Caderno de Boas Prticas dos Professores Alfabetizadores das Escolas de Minas Gerais

Secretaria de Estado de Educao de Minas Gerais-2010

Introduo

As prximas pginas apresentam boas prticas com enfoque pedaggico

apontadas e implementadas por professores alfabetizadores que alcanaram bons resultados na aprendizagem e nas avaliaes dos alunos

O contedo deste trabalho foi produzido a partir de entrevistas e workshops em

que as atuais prticas dos professores alfabetizadores e algumas prticas internacionais foram debatidas, detalhadas e exemplificadas

Este Caderno no pretende ser uma "receita pronta e engessada", mas, sim, um
instrumento para guiar o professor alfabetizador na conduo de um trabalho de sala de aula organizado e voltado para atingir o melhor rendimento dos alunos

importante ressaltar que este Caderno estar sempre aberto complementao,

a partir da experincia e contribuio de professores que obtenham sucesso por meio de outras prticas

Contedo

Instrues sobre como utilizar o Caderno de Boas Prticas

O Caderno de Boas Prticas

Este Caderno apresenta Boas Prticas do Professor alfabetizador distribudas em 5 eixos fundamentais
1.
Planejamento das Aulas Utilizao das mais apropriadas e eficazes prticas e tcnicas de ensino, em consonncia com as capacidades a serem desenvolvidas e consolidadas em cada etapa da vida escolar do aluno Acompanhamento da aprendizagem e dos resultados individuais dos alunos em relao s metas de proficincia Anlise do desempenho dos alunos de forma a evidenciar a evoluo e o crescimento dos mesmos Intervenes pedaggicas necessrias

2.

Ensino e Avaliao da Aprendizagem

3.
Domnio de Turma

Formao integral dos alunos atravs do desenvolvimento de capacidades, valores e posturas. Desenvolvimento do processo pedaggico

4.

Engajamento dos pais e da comunidade

Incluso dos pais na aprendizagem dos filhos Envolvimento da comunidade nas atividades escolares

5.

Engajamento com a equipe da escola e desenvolvimento profissional

Participao ativa no desenvolvimento de uma equipe pedaggica alinhada com os objetivos da escola maximizando os resultados esperados

Sugesto para utilizao deste Caderno

Fazer um diagnstico simples de como est o seu trabalho de professor alfabetizador em relao aos 5 eixos fundamentais.

Levantar os pontos fortes e os pontos a serem trabalhados.

Dentro de cada um dos eixos, selecionar as boas prticas que mais podero contribuir para a melhoria dos pontos a serem trabalhados. Para cada boa prtica selecionada, definir aes para a implementao das mesmas. Estas aes podem ser inspiradas nos exemplos prticos contidos neste Caderno, na experincia pessoal do professor e em outras fontes de pesquisa. Elaborar um Plano de Trabalho que contenha as aes a serem implementadas, prazos e responsveis por desenvolv-las.

Implementar o Plano de Trabalho.

Como consultar o Caderno

Eixo

Boa Prtica sugerida para a obteno da excelncia do ensino

Aes concretas: Exemplos de como esta prtica foi implementada em outras escolas que obtiveram excelentes resultados

Contedo

Instrues sobre como utilizar o Caderno de Boas Prticas

O Caderno de Boas Prticas

Planejamento das Aulas

Boa Prtica
1.1

Aes concretas

Usar materiais didticopedaggicos adequados

Conhecer o Projeto Pedaggico da Escola Elaborar planos didticos considerando o Projeto Pedaggico da Escola e de acordo com os eixos e competncias do currculo da SEE, baseando-se, para isto, nos Cadernos da SEE/ CEALE e nos Guias do Alfabetizador Fazer uso do acervo bibliogrfico,literrio, multimdia e tecnolgico existente na escola. Buscar outras fontes que possam auxiliar no planejamento, como livros didticos, revistas pedaggicas, dentre outros. Fazer avaliao diagnstica dos alunos para conhecimento de suas necessidades de aprendizagem, tendo em vista as capacidades a serem desenvolvidas e consolidadas Elaborar os roteiros / Planos de aula, considerando a realidade de sua turma e as capacidades a serem desenvolvidas e consolidadas, a cada etapa da vida escolar. Selecionar estratgias e confeccionar recursos materiais para o desenvolvimento das aulas. Utilizar o Planejamento Bimestral como base para o roteiro/Plano de aula. Elaborar e discutir o roteiro/Plano de aula, em conjunto com o Especialista (Supervisor Pedaggico). Participar de reunies semanais com especialistas e demais professores, para discutir, avaliar e replanejar aes pedaggicas.
7

1.2

Fazer roteiros/planos de aula, com uma seqncia lgica de atividades

Planejamento das Aulas

Boa Prtica
1.3

Aes concretas

Buscar as metodologias adequadas de ensino para desenvolver a aprendizagem dos alunos.

Conhecer os diferentes mtodos de alfabetizao e de ensino e adaptar realidade da turma e dos alunos, favorecendo o desempenho satisfatrio dos mesmos. Usar diferentes recursos, estratgias e metodologias para que todas as crianas possam aprender. Elevar a autoestima dos alunos, atravs de elogios e validao das atividades realizadas. Realizar em sala de aula atividades de diferentes nveis, graduando as dificuldades, a fim de proporcionar o sucesso de todos os alunos. Incentivar e organizar a participao dos alunos de turmas mais avanadas, como monitores, auxiliando os professores alfabetizadores. Proporcionar aulas de reforo para os alunos dentro do Plano de Interveno Pedaggica, com a atuao sistemtica dos educadores que estejam fora de sala de aula em atendimento aos alunos no turno ou extraturno. Atender de forma individualizada os alunos que apresentam maiores dificuldades de aprendizagem.

Planejamento das Aulas

Boa Prtica
1.4

Aes concretas

Planejar as atividades levando em conta o contexto social de sua turma

Conhecer a realidade cotidiana em que os alunos vivem. Planejar as atividades a serem desenvolvidas em sala de aula, levando em conta fatores contextuais, psicolgicos, sociais e biolgicos que possam influenciar a aprendizagem das crianas. Por exemplo: trabalhar propaganda poltica como gnero textual na poca da eleio, atividades de conscientizao e preveno dengue, movimentos e atividades pedaggicas com temas ecolgicos,entre outros. utilizando-se de textos de vrios gneros e considerando os diversos portadores de texto que circulam no universo social.

Desenvolver, com os alunos, oficinas de leitura e produo de textos,

Usar recursos que a comunidade oferece para criar aulas diferenciadas, criativas e prximas da realidade.

Planejamento das Aulas

Boa Prtica
1.5

Aes concretas

Promover um ambiente alfabetizador na sala de aula

Afixar e usar, durante a aula, cartazes, calendrios, trabalhos de aluno, revistas, entre outros que estejam relacionados s atividades a serem desenvolvidas com os educandos. Construir dentro da sala de aula o Cantinho da leitura renovvel, com diferentes gneros e portadores de texto, conforme o Planejamento . Conscientizar toda comunidade escolar sobre a importncia da manuteno do material visual produzido e exposto dentro da sala de aula. Construir com os alunos etiquetas para objetos, mveis e materiais que compem o ambiente de sala de aula. Disponibilizar em sala de aula textos para o trabalho com a linguagem: receitas culinrias, regras de jogo, embalagens e rtulos, anncios, slogans, folhetos, cartas, bilhetes, cartes, convites, textos de jornais e revistas, adivinhas, contos, romances, lendas, fbulas, textos didticos e informativos, dentre outros. Transformar a sala de aula num espao rico, bonito e incentivador da aprendizagem da leitura e da escrita.

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Ensino e Avaliao da Aprendizagem

Boa Prtica
2.1

Aes concretas

Desenvolver a oralidade dos alunos

Promover situaes para que os alunos falem em pblico e ouam os colegas com respeito, dando oportunidade e estimulando a participao de todos Desenvolver atividades que envolvam declamar poesia, apresentar jograis, cantar, contar e dramatizar histrias, ler bilhetes, mensagens, avisos e notcias com entonao e ritmo adequados. Realizar atividades de livre expresso(desenho, pinturas, recorte e colagem) e fazer apreciao dos trabalhos realizados Incentivar o aluno a prticas da oralidade em: Palco de leitura Espao dentro da sala de aula em que os alunos lem textos para os colegas Mala Viajante Uma mala contendo livros que cada dia fica com um aluno e ele conta uma histria para a famlia, para amigos e, ao retornar com a mala, passa a sua experincia aos colegas e professora. Hora do Conto o aluno conta a histria e a famlia participa. Momento Conto de Fadas os alunos lem contos para os colegas, havendo um rodzio dirio dos alunos leitores. Promover oficinas de teatro e dramatizaes. Planejar e desenvolver trabalhos pedaggicos, pesquisas, individualmente ou em grupos, sobre as datas comemorativas locais e nacionais Organizar auditrio com a participao das turmas e tendo os pais na platia, para culminncia dos projetos desenvolvidos no perodo escolar.

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Ensino e Avaliao da Aprendizagem

Boa Prtica
2.2

Aes concretas

Promover contato dos alunos com diferentes gneros e portadores de texto

Desenvolver atividades de leitura e de escrita com diferentes gneros, conforme o tema a ser trabalhado naquele perodo. Proporcionar situaes prazerosas de leitura, ambiente de alegria e afeto. Promover oficinas de leitura e escrita com vrios gneros textuais que circulam na sociedade. Transformar a sala de aula em oficina de textos e de ao social (prestar informaes, comunicados, classificados, anncios, avisos em rdio e jornal). lingusticas de forma contextualizada, dando funcionalidade aos textos.

Desenvolver estratgias de leitura, trabalhando as estruturas

Apresentar os diversos portadores de textos como jornais, revistas, livros para que os alunos percebam a os gneros de que faz uso a sociedade, suas caractersticas e funes.

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Ensino e Avaliao da Aprendizagem

Boa Prtica
2.3

Aes concretas

Indicar livros clssicos e contemporneos condizentes com objetivos pedaggicos a serem alcanados

Indicar livros clssicos e contemporneos para as crianas, condizentes com a faixa etria, interesse dos alunos e objetivos pedaggicos a serem alcanados. Organizar momentos de leitura livre (pique- nique) Dispor de acervo literrio, em sala, para que os alunos possam conviver com os livros e com a leitura por prazer. Realizar maratonas literrias por autor, tema conforme a inteno pedaggica. contemporneos, de acordo com a faixa etria e a proposta pedaggica.

Organizar sesses de Filmes com os clssicos da literatura e os

2.4

Incluir atividades ldicas no processo de aprendizagem

Desenvolver aulas com msicas, cantos, atividades com palavras cruzadas jogos de leitura e de matemtica. Disponibilizar jogos de dama, de xadrez e demais jogos de lazer e pedaggicos durante o recreio. Possibilitar aos alunos a ida biblioteca tambm na hora do recreio, tendo a presena de um educador para atend-los e orient-los. Criar situaes de interdisciplinaridade com os demais professores como de Educao Fsica, Arte e Ensino Religioso.

13

Ensino e Avaliao da Aprendizagem

Boa Prtica
Propiciar situaes reais e 2.5 hipotticas para que os alunos resolvam problemas

Aes concretas

Promover atividades de leitura e interpretao em que os alunos trabalhem com dados, grficos, tabelas para busca de soluo para o problema detectado (rendimento escolar, alunos faltosos, falta de produtos no mercado). Promover atividades que desafiem os alunos a desenvolver pensamento crtico, criativos e cientficos. Trabalhar o raciocnio com jogos e desafios matemticos. Propiciar ao aluno situaes problema para produo de grficos na prtica.(quantidade de alunos, idade, aniversrios, preferncias) Utilizar o material dourado (caixa com peas representando unidades, dezenas, centenas, para a interpretao fsica das operaes matemticas, etc).

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Ensino e Avaliao da Aprendizagem

Boa Prtica
2.6

Aes concretas

Utilizar a tecnologia da informao e comunicao como recurso didticopedaggico

Produzir e enviar e-mail Digitar textos produzidos em sala Buscar capacitao para utilizar a informtica como recurso pedaggico para a aprendizagem. Incentivar e promover o uso consciente da internet como fonte de estudo e pesquisa dos alunos Usar data show, projetores, televises, computadores em sala de aula para tornar o processo de ensino aprendizagem mais interessante e significativo para os alunos.

2.7

Usar diferentes espaos na escola e na comunidade para atividades pedaggicas

Levar os alunos para biblioteca, quadra, horta, galinheiro, ou qualquer espao diferente que haja na escola e desenvolver atividades criativas de aprendizagem Planejar e agendar com antecedncia as visitas aos espaos da comunidade e da escola. Definir e planejar pedagogicamente as excurses externas com o Especialista e os alunos. Buscar parcerias fora da escola , juntamente com o Diretor e especialista, para que possam proporcionar transporte ou os meios necessrios para viabilizar as visitas a bibliotecas municipais, zoolgicos, corpo de bombeiros, aeroportos. Trabalhar comportamento dos alunos em outros ambientes e situaes.
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Ensino e Avaliao da Aprendizagem

Boa Prtica
2.10 2.8

Aes concretas

Planejar e desenvolver avaliaes diagnsticas e processuais para identificar as necessidades dos alunos, para orientar o planejamento das aulas e das intervenes pedaggicas necessrias

Utilizar os resultados da avaliao diagnstica para planejamento das

aulas e implementao das intervenes pedaggicas adequadas.

Organizar os alunos de acordo com as dificuldades especficas e ajustar as atividades em sala de aula s capacidades a serem consolidadas Promover atividades com grupos de alunos para que realizem atividades diferenciadas em funo das aprendizagens necessrias naquele momento. Orientar os alunos individual e coletivamente na produo dos trabalhos escolares e oferecer oportunidades para alunos reverem e refazerem seus trabalhos Mapear o desempenho dos alunos por eixos e capacidades consolidadas. Usar cadernos das avaliaes, dirios, testes, provinhas, observaes, fichas de desempenho em leitura, em escrita e em conhecimento matemticos para avaliao dos alunos. estimular a ajuda entre os alunos, observando o desempenho.

2.9 Manter um registro do

desempenho dos alunos e se apoiar nele para planejar intervenes pedaggicas

Promover atividades em duplas, escolhidas estrategicamente, para

Arquivar em uma pasta as atividades realizadas pelos alunos. Mapear as dificuldades e a aprendizagem dos alunos para direcionar as atividades de interveno pedaggica e para direcionar o processo de aprendizagem.
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Ensino e Avaliao da Aprendizagem

Boa Prtica
2.9 Manter um registro do

Aes concretas

desempenho dos alunos e se apoiar nele para planejar intervenes pedaggicas

Arquivar as avaliaes dos alunos e entregar para os pais nas

reunies gerais

Elaborar grficos do desempenho nas aprendizagens e consolidao das capacidades previstas para o perodo juntamente com os alunos. Elaborar e implementar o Plano de Interveno Pedaggica. Ouvir a leitura dos alunos e preencher a ficha de leitura com as informaes quanto ao desempenho, efetuando a interveno em sala e fora dela com a ao sistemticas dos educadores que esto fora de sala Entender e usar os resultados das avaliaes externas e internas para avaliar a eficcia do ensino da escola e planejar intervenes pedaggicas. Realizar avaliao diagnstica visando detectar as capacidades no consolidadas e as consolidadas pela turma. Levantar questes com maior ndice de erros para alinhar o plano de trabalho. Usar a Provinha Brasil como diagnstico. Selecionar atividades para o desenvolvimento das capacidades no consolidadas nas avaliaes Definir os objetivos das prticas de ensino em sala de aula de acordo com as metas de proficincia da escola

2.10

Usar a avaliao contnua para monitorar a aprendizagem dos alunos, identificar suas dificuldades e planejar as aulas e as atividades de interveno pedaggica

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Ensino e Avaliao da Aprendizagem

Boa Prtica
2.10

Aes concretas

Usar a avaliao contnua para monitorar a aprendizagem dos alunos, identificar suas dificuldades e planejar as aulas e as atividades de interveno pedaggica

Aplicar a metodologia utilizada nas avaliaes externas nas avaliaes internas, buscando ajustar o ritmo da aprendizagem, tendo em vista as capacidades a serem consolidadas no perodo Responsabilizar-se pelos resultados acadmicos dos alunos, dando acompanhamento e fazendo interveno adequada no momento certo Fazer com o aluno a transposio da letra de forma para a cursiva, trabalhando o traado de cada letra em todas as oportunidades de escrita cursiva Garantir a qualidade e organizao dos registros das atividades no caderno dos alunos (margem, espaamento, alinhamento, escrita conforme as convenes grficas) processos de aprendizagem do aluno com a finalidade de compreender como esse aluno est elaborando seu conhecimento, entendo o significado do seu desempenho para fazer ajustes no processo de ensino e aprendizagem

Utilizar-se de todas as prticas pedaggicas para acompanhar os

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Domnio de turma
Boa Prtica
3.1

Aes concretas

Estabelecer um clima positivo de respeito e colaborao entre o professor e os alunos

Apoiar os alunos em suas dificuldades ajudando-os a prosseguir

aprendendo.

Nunca desmerecer o aluno, principalmente diante dos pais, embora suas dificuldades devam ser sempre discutidas. Trabalhar com expectativas positivas desde o primeiro dia para que o aluno tenha sucesso em sua aprendizagem. Manter maior proximidade dos alunos , observando- os com afeto. Respeitar as diferenas individuais, viabilizando crescimento e aprendizagem a todos os alunos.

3.2

Incentivar os alunos a ajudarem uns aos outros

Promover o trabalho em equipe e estimular ajuda mtua entre os alunos. Organizar os grupos de trabalho conforme a inteno pedaggica.

19

Domnio de turma
Boa Prtica
3.3

Aes concretas

Construir normas de comportamento tico-moral e de combate discriminao junto com os alunos

Estabelecer e cumprir regras combinadas com a turma. Afixar cartaz com as regras combinadas e trabalhar o seu contedo periodicamente com os alunos Estimular os alunos a cumprir as regras atravs de brincadeiras, como recolher livros e os brinquedos, reorganizar a sala, fazer a limpeza, entre outras. Estimular o automonitoramento dos alunos Detectar dificuldades especficas da turma para juntos, professora e alunos, vencerem os problemas. Trabalhar a incluso dos alunos de forma pedaggica atravs de textos, filmes, msicas e atividades sociais. Incentivar a participao de todos alunos nos jogos escolares, campeonatos, olimpadas. Realizar palestras, oficinas, sesses de filmes e outras atividades que possibilitem a harmonizao das relaes com os alunos e dos filhos com os pais. Procurar conhecer o contexto social e familiar do aluno para entendlo melhor .

20

Domnio de turma
Boa Prtica
3.4

Aes concretas

Criar respostas eficazes quebra de regras de convivncia

Falar com firmeza, sem agressividade e com respeito.. Chamar os pais para conversas individuais discutindo, entre outros assuntos , a importncia de definir limites na escola e na famlia. Proporcionar aos alunos oportunidades de conversar, de pedir desculpas e discutir situaes de desentendimento, de se ajudar mutuamente Discutir com os alunos os combinados e as medidas para situaes de descumprimento dessas regras coletivas Observar os alunos em suas atividades, objetivando detectar problemas de sade, e comunicar aos pais para possveis encaminhamentos. Possibilitar a participao efetiva de todos os alunos nas atividades escolares. Reconhecer talentos e aprendizagem dos alunos, acompanhar e elogiar os seus avanos para fortalecer a sua autoestima. Adaptar as atividades de sala de aula para incluir alunos com necessidades educacionais especiais Comprometer-se com o sucesso da aprendizagem de cada aluno: nenhum a menos Promover aes pedaggicas como festivais de msica, poesias, dana, torneios esportivos, olimpadas do conhecimento, oficinas de arte, de trabalhos manuais para descobrir talentos e promover aprendizagens dos alunos
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3.5

Acreditar na capacidade de seus alunos e persistir para que todos aprendam

Engajamento dos pais e da comunidade

Boa Prtica
Manter uma boa 4.1 comunicao com os pais

Aes concretas

Planejar as reunies, fazer convites em tempo hbil e realizar os encontros de forma acolhedora e produtiva. Informar nas reunies gerais os objetivos, plano de trabalho, regras, prticas, avaliaes e expectativas em relao ao desempenho dos alunos. respeito considerando-os parceiros.

Atender aos pais ou responsveis com cordialidade, presteza e

Combinar com o Diretor e Especialista da Escola, antes de se comunicar diretamente com os pais. Tratar os casos especiais antes das reunies gerais e, se for o caso, conversar individualmente com os pais. alunos nas avaliaes realizadas nos perodos definidos no Calendrio Escolar.

Informar e discutir com os pais os resultados do desempenho dos

Discutir e envolver os pais e comunidade no cumprimento das metas de proficincia e de desempenho dos alunos e metas da Escola.

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Engajamento dos pais e da comunidade

Boa Prtica
4.2

Aes concretas

Solicitar e possibilitar a participao dos pais e da comunidade

Solicitar a colaborao e o acompanhamento das famlias ao aluno no cumprimento das tarefas de casa, no desempenho escolar e na observao e avaliao. Possibilitar aos pais participar das atividades da escola que envolvem interao com a famlia Incentivar a participao das famlias nas atividades culturais, recreativas e de convivncia com os alunos. Promover a participao dos pais e comunidade nas atividades de preparao e de realizao dos eventos. Buscar, em conjunto com o Diretor, parcerias e oportunidades na comunidade, para os alunos aprenderem fora da escola, como: parceria com bibliotecas pblicas, museus, teatros, cinemas e outros.

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Engajamento com a equipe da escola e Desenvolvimento Profissional

Boa Prtica
5.1

Aes concretas

Participar de atividades coletivas e interagir com os colegas

Participar construtivamente das reunies de mdulo II organizadas na

escola, expondo seus projetos e suas descobertas e compartilhando prticas pedaggicas exitosas. Participar de trabalhos coletivos de planejamento e desenvolvimento de aes, projetos, avaliaes e atividades que visem formao e ao sucesso escolar dos alunos Refletir sobre questes pedaggicas da escola e buscar, em conjunto, com os colegas e Especialista, as solues.

5.2

Procurar aperfeioamento contnuo atravs de leitura, participao de encontros, reunies, congressos e estudo de materiais especficos

Estudar os materiais pedaggicos institucionais da SEE como o

Caderno de Alfabetizao da SEE/CEALE, Guias do Alfabetizador, Boletim Pedaggico do Proalfa, dentre outros. Estudar os materiais indicados individualmente e participar das discusses coletivas a respeito deles. Ler artigos na Internet sobre Educao, Avaliao, Ensino e Aprendizagem, Alfabetizao, em revistas como Presena Pedaggica, Cincia Hoje, Nova Escola, na Internet, em Livros e em outros portadores. Visitar o site do CRV e utilizar os estudos de caso e outros materiais buscando o desenvolvimento profissional e novas ideias (endereo: http://crv.educacao.mg.gov.br/) Utilizar o Portal do Professor que possui contedo sobre planos de aula, experincias e projetos de todas as SEE, bem como os demais sites disponveis na internet. (endereo: http://portaldoprofessor.mec.gov.br) Estudar temas e atividades curriculares que sero discutidas com os alunos, preparando-se para o trabalho em sala, com competncia

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Engajamento com a equipe da escola e Desenvolvimento Profissional

Boa Prtica
5.3

Aes concretas

Buscar autoavaliaes e feedbacks

Solicitar e ouvir opinies dos pais, a respeito do seu desempenho em sala de aula. Conversar com colegas, diretores, especialistas para constatar como eles veem a sua prtica e acatar sugestes de melhoria. Fazer auto-avaliao e reflexo sobre sua prtica, utilizando o resultado da sua turma nas avaliaes externas como parmetro. Mudar suas estratgias de ensino a partir das avaliaes da sua prtica, dos resultados da escola e dos seus alunos em avaliaes externas e internas e outros tipos de feedback. sala de aula.

Definir prioridades e adotar medidas de excelncia em sua prtica em

Submeter-se Avaliao de Desempenho Individual (ADI), considerando-a como instrumento de alinhamento entre as metas individuais e as metas da escola. Elaborar o Plano de Gesto do Desenvolvimento Individual (PGDI), juntamente com o Diretor da Escola, no primeiro ms de cada perodo avaliatrio, em consonncia com a necessidade de aprendizagem dos alunos, o seu desempenho nas avaliaes internas e externas e o atingimento das metas da Escola.

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