NUEVAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA CONECTIVIDAD

Que se espera de los alumnos

Temario a desarrollar

Que se espera de los alumnos

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Esquema ADI (Alfabetizacin Digital Informacional)

Como se aprueba la materia

Asistencia y participacin en clase Carpeta completa Exmenes escritos Trabajos prcticos individuales y/o en equipo

Lecciones orales
Exposicin individual/grupal de trabajos Entrega de TPs en tiempo y forma Resolucin de los trabajos expuestos en el libro de NTICX

PROGRAMA Contenidos: Unidad I Alfabetizacin Informtica Computacional (ADI). Unidad II - Alfabetizacin en Redes Digitales de Informacin. Unidad III - Alfabetizacin en Manejo de la Informacin. Unidad IV Alfabetizacin en Manejo de Componentes de Imagen Visual. Unidad V - Alfabetizacin en Medios Digitales de Comunicacin y Colaboracin. Unidad VI Alfabetizacin Multimedia. Unidad VII Ciudadana Digital.

Expectativas de Logro: Resolucin de problemas por medio del uso de nuevas tecnologas. Disear distintas actividades teniendo en cuenta los distintos niveles de informacin y conocimiento de las herramientas y recursos digitales. Conocer y Manejar herramientas basadas en Web 2.0 Utilizacin de software sociales (blogs) Reflexionar en el uso y aplicacin de herramientas digitales y nuevas tecnologas. Reconocer el uso legal y tico de la informacin digital. Respetar las reglas digitales. Desarrollar habilidades en el manejo de las NTICx como herramienta y recurso digital para la resolucin de problemas.

Criterios e Instrumentos de Evaluacin: Oralidad y exposicin oral. Escritura, vocabulario, ortografa, realizacin de informes y cumplimiento de tareas designadas. Actualizacin del blog grupal. Participacin en el blog de la materia e en la plataforma educativa Edmodo. Evaluaciones escritas (2 por trimestre), seguimiento y compromiso en el desarrollo de los temas con claridad y cumplimiento. Construccin de grficos y cuadros. Obtencin y manejo de datos y seleccin de fuentes. Una nota conceptual final que refleja el desempeo global del alumno en el trimestre.

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