Desenvolvimento - Infantil 2º Ano

O Desenvolvimento Infantil
- O desenvolvimento do ser humano ininterrupto, gradativo e obedece a uma certa ordem e regularidade.
- Isto significa que:

- O processo se processa por etapas (fases/estgios); - As etapas do desenvolvimento seguem uma sequncia; - Essa sequncia invarivel (o individuo no pode saltar etapas, embora possa passar por certas etapas mais depressa, ou mais devagar que os outros); - O processo de desenvolvimento ocorre ao longo de toda a vida do indivduo.
CURSO: Prticas de Aco Educativa Acompanhante de Crianas DISCIPLINA: Acompanhamento de Crianas Relacionamento Emptico e Afectivo (3240)
- Desde a concepo at maturidade, h um paralelo no desenvolvimento do organismo, do crebro e do comportamento.

- As capacidades mentais e comportamentais s surgem com base na maturao do sistema nervoso (em que inclui o crebro) e de todo o organismo (Ex. uma criana s comea a andar quando as suas pernas tm uma maturao ssea e muscular adequada marcha, mas o seu sistema nervoso e o ouvido interno tm de ser capazes de manter e regular o equilbrio corporal e motor); - As aquisies necessrias transio de um estdio de desenvolvimento para outro no so feitas instantaneamente, ocorrem ao longo do tempo.
- Devido continuidade do desenvolvimento que uma fase da vida influncia as outras fases posteriores.

- O que ocorre em cada fase do desenvolvimento, influencia as fases seguintes; - Um acontecimento traumtico na infncia pode levar a que um adulto exiba determinados comportamentos resultantes dessa vivncia; - A no aquisio de competncias das fases do desenvolvimento que lhes so propcias pode comprometer seriamente as fases seguintes;
- A velocidade e a intensidade do processo de desenvolvimento no so as mesmas ao longo de todo o processo.
- O processo de desenvolvimento rpido na primeira infncia, depois vai-se tornando mais lento, torna-se rpido, novamente, durante o surto de crescimento pr-pubertrio, volta a ser lento na adolescncia e tem um nivelamento final por volta dos 18/19 anos.
- O desenvolvimento o processo pelo qual o ser humano se forma enquanto ser, desde o momento da concepo, at sua morte; - Este processo d-se como uma interaco constante entre o indivduo (as suas estruturas biolgicas e mentais) e o meio em que se encontra inserido;
Fases do desenvolvimento infantil
- O desenvolvimento humano um processo de crescimento e mudana que ocorre ao longo da vida, a nvel fsico, comportamental, cognitivo e emocional; - Em cada fase surgem caractersticas especficas; - As linhas orientadoras de desenvolvimento aplicam-se a grande parte das crianas em cada fase de desenvolvimento. No entanto, cada criana um indivduo e pode atingir estas fases de desenvolvimento mais cedo ou mais tarde do que outras crianas da mesma idade, sem se falar, propriamente, de um qualquer tipo de problemtica.
Fases do desenvolvimento infantil do 1 aos 2 anos
DESENVOLVIMENTO FSICO
- Comea a andar, sobe e desce escadas, trepa os mveis, etc.: O equilbrio inicialmente bastante instvel, uma vez que os msculos das pernas no esto ainda bem fortalecidos. Contudo, a partir dos 16 meses, o beb j capaz de caminhar e de se manter de p em segurana, com movimentos muito mais controlados; - Melhoria da motricidade fina devido prtica: Capacidade de segurar um objecto, manipul-lo, pass-lo de uma mo para a outra e larg-lo deliberadamente. Por volta dos 20 meses, ser capaz de transportar objectos na mo enquanto caminha;
DESENVOLVIMENTO INTELECTUAL
- Maior desenvolvimento da memria, atravs da repetio das actividades: Permite-lhe antecipar os acontecimentos e retomar uma actividade momentaneamente interrompida, qual dedica um maior tempo de concentrao. Da mesma forma, atravs da sua rotina diria, o beb desenvolve um entendimento das sequncias de acontecimentos que constituem os seus dias e dos seus pais; - Exibe maior curiosidade: gosta de explorar o que o rodeia; - Compreende ordens simples, inicialmente acompanhadas de gestos e, a partir dos 15 meses, sem necessidade de recorrer aos gestos; - Embora possa estar ainda limitada a uma palavra de cada vez, a linguagem do beb comea a adquirir tons de voz diferentes para transmitir significados diferentes. Progressivamente, ir sendo capaz de combinar palavras soltas em frases de 2 palavras;
- capaz de acompanhar pedidos simples, como por ex. "d-me a caneca"; - As experincias fsicas que vai fazendo ajudam a desenvolver as capacidades cognitivas. Por exemplo, por volta dos 20 meses: Sabe que um martelo de brincar serve para bater e j o deve utilizar; Consegue estabelecer a relao entre um carrinho de brincar e o carro da famlia; - Entre os 20 e os 24 meses tambm capaz de brincar ao faz-de-conta (por ex., finge que deita ch de um bule para uma chvena, pe acar e bebe - recorda uma sequncia de acontecimentos e faz de conta que os realiza como parte de um jogo). A capacidade de fazer este tipo de jogos indica que est a comear a compreender a diferena entre o que real e o que no ;
DESENVOLVIMENTO SOCIAL
- Aprecia a interaco com adultos que lhe sejam familiares, imitando e copiando os comportamentos que observa; - Maior autonomia: Sente satisfao por estar independente dos pais quando inserida num grupo de crianas, necessitando apenas de confirmar ocasionalmente a sua presena e disponibilidade - esta necessidade aumenta em situaes novas, surgindo uma maior dependncia quando necessria uma nova adaptao;
- As suas interaces com outras crianas so ainda limitadas: As suas brincadeiras decorrem sobretudo em paralelo e no em interaco com elas; - A partir dos 20-24 meses, e medida que comea a ter maior conscincia de si prpria, fisica e psicologicamente, comea a alargar os seus sentimentos sobre si prpria aos outros - desenvolvimento da empatia (comea a ser capaz de pensar sobre o que os outros sentem);
DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL
- Grande reactividade ao ambiente emocional em que vive: mesmo que no o compreenda, apercebe-se dos estados emocionais de quem est prximo dele, sobretudo os pais; -Est a aprender a confiar, pelo que necessita de saber que algum cuida dela e vai de encontro s suas necessidades; - Desenvolve o sentimento de posse relativamente s suas coisas, sendo difcil partilh-las; - Embora esteja normalmente bem disposta, exibe por vezes alteraes de humor ("birras"); - bastante sensvel aprovao/desaprovao dos adultos;
SINAIS DE ALERTA
- Adaptabilidade excessiva, ou seja, passividade; - Medos excessivos; - Comportamentos executados de forma obsessiva: por exemplo, abanar a cabea, chuchar no dedo; - Falta de interesse pelos objectos, jogos ou pelo ambiente que a rodeia; -Comportamentos rebeldes excessivos: alteraes bruscas de humor; comportamentos incontrolveis, tais como morder ou bater; - Sono: dificuldade em adormecer sozinho, insnias.
Fases do desenvolvimento infantil dos 2 aos 3 anos
- medida que o seu equilbrio e coordenao aumentam, a criana capaz de saltar, andar ao p-coxinho ou saltar de um p para o outro quando est a correr ou a andar; - mais fcil manipular e utilizar objectos com as mos, como um lpis de cor para desenhar ou uma colher para comer sozinha; - Comea gradualmente a controlar os esfncteres (primeiro os intestinos e depois a bexiga);
- Fase de grande curiosidade, sendo muito frequente a pergunta "Porqu?"; - medida que se desenvolvem as suas competncias lingusticas, a criana comea a exprimir-se de outras formas, que no apenas a explorao fsica - trata-se de juntar as competncias fsicas e de linguagem (por ex., quando fao isto, acontece aquilo), o que ajuda ao seu desenvolvimento cognitivo; - capaz de produzir regularmente frases de 3 e 4 palavras. A partir dos 32 meses, j capaz de conversar com um adulto usando frases curtas e de continuar a falar sobre um assunto por um breve perodo;
- Desenvolvimento da conscincia de si: a criana pode referir-se a si prpria como "eu" e pode conseguir descrever-se por frases simples, como "tenho fome"; - A memria e a capacidade de concentrao aumentaram (a criana capaz de voltar a uma actividade que tinha interrompido, mantendo-se concentrada nela por perodos de tempo mais longos); - A criana est a comear a formar imagens mentais das coisas, o que a leva compreenso dos conceitos - progressivamente, e com a ajuda dos pais, vai sendo capaz de compreender conceitos como dentro e fora, cima e baixo; - Por volta dos 32 meses, comea a apreender o conceito de sequncias numricas simples e de diferentes categorias (por ex., capaz de contar at 10 e de formar grupos de objectos: 10 animais de plstico podem ser 2 vacas, 5 porcos e 3 cavalos);
- A me ainda uma figura muito importante para a segurana da criana, no gostando de estranhos. A partir dos 32 meses, a criana j deve reagir melhor quando separada da me, para ficar guarda de outra pessoa, embora algumas crianas consigam este progresso com menos ansiedade do que outras;
-Imita e tenta participar nos comportamentos dos adultos: por ex., lavar a loia, maquilhar-se, etc.; - capaz de participar em actividades com outras crianas, como por exemplo ouvir histrias;
- Inicialmente o leque de emoes vasto, desde o puro prazer at raiva frustrada. Embora a capacidade de exprimir livremente as emoes seja considerada saudvel, a crianas necessitar de aprender a lidar com as suas emoes e de saber que sentimentos so adequados, o que requer prtica e ajuda dos pais; - Nesta fase, as birras so uma das formas mais comuns da criana chamar a ateno - podem dever-se a mudanas ou a acontecimentos, ou ainda a uma resposta aprendida (as birras costumam estar relacionadas com a frustrao da criana e com a sua incapacidade de comunicar de forma eficaz);
SINAIS DE ALERTA
- Adaptabilidade excessiva: retirada, passividade; - Medo excessivo; - Falta de interesse pelos objectos, pelo meio ou pelo jogo; - Birras prolongadas, com muito pouca tolerncia aos limites impostos pelas figuras cuidadoras; - Alteraes de humor excessivas, bater ou morder de forma incontrolvel; - "Conscincia de si" muito frgil, que se pode traduzir na dificuldade de tomar decises; - Aceitao passiva das imposies dos outros; - Incapacidade de se identificar como "eu"; - Atraso significativo ao nvel da linguagem: por exemplo, no capaz de produzir frases simples (3, 4 palavras); - Sono: dificuldade em adormecer sozinho, insnias.
- Grande actividade motora: corre, salta, comea a trepar escadas, pode comear a andar de triciclo; grande desejo de experimentar tudo; - Embora ainda no seja capaz de apertar os atacadores, veste-se sozinha razoavelmente bem; - capaz de comer sozinha com uma colher ou um garfo; - Faz puzzles simples; - Copia figuras geomtricas simples; - cada vez mais independente ao nvel da sua higiene; j capaz de controlar os esfncteres (sobretudo durante o dia);
- Compreende a maior parte do que ouve e o seu discurso compreensvel para os adultos; - Utiliza bastante a imaginao: incio dos jogos de faz-de-conta e dos jogos de papis;
- Compreende o conceito de "dois";

- Sabe o nome, o sexo e a idade; - Repete sequncias de 3 algarismos; - Comea a ter noo das relaes de causa-e-efeito: - bastante curiosa e inquiridora;
- bastante sensvel aos sentimentos dos que a rodeiam relativamente a si prpria; - Tem dificuldade em cooperar e partilhar; - Preocupa-se em agradar os adultos que lhe so significativos, sendo dependente da sua aprovao e afecto; - Comea a aperceber-se das diferenas no comportamento dos homens e das mulheres; - Comea a interessar-se mais pelos outros e a integrar-se em actividades de grupo com outras crianas;
- capaz de se separar da me durante curtos perodos de tempo;
- Comea a desenvolver alguma independncia e auto-confiana; - Pode manifestar medo de estranhos, de animais ou do escuro; - Comea a reconhecer os seus prprios limites, pedindo ajuda; - Imita os adultos;
DESENVOLVIMENTO MORAL
- Comea a distinguir o certo do errado; - As opinies dos outros acerca de si prpria assumem grande importncia para a criana; - Consegue controlar-se de forma mais eficaz e menos agressiva; - Utiliza ameaas verbais extremas, como por exemplo "Eu mato-te!", sem ter noo das suas implicaes;
SINAIS DE ALERTA
- Medos excessivos; - Ansiedade de separao extrema (grande dificuldade em se separar da me); - Enurese nocturna (faz xixi na cama sistematicamente); - Timidez; - Inibio nas actividades ldicas, por exemplo: no joga ao faz-de-conta; no faz jogos de papis; no se entretm a brincar sozinha; - Comportamentos ritualsticos, sobretudo volta da comida; - Problemas de fala persistentes: discurso incompreensvel; - Excessivo medo de estranhos; - Falta de interesse pelos outros: no brinca com outras crianas, no compreende as diferenas de comportamento entre homens e mulheres; - Sono: dificuldade em adormecer sozinho, insnias.
- Rpido desenvolvimento muscular; - Grande actividade motora, com maior controlo dos movimentos; - Consegue escovar os dentes, pentear-se e vestir-se com pouca ajuda;
- Adquiriu j um vocabulrio alargado, constitudo por 1500 a 2000 palavras; manifesta um grande interesse pela linguagem, falando incessantemente; - Compreende ordens com frases na negativa;
- Articula bem consoantes e vogais e constri frases bem estruturadas;

- Exibe uma curiosidade insacivel, fazendo inmeras perguntas; - Compreende as diferenas entre a fantasia e a realidade; - Compreende conceitos de nmero e de espao: "mais", "menos", "maior", "dentro", "debaixo", "atrs"; - Comea a compreender que os desenhos e smbolos podem representar objectos reais; Comea a reconhecer padres entre os objectos: objectos redondos, objectos macios, animais...
- Gosta de brincar com outras crianas; quando est em grupo, poder ser selectiva acerca dos seus companheiros; - Gosta de imitar as actividades dos adultos; - Est a aprender a partilhar, a aceitar as regras e a respeitar a vez do outro;
- Os pesadelos so comuns nesta fase; - Tem amigos imaginrios e uma grande capacidade de fantasiar; - Procura frequentemente testar o poder e os limites dos outros; - Exibe muitos comportamentos desafiantes e opositores; - Os seus estados emocionais alcanam os extremos (Ex. desafiante e depois bastante envergonhada); - Tem uma confiana crescente em si prpria e no mundo;
- Tem maior conscincia do certo e errado, preocupando-se maioritariamente em fazer o que est certo;
- Pode culpar os outros pelos seus erros (dificuldade em assumir a culpa pelos seus comportamentos);
SINAIS DE ALERTA
- Medos excessivos; - Ansiedade de separao extrema; - Enurese nocturna; - Timidez; - Comportamentos de bullying (agressividade) relativamente aos pares; - Inibio manifesta nas brincadeiras e na linguagem;
- Comportamentos ritualsticos, sobretudo volta da comida;

- Problemas na fala persistentes: vocabulrio pobre, inferior a 1500 palavras, m articulao das consoantes e vogais;
SINAIS DE ALERTA
- Falta de interesse pelos outros: - Pouca capacidade para fantasiar;
- Grande dificuldade em aceitar as regras;

- Situaes extremas de comportamentos desafiantes e opositores, com grande dificuldade de auto-consolo. - Sono: dificuldade em adormecer sozinho, insnias;
- A preferncia manual est estabelecida;
- capaz de se vestir e despir sozinha; - capaz de assegurar a sua higiene de forma independente; - Pode manifestar dores de estmago ou vmitos quando obrigada a comer comidas de que no gosta; tem preferncia por comida pouco elaborada, embora aceite uma maior variedade de alimentos;
- Fala fluentemente, utilizando correctamente o plural, os pronomes e os tempos verbais; - Grande interesse pelas palavras e a linguagem; - Pode gaguejar se estiver muito cansada ou nervosa; - Segue instrues e aceita superviso; - Conhece as cores, os nmeros, e pode comear a identificar e distinguir euros e cntimos; - Capacidade para memorizar histrias e repeti-las; - capaz de agrupar e ordenar objectos tendo em conta o tamanho (do mais pequeno ao maior); - Comea a entender os conceitos de "antes" e "depois", "em cima" e "em baixo", etc., bem como conceitos de tempo: "ontem", "hoje", "amanh";
- A me ainda o centro do mundo da criana, pelo que poder recear no a voltar a ver aps uma separao; - Copia os adultos; - Brinca com meninos e meninas; - Est mais calma, no sendo to exigente nas suas relaes com os outros; capaz de brincar apenas com outra criana ou com um grupo de crianas, manifestando preferncia pelas crianas do mesmo sexo;
- Brinca de forma independente, sem necessitar de uma constante superviso; - Comea a ser capaz de esperar pela sua vez e de partilhar; - Conhece as diferenas de sexo; - Aprecia conversar durante as refeies; - Comea a interessar-se por saber de onde vm os bebs; - Est numa fase de maior conformismo, sendo crtica relativamente
aqueles que no apresentam o mesmo comportamento;
- Pode apresentar alguns medos: do escuro, de cair, de ces ou de dano corporal, embora esta no seja uma fase de grandes medos; - Se estiver cansada, nervosa ou chateada, poder apresentar alguns dos seguintes comportamentos: roer as unhas, piscar repetidamente os olhos, fungar, chuchar no dedo, etc.; - Preocupa-se em agradar aos adultos; - Maior sensibilidade relativamente s necessidades e sentimentos
dos outros;
- Envergonha-se facilmente;
- Devido sua grande preocupao em fazer as coisas bem e em agradar, poder por vezes mentir ou culpar os outros de comportamentos reprovveis.
SINAIS DE ALERTA
- Medos excessivos; - Ansiedade de separao extrema; - Enurese nocturna; - Timidez; - Comportamentos de bullying relativamente aos pares; - Inibio manifesta nas brincadeiras; - Comportamentos ritualsticos, sobretudo volta da comida; - Problemas na fala persistentes; - Falta de interesse pelos outros; - Ansiedade: - Tiques; - Onicofagia (roer as unhas); - Sono: dificuldade em adormecer sozinho, insnias.
FATORES CONDICIONANTES DO DESENVOVIMENTO INFANTIL

Fatores Biolgicos e Psicolgicos Fatores Relacionais e Socioculturais /econmicos Fatores Educacionais
FATORES BIOLGICOS E PSICOLGICOS
- Aspetos Biolgicos e Psicolgicos - Tendncias hereditrias (propenso a determinada doena inteligncia, etc. - Constituio fsica (alto, baixo, cor dos olhos, cabelo, etc.) - Sexo (menino ou menina) - Personalidade (introvertido, extrovertido, etc.)
CRIANA
FATORES RELACIONAIS E SOCIOCULTURAIS /ECONMICOS
- Nvel socioeconmico - Status (profisso dos pais, etc.) - Religio e cultura - Casamento divrcio - Forma de comunicao entre pais e filhos, relacionamentos sociais e interpessoais - Veculos de comunicao mdia (TV, internet, jornais, revistas)
FAMLIA
SOCIDeADE
- Contexto
histrico (desenvolvimento e realidade social) - Ideologias, leis e justia - Cultura e religio - Poltica, economia - Educao e tecnologia
FATORES EDUCACIONAIS
- Estruturao e organizao (particular ou pblica) - Ideologia, religio - Metodologia e ensino - Avaliao da aprendizagem e comportamento (testes, regras, disciplina) - Professores - Colegas
ESCOLA

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- A velocidade e a intensidade do processo de desenvolvimento no so as mesmas ao longo de todo o processo.

- Compreende o conceito de "dois";

- Articula bem consoantes e vogais e constri frases bem estruturadas;

- Comportamentos ritualsticos, sobretudo volta da comida;

- Grande dificuldade em aceitar as regras;

aqueles que no apresentam o mesmo comportamento;

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