia de la conciencia fonolgica en Infantil. - Trabajo de los prerrequisitos lectores.
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LOS PILARES DE LA LECTURA


Qu apartados debe tener nuestro Plan Lector? Cules pensis vosotros que son? LOS OCHO PILARES DE LA LECTURA. 1. Antes de leer: Los prerrequisitos lectores. 2. El mtodo de enseanza de la lectura. 3. El trabajo de la competencia lectora. 4. La animacin lectora. 5. La biblioteca del centro. 6. Lectura en familia. 7. Formacin del profesorado en lectura. 8. La evaluacin del proceso. Cada uno de estos puntos es un mundo y se necesitara una charla, un cursillo, y muchas investigaciones para cada uno de ellos

Resumen Plan lector

Competencia lectora en Infantil


En Infantil:
NO DEBEN APRENDER A LEER Se les prepara para aprender MEJOR en PRIMERO.

Leer no es: Descodificar un texto para que los padres o la direccin del centro estn contentos. No es deletrear sin sentido. Eso no es competencia lectora. Ejemplo: cmo llegan muchos los nios a 1 de Primaria. No leen palabras completas, no dan significados a lo que leen. Separan y unen las palabras: no dan significados a los que escriben. Entonacin de robot: No saben expresar la lectura y no comprenden. Sin embargo: Puede haber alumnos que aprendan en Infantil a leer muy bien. Cada nio aprende segn sus capacidades: Influencia de la gentica y el entorno. Todo el trabajo en Infantil es FUNDAMENTAL para el xito posterior, no solo en lectura, sino en cualquier otro aspecto del aprendizaje.

Teora de las conexiones cerebrales


La teora:
Al nacer apenas hay conexiones cerebrales entre las neuronas del cerebro. Las conexiones aparecen en cada experiencia, en cada aprendizaje. Los primeros 6 aos de vida son fundamentales para que se cierren las conexiones cerebrales entre neuronas y capacitar al individuo.

Actuacin: Estimulacin para capacitar a nuestros alumnos.


Variadas experiencias: cuanto ms experiencias diferentes se tengan ms conexiones cerebrales tendrn lugar en los nios pequeos. Actividades dirigidas: muchas, variadas, cortas, diferentes, interesantes, motivantes, activas, participativas, reflexivas, ldicas, creativas, manipulativasTener mltiples experiencias vitales. Actividades libres: que permitan al nio descubrir, explorar y recrearse, que les permita visitar otros espacios fsicos y no solo "aprender.
Cuidemos de que gocen de tiempos libres que desarrollen su autonoma y creatividad. Ej: Seguir a una hormiga lo que hace en el patio. Qu hace? dnde va? Por qu va en fila?...

No realizar solo fichas y fichas de colorear o de sealar siempre iguales y que no aportan nada nuevo.
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1. Prerrequisitos en la lectura
Que son?
Condiciones, circunstancias, capacidades intelectuales previas, necesarias para que se pueda iniciar y desarrollar con xito y eficacia el proceso de enseanza-aprendizaje de la lectura. Su entrenamiento y mejora lleve consigo una mejora del rendimiento lector. Estas condiciones no son suficientes, hay mucho ms, pero si necesarias.

En la actualidad se pretende determinar las variables predictoras o facilitadores del xito en el aprendizaje de la lectura. Cules creis que son vosotros?!! PENSAD
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Prerrequisitos en la lectura Predictores:


1. Conciencia fonolgica:
Reconocimiento oral de los fonemas y slabas. Ejercicios conciencia fonolgica

2. Conocimiento del nombre de las letras.


3. Velocidad de determinacin.
Ejercicios en la web
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Ejercicios en la web: vel. denominacin letras

Ejercicios en la web: letras

Prerrequisitos en la lectura Habilidades facilitadoras:


1. Procesos cognitivos:

-

Capacidad de atencin. Discriminacin y percepcin Memoria

2. Habilidades lingsticas:

3.

Trabalenguas Mejora de la diccin de fonemas. Expresin oral y complejidad de frases. Aumento del vocabulario. Ejercicios Metalingsticas:

Conocimiento y segmentacin de las partes del lenguaje.

4. Experiencias previas de lectura y escritura:


Motivacin para aprender a leer.
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Prerrequisitos en la lectura Anteriormente eran:


Orientacin espacial, esquema corporal, lateralidad, coordinacin ojo-mano. Memoria visual, atencin, discriminacin visual. Orientacin temporal.
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2. El mtodo en Infantil.
1. Puesta en prctica de experiencias de aprendizaje que facilitarn el aprendizaje de la lectura posteriormente (prerrequisitos lectores ) 2. Definir un mtodo de aprendizaje.
Fontico, silbico, global Por qu del mtodo global? Todos pueden contribuir
Ejemplo 1 Ejemplo 2

3. Diferenciar lectura y escritura. 4. En letra de imprenta o manuscrita? 5. Cundo comenzar con el mtodo de aprendizaje de la lectura?!!!Desde que nacen. Ejemplo del mtodo Doman,
de tipo global
Ejercicios en la web Mtodo Doman
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3. Competencia lectora en Primaria

Objetivo: dominar la tcnica lectora para ser lector competente Posiblemente es el aspecto que MENOS SE TRABAJA EN EN PRIMARIA de los cinco comentados para el PLAN LECTOR. Competencia es: Capacitar, dotar, avanzar... en una tarea. Es lo que ahora llamamos una competencia.
Por eso, NUNCA terminamos de aprender a leer. Durante toda la vida continuamos mejorando nuestra capacidad lectora o competencia lectora.

La capacidad lectora es una tcnica, en la que influyen aspectos neuronales y fisiolgicos, y se pueden desarrollar. VER ANEXO.
No tiene nada que ver con el romanticismo que envuelve a la lectura. Eso vendr despus con la animacin lectora. No son actividades de animacin lectora, de cuentacuentos, de tcnicas de escritura, etc... que tambin influyen en el desarrollo de la capacidad, pero NO SON LA CAPACIDAD.

Diferenciar claramente las tcnicas para mejorar la lectura en voz alta, de la lectura silenciosa. Es muy importante saber COMO SE LEE, FISIOLOGA DE LA LECTURA para aplicar las tcnicas.
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Nuestro Proyecto en PRIMARIA de Competencia lectora


Proyectos lectores: 6 al curso.
HORARIO: 30 minutos 4 veces a la Actividades de comprensin. Actividades de velocidad Actividades de vocabulario
Act. Plan Lector semana.

Lectura de libros comunes: Lectura silenciosa y lectura en voz alta. Lecturas en otros soportes. Bsqueda de informacin. Actividades en la biblioteca.
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Proyectos lectores
Partiremos de 6 lecturas en el curso adecuadas a la edad. Prueba de lectura Lectura individual silenciosa:

Cronmet Recordamos normas de buena lectura individual. ro Controlamos el tiempo para medir la velocidad. Test de preguntas de comprensin para medir la comprensin. Correccin de los test de preguntas. Tablas estadsticas de lectura. comprensin, velocidad, y lectura eficaz.
Resultado s Estadsticas
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Velocidad lectora
La experiencia y observacin nos dicen:
Los lectores que ms leen, leen ms rpido. Los lectores que leen ms rpido comprenden ms. No tenemos todo el tiempo del mundo. Conclusin: Debo mejorar la velocidad lectora.

Actividades de velocidad lectora:


Ejer. velocidad en la lectura - En la lectura: - En la ficha de actividades: Ejer. velocidad en la ficha - En la web: Salto de ojo Columna s Por palabras
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Comprensin lectora
Sin comprensin no hay lectura.
Decodificacin de los signos para dar un significado.
Palabras, frases, Textos.

Actividades de comprensin lectora:


El cuestionario de preguntas: Ficha de actividades: En la ficha: comprensin lectora En la web: Sin vocales Nmeros por vocales
Lectura misteriosa Nmeros por letras
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Vocabulario
Importancia del vocabulario
Relacin con los aprendizajes previos: escolares, familiares, vivenciales Actividades: - En la lectura. - Sinnimos, antnimos, familias - Definicin de palabras: juegos creativos.
Ficha de actividades: vocabulario

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Habilidad visual
La lectura est en estrecha relacin con la vista por tanto:
La habilidad visual es fundamental para el buen lector. Es importante conocer el mecanismo visual de la lectura.

La ampliacin del campo visual. La reduccin del nmero de fijaciones. La regresin. Actividades:
Salto de ojo
Columna s Web Extremadura

Msculo del ojo


Efectos visuales
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Lectura en voz alta:


Comunicamos a los dems
Objetivo: que los dems nos entiendan bien, no que comprenda yo. Se trata de convertirnos en los mejores presentadores del telediario. Cmo hacerlo: en todas las reas Controlando V-V-V-E Normas para VELOCIDAD. leer en voz VOLUMEN. alta VOCALIZACIN. ENTONACIN. Trabalenguas: mejorar la diccin.
Trabalenguas en la web
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La lectura silenciosa:
Objetivo de la lectura: Leer lo ms rpidamente posible comprendiendo lo ms posible, con la finalidad de aprender, de informarme o de pasarlo bien. La lectura silenciosa es la que realmente nos debe interesar potenciar y mejorar en el aula. Actividades:
En todas las reas. Normas de lectura silenciosa Libros comunes de lectura:
Plan de lecturas comunes

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Lectura en otros soportes


No solo leemos en libros. Es importante leer en todo tipo de soportes y situaciones.
El peridico como recurso educativo. Folletos, recetas, trpticos, publicidad, etc. Internet.

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Bsqueda de informacin
Se trata de aprender a localizar la informacin que nos interesa.
No es necesario leerlo todo Es una actividad que realizamos cotidianamente en mltiples ocasiones.

Actividades:
Buscar palabras concretas, o que comiencen por X o que terminen por Y o que contengan Z En la Actividades en la biblioteca. lectura Ejemplos de Orientacion Andujar. Ejemplos Buscar en Internet. Buscar en el peridico.
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4. Animacin lectora.
La animacin lectora es importante para motivar a los nios a leer.
Aqu la creatividad del maestro ser muy importante. Implicacin de la familia.

La lectura es una aficin, difcilmente se ensea, ms bien se contagia.

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Actividades de animacin
Proyecto de Maletas viajeras Biblioteca de aula. Los ms leones
Maletas viajeras Ficha de Ficha de lectura del libro: lectura NO extra!!! voluntaria y lo ms corta posible Los ms Carnet de la biblioteca. leones Carnet Sesiones con autores e ilustradores de libros. biblioteca

Ver Kamishibais o realizarlos. Animaciones a la lectura de madres de Leer Juntos. Cuentacuentos en familia y externos. Actividades en el aula.
Pasar narraciones a cmics, a formato cuento, kamisibai, etc Hacer libros de palabras inventadas. Marcapginas. marcapginas

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5. La biblioteca escolar.
Organizacin: Eleccin de libros a comprar, Abies, Catalogacin, tejuelos, carnet de biblioteca Prstamos: Fotografas de la biblioteca
En horario extraescolar con madres. Animacin y decoracin: el cuerpo humano, miedo, hadas y gnomos, osos, interculturalidad, biodiversidad, el circo, piratas Carnets con sellos: premios y regalos.

Meses temticos:

La biblioteca como EJE del centro Como centro de investigacin y aprendizaje.


Hora semanal de cada grupo en la biblioteca.

Carnet poesa

De actividades: de cuentacuentos, teatros, encuentros con autores Implicacin de las familias: libros para adultos: educativos y novelas. Biblioteca de centro frente a la biblioteca de aula. Creacin de la biblioteca de profesorado de novela.
Fomentar el hbito lector del profesorado

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6. Lectura y familias
En la escuela: El objetivo prioritario de la escuela es desarrollar la competencia lectora, la capacidad de comprender los textos. Secundario crear el hbito lector. En casa puede incidirse ms en el desarrollo de hbitos, en la familiaridad con los libros. Secundario la competencia lectora.
En casas que se lee se acabr leyendo

Ambos esfuerzos deben ir de la mano


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Conclusiones del Informe PIRLS


Resumen Referente a la FAMILIA: Informe PIRLS Invariables: - Trabajo de los padres. - Nivel de estudios de los padres. Variables: - Hbito lector de los padres. - Recursos educativos del hogar: mesa de estudio, ordenador, libros - Contexto sociocultural. - El lenguaje y el vocabulario de casa Referente a LA ESCUELA Y LOS ALUMNOS:
Variables: Trabajo de la lectura silenciosa sistemtico en clase. (Frente a la lectura en voz alta) Potenciar la visita a las bibliotecas. Actitud e inters hacia la lectura. Autoconcepto lector. Nmero y diversidad de libros infantiles de la casa. 31

Qu debemos hacer en casa para crear hijos lectores?


1. Motivacin: Actitud positiva hacia la lectura. 2. Ser ejemplo de lectura. 3. Crear hbitos lectores. 4. Leer Juntos: Familia-nios. 5. Bibliotecas: de casa, del centro o del pueblo. 6. Implicacin de la familia en la escuela.
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1. Motivacin.
El inters por los libros no se ensea, se contagia. Promoviendo actitudes positivas hacia la lectura y la escritura. No se trata de querer ensear antes, sino de suscitar su inters. Podemos convertir el saln en un misterioso castillo, en pasillo en gran barco pirata, o la habitacin en un gran bosque encantado..., le ayudaremos a ser un gran lector.
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2. Ejemplo de lectura
El ejemplo es importante, los nios imitan lo que ven. Hay que sentir para poderlo transmitir. Es intil sermonear sobre los supuestos beneficios de la lectura. Slo desde la coherencia y el entusiasmo tendremos credibilidad como lectores. Convertirnos en una familia en la que se vean y valores los libros y otros soportes escritos.
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3. Crear hbitos de lectura.


Crear hbitos lectores: Mantener pequeos rituales familiares en torno a los libros aporta sentido y valor a la lectura, ayudando a identificar dicha actividad como placentera. Leer por gusto. Si el nio o nia no quiere en ese momento, no forzarlo. Aprovechas situaciones favorables. No cargar la lectura con ningn trabajo si no se quiere.
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4. Leer con nuestros hijos.


Leer con nuestro hijos: Dedicarles tiempo. A travs de la lectura compartida se pueden estrechar lazos afectivos.
Trptico LEEMOS JUNTOS EN INFANTIL Trptico LEEMOS JUNTOS EN PRIMARIA
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5. Las bibliotecas
La biblioteca ofrece mltiples oportunidades para descubrir nuevas lecturas desde distintos medios, lenguajes y estilos. Visitar con los hijos las bibliotecas es inculcar un hbito cultural, una puerta abierta para el lector futuro. Las lecturas de ficcin son slo una parte de la amplia oferta lectora de la biblioteca: comics, libros de conocimientos, enciclopedias, DVDs, pelculas BIBLIOTECA: del colegio, de clase, de casa, del pueblo de una ciudad Y tambin LIBRERAS. Contagiar la aficin por mirar libros.
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6. La implicacin de la familia en la escuela


Los maestros en general somos reacios a este tipo de colaboracin:
Ejemplo del ao pasado en nuestro cole con las animaciones lectoras en el aula, o con las madres bibliotecarias.

La implicacin de la familia en la escuela es fundamental para valorar la enseanza y por tanto la lectura.
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Nuestro Plan lector y familias CEIP Benedicto XIII - Illueca


Transmitir a las familias la importancia de la lectura:

Inclusin en las notas de una nota de lectura. (Antes del GIR) Reuniones de tutora. Trpticos sobre lectura. Charlas. Recomendaciones de lecturas en Navidad, verano, etc.
Maleta viajera. Inclusin de libros para adultos. Madres bibliotecarias. Realizacin de cuentacuentos. Animaciones lectoras. Programa Leer Juntos para adultos. Sellos para familias en el carnet: acompaar a los nios a la biblioteca: Trptico biblioteca mes del miedo
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Participacin de las familias:

7. Formacin del profesorado


Asistencia a cursos, seminarios, etc. Ponentes con nuevas experiencias. Conocer materiales editados. Lectura de bibliografa sobre el tema.
Infantil y Prerrequisitos lectores. Estudios sobre la lectura. Actividades de Animacin lectora. Actividades en la biblioteca. Lectura y familia.
Bibliografa

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8. Evaluacin.
TODO EL PLAN ES DISCUTIBLE: Pero hay que tener un plan!!! IMPLICACIN: Creer en el proyecto y trasmitir entusiasmo por el proyecto. Tambin en la ampliacin de conocimientos en este campo, en la formacin
Cuesta asumir normas de centro para aplicar en mi clase. Ej: fichas de lectura, organizacin de la biblioteca de aula.

DEL EQUIPO DIRECTIVO a nivel administrativo, econmico, emocional, etc. DE LAS FAMILIAS. Colaboracin en actividades propuestas, ambiente lector, etc. DEMASIADA LECTURA:
Se critica que demasiadas actividades de lectura puede llegar a saturar, superponerse, desmotivar yo creo que si son diferentes y suman no importa.

Aplicacin del proyecto a los alumnos con dificultades. CAMBIOS CONSTANTES DEL PROFESORADO:
Necesidad de Sistematizar el plan. Problema de comenzar casi de nuevo todos los cursos.
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Proyecto abierto o cerrado


Crticas del profesorado de que es un plan demasiado estructurado.
Libre:
Si no se dice lo que hay que hacer es mucho trabajo el que tengo que preparar y no lo hago.

Estructurado:
Si se da todo hecho es dirigido y no le pongo entusiasmo.

Difcil llegar a un punto medio cuando somos muchos y cambiamos cada curso.

No ha sido un plan cerrado ya que ha ido creciendo cada ao con nuevas actividades. La temporalizacin es un guin abierto y flexible, pero se debe realizar. Repeticin excesiva de las actividades que al llegar a 6 aburren necesidad de proponer nuevas actividades. Todas las actividades deben ser atrayentes para los alumnos.
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Cambios realizados
CAMBIO EN EL HORARIO. Propuesta de 4 medias horas a la semana ms una hora quincenal de biblioteca. Este curso:
Inclusin de diferentes tipos de lectura: folleto, receta, trptico, noticias, etc. Inclusin de lecturas de bsqueda de informacin. Cambio del carnet de biblioteca a uno anual. Ficha a rellenar tras leer un libro de lectura diferenciada en 1 ciclo. Debate del plan de actividades para proponer nuevas actividades en el 2 trimestre. Introducir evaluacin del plan por parte de los alumnos.

Organizacin: BIBLIOTECA DE AULA frente a BIBLIOTECA DE CENTRO. Necesario introducir un PLAN DE REDACCIN Y EXPRESIN ORAL. Posibilidad de realizar LECTURA COMPARTIDA EN PAREJA.

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Los derechos del lector


Daniel Penac Como una novela
Derechos en dibujo

1. Derecho a no leer. 2. Derecho a saltarse pginas. 3. Derecho a no terminar un libro. 4. Derecho a releer. 5. Derecho a leer cualquier cosa. 6. Derecho a leer lo que me gusta. 7. Derecho a leer en cualquier parte. 8. Derecho a picotear. 9. Derecho a leer en voz alta. 10. Derecho a guardar silencio. Los 10 derechos anteriores se resumen en uno: No burlarse jams de los que no leen, si quieres que un da ellos lean.
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En resumen poco a poco ACTUAR!


EN LOS OCHO PILARES DE LA LECTURA 1. Antes de leer: Los prerrequisitos lectores. 2. El mtodo de enseanza de la lectura. 3. El trabajo de la competencia lectora. 4. La animacin lectora. 5. La biblioteca del centro. 6. Lectura en familia. 7. Formacin del profesorado en lectura. 8. La evaluacin del proceso.
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Feliz lectura!

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