Gloria Idrogo Barboza

Cmo desarrollar capacidades?

Qu son las capacidades? Cmo identifico las capacidades? Qu pasos se desarrollan en las capacidades? Por qu tengo que ensear a desarrollar capacidades? Para qu servir el desarrollo de las capacidades? Qu parte de nuestro cuerpo interviene en el desarrollo delas capacidades? Qu procesos intervienen en el desarrollo de las capacidades?

Neuroeducacin

Es un proceso que est relacionado con los cambios que ocurren en un individuo a escala neuronal, cognitiva y conductual como resultado de la experiencia que permita su adaptacin al entorno y su supervivencia (A. L. Campos).

EL CEREBRO

Aprendizaje

Psicologa

Educacin

Neurociencia

Cambio cognitivo y mental.

Conjunto de capacidades, habilidades y actitudes

Conexiones que hacen las neuronas y estas estn vinculadas a procesos cognitivos.

COMPETENCIA

APRENDIZAJE

CAPACIDAD

PROCESOS COGNITIVOS

Los procesos cognitivos estn vinculados con todo lo que significa "conocer"; es decir captar o tener la idea y llegar a saber su naturaleza, cualidades y relaciones, mediante las facultades mentales. Sin estas no podramos tener contacto con el mundo exterior. Por ello se convierten en indispensables para los seres humanos.

QU PROCESOS INTERNOS INTERVIENEN?

MEMORIA INTELIGENCIA

PERCEPCIN ATENCIN

PENSAMIENTO LENGUAJE

LAS EMOCIONES

PERCEPCIN

Proceso constructivo a travs del cual organizamos y damos sentido a los estmulos. (sentidos). Fluye en forma selectiva, haciendo imperceptible otros datos. La focalizacin de la percepcin est influida por la atencin y la voluntad. Organiza y da sentido a los datos sensoriales influida por otros procesos psicolgicos, tales como la memoria, el pensamiento, las emociones.

MEMORIA

Facultad de gran importancia que participa en el funcionamiento de otros procesos como la percepcin, el pensamiento, el aprendizaje. Proceso que consta, al menos, de dos momentos o etapas distintas: almacenamiento (o registro) de informacin y recuperacin de la informacin. La memoria reconstruye los datos alguna vez percibidos y almacenados, pero tambin construye o modifica datos almacenados, por la influencia de otros procesos cognitivos y afectivos. Facultad que puede funcionar ms o menos eficientemente, dependiendo del uso de estrategias de almacenamiento y recuperacin de informacin

INTELIGENCIA

Consiste en la capacidad de aprender, interpretar y aplicar, en diversos dominios de la vida, y no se reduce al pensamiento racional.
La medicin y evaluacin de la inteligencia tiene un contexto sociocultural que le da sentido y supuestos discutibles.

PENSAMIENTO

Facultad que procesa informacin (imgenes, sonidos, smbolos, ideas, emociones), estableciendo relaciones entre los datos.
El anlisis y la sntesis, la asimilacin y la acomodacin, son algunas de las operaciones del pensamiento ms fundamentales y corrientes. El razonamiento es un tipo de pensamiento discursivo, que sigue determinadas secuencias de operaciones. El pensamiento llamado de resolucin de problemas es un tipo especial de estrategia de pensamiento que surge cuando hay que dar una respuesta apropiada a una situacin problemtica. Es una facultad que puede ser ms o menos eficiente, dependiendo del cuidado, inters y tipo de estrategia para pensar.

LENGUAJE

El lenguaje, como un sistema de signos vocales, es el sistema de signos ms importante de la sociedad humana, puesto que permite la acumulacin del significado y de la experiencia, que puede preservarse a travs del tiempo y transmitirse a las generaciones futuras.
El lenguaje es posible por las capacidades biolgicas del ser humano. Lenguaje y pensamiento se posibilitan mutuamente. Permite la expresin y comunicacin de pensamientos Posibilita el pensamiento, no hay pensamiento sin lenguaje.

Emociones Ambiente social Alimentacin

Edad
Cultura Ambiente fsico

Gustos

Conocimientos adquiridos

FACTORES QUE INTERVIENEN EN APRENDIZAJE

CAPACIDAD
Las capacidades son potencialidades inherentes a la persona y que sta puede desarrollar a lo largo de toda su vida, dando lugar a la determinacin de los logros educativos. Ellas se cimentan en la interrelacin de procesos cognitivos, socio afectivos y motores.

PROCESO COGNITVOS
SON PROCESOS INTERNOS QUE POSIBILITAN EL DESARROLLO O MANIFESTACIN DE LA CAPACIDAD

CAPACIDAD

CAPACIDAD ESPECFICA

DEFINICIN

PROCESOS COGNITIVOS MOTORES

CARACTERSTICA DEL PROCESO

1. Proceso mediante el cual se lleva la informacin a las estructuras mentales. 2. Proceso mediante el cual se identifica caractersticas de cada elemento y se compara con las caractersticas de otros. 3. Proceso mediante el cual se manifiesta las diferencias entre uno y otro elemento. 1. 2. 3. 4.

SECUENCIA LGICA DE LAS ACCIONES OBSERVABLES

Observa Selecciona Diferencia Integra

DISCRIMINAR DISTINGUIR SELECCIONAR ELEGIR / NOMBRAR DIFERENCIAR

Es encontrar las diferencias 1. Recepcin de esenciales entre dos o ms informacin. elementos, procesos o 2. Identificacin y fenmenos. contrastacin de Es seleccionar excluyendo caractersticas. para luego integrar respecto 3. Manifestacin de las de sus caractersticas. diferencias.

FORMA DE EVIDENCIA El estudiante discrimina cuando elabora cuadros comparativos, hace paralelos, explica diferencias, elige algo sustancial de un conjunto de elementos.

CIENCIA Y AMBIENTE:
Organizador: Seres vivientes y conservacin del medio ambiente Capacidad: Describe las caractersticas de crecimiento de plantas y animales determinando su ciclo de vital Contextualizado: Describe las caractersticas de crecimiento y desarrollo de los animales determinando su ciclo vital Conocimiento: Crecimiento y desarrollo de los animales Indicador de evaluacin: Describe los caracteres que tienen los animales, teniendo en cuenta su ciclo vital PROCESO COGNITIVO: 1. Recepcin de informacin: Presentacin de un video ciclo vital de los animales

2. Secuencia lgica: Describir lo observado del video (reconociendo el ciclo vital de los animales)

3. Interrelacin de las partes para explicar y justificar: Dibuja el ciclo vital de un animal y lo expone.

COMUNICACIN
Organizador: Compresin de textos Capacidad: Comprende texto descriptivo. Seala el propsito de la lectura, formula y compara hiptesis Contextualizamos: Explico texto descriptivo de los animales que hay en su localidad Conocimiento: texto descriptivo segn su estructura y funcin Indicador de evaluacin: Explica textos descriptivos de los animales de su localidad en cuanto a su estructura PROCESOS COGNITIVOS 1. Recepcin de informacin: Presentacin de una lmina de la vaca Observa la lmina y menciona que animal es 2. Secuencia lgica: Describe todas las caractersticas fsicas y biolgicas Ordena las caractersticas que tiene la vaca segn la estructura del texto Presentacin Cuerpo Cierre 3. Interrelacin de la partes para explicar o justifica: Compara las caractersticas fsicas de la vaca, con otros animales de su localidad Explica en forma oral, el texto descriptivo segn la estructura

AREA: CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE TERCER GRADO SECUNDARIA CRITERIO DE AVALUACIN: COMPRENCION DE INFORMACION. CAPACIDAD: Analiza informacin sobre la propiedades generales y especficas de la materia. CONOCIMIENTO: Propiedades generales y especficas de la materia. PROCESOS COGNITIVOS DE ANALIZA. 1. Recepcin de informacin: Los alumnos traen diferentes objetos o muestra de materiales, lo observan utilizando sus cinco sentidos. 2. Observacin selectiva: Describe las caractersticas principales de os objetos. 3. Divisin del todo en partes: Clasifica las caractersticas generales y particulares de la materia en los objetos observados. 4. Interrelacin de las partes para explicar o justificar: Los alumnos en grupos, explican las caractersticas generales y particulares de la materia. INDICADOR: Explican las caractersticas generales y particulares de la materia, elaborando un mapa mental.