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El Alumno
Aprendizaje significativo
Segn Ausubel, es el tipo de aprendizaje en que un estudiante relaciona la informacin nueva con la que ya posee, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso. Dicho de otro modo, la estructura de los conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos y experiencias, y stos, a su vez, modifican y reestructuran aquellos.
El nuevo currculo impulsa la idea de que para que los aprendizajes se produzcan de manera satisfactoria es necesario suministrar una ayuda especfica, por medio de la participacin de los y las estudiantes en actividades intencionales, planificadas y sistemticas, que logren propiciar en ellos y ellas una actividad mental constructiva.
Los tres aspectos clave que debe favorecer el proceso educativo son los siguientes: el logro del aprendizaje significativo, el dominio comprensivo de los contenidos escolares y
la funcionalidad de lo aprendido
Shuell (1990) propone tres fases para el aprendizaje significativo: Fase inicial
1. Percepcin de hechos o partes de informacin que estn aislados conceptualmente. 2. Memorizacin de hechos y utilizacin de esquemas preexistentes (dominio o aprendizaje por acumulacin). 3. Procesamiento global. 4. Informacin adquirida concretamente y vinculada al contexto especfico, uso de estrategias de aprendizaje. 5. Ocurrencia de formas simples de aprendizaje. 6. Visin globalizadora que se forma gradualmente.
Fase intermedia
1. Formacin de estructuras a partir de las partes de informacin aisladas. 2. Comprensin ms profunda de los contenidos para aplicarlos a situaciones diversas. 3. Reflexin y recepcin de realimentacin sobre la ejecucin. 4. Conocimiento ms abstracto: puede ser generalizado o varias situaciones (menos dependientes del contexto especfico) 5. Uso de estrategias de procesamiento ms sofisticadas.
Fase final
1. Mayor integracin de estructuras y esquemas. 2. Mayor control automtico en situaciones complicadas. 3. Menor control consciente. La ejecucin llega a ser automtica, inconsciente y sin tanto esfuerzo. 4. El aprendizaje que ocurre en esta fase consiste en: Acumulacin de nuevos hechos a los esquemas preexistentes (dominio) Incremento en los niveles de interrelacin entre los elementos de las estructuras (esquemas). 5. Manejo hbil de estrategias especficas de dominio.
Desafo
El trabajo del docente no es ensear, el trabajo del docente es propiciar que sus alumnos aprendan.