En el trabajo acadmico sistemtico y organizado que hace la escuela con sus estudiantes, tres son las preguntas fundamentales

que debe plantearse:

qu es lo que esperamos que aprendan?

cmo hacemos para facilitarles o estimularles ese aprendizaje?

cmo sabemos si lo estn consiguiendo?

qu es lo que esperamos que aprendan?

Nos obliga a tener un plan para el aprendizaje, lo que llamamos, precisamente, Planeacin

qu vale la pena aprender?

hace referencia a la manera como presentamos y dosificamos a los estudiantes ese plan de estudios, es lo que llamamos docencia, su metodologa, es decir, la didctica y las condiciones en que se ejerce ESTRATEGIAS METODOLGICAS

cmo hacemos para facilitarles o estimularles ese aprendizaje?

Cul es la mejor
manera de aprenderlo?

cmo sabemos si lo estn consiguiendo?

se refiere a la evaluacin, que slo es posible plantearse si hemos hecho primero claridad sobre las dos preguntas anteriores.

cmo aprenderlo de esa manera?

La posicin institucional ante esos tres interrogantes, en conjunto, hace parte de ese complejo tan difcil de definir, que llamamos CURRCULO.

Currculum por competencias

Saber
Saber hacer Saber actuar Saber ser

Pirmide del aprendizaje

Rol Alumn@ Capacidad de retencin promedio Exposicin Lectura Audiovisual Demostracin Grupo de discusin Prctica Ensear a otros Didctica con enfoque constructivista Didctica con enfoque comunicativo

(pasivo) 5% 10% 20% 30% 50% 75% 90% (activo)

Expectativas Intereses Motivacin Atencin Participacin

Intelectivas

Procedimentales Currculum Plan de Estudios reas Asignaturas Ncleos Temticos Temas Nociones Conceptos Operaciones

Estructura mental

Desarrollo de Pensamiento

Mtodos Tcnicas de Estudio Procesos Estrategias Hbitos

Capacidades Cognitivas

Conceptuales

CONTENIDOS

Procedimentales
Actitudinales

Qu ensear?
COMPETENCIAS

El mtodo, aparece cuando el pensamiento del ser humano deja de ser emprico, fija objetivos, organiza, sistematiza y encuentra solucin a los problemas.

Cmo ensear?

Las estrategias metodolgicas o de aprendizaje son un conjunto de decisiones que se toma de manera consciente, que alcanzan un objetivo o propsito.

Las tcnicas, actividades o procedimientos responden a las estrategias metodolgicas.

Lineal, cuando los contenidos siguen la lgica disciplinar.

Qu secuencia seguir?

Cclica o espiral, es el ordenamiento de los contenidos de acuerdo a la lgica de la ciencia.

Recursos didcticos, mediadores instrumentales del proceso de aprendizaje

Con qu ensear?

Son laas competencias que guan el proceso de aprendizaje. Expresan la destreza, capacidad o habilidad que se espera lograr a travs de un contenido.

Para qu ensear?

COMPETENCIAS

EVALUACIN

CONTENIDOS

RECURSOS

METODOLOGA

SECUENCIA

ACTIVIDADES COMPETENCIA

ASPECTOS A EVALUAR
TEMA

CONTENIDOS TRANSVERSALES

TIEMPO RECURSOS DIDCTICOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

Considerando la informacin de acuerdo a su nivel educativo. En equipos y con el apoyo de sus instrumentos de planeacin, disear la planeacin de un mes y medio de trabajo, para lo cual pueden considerar los aspectos que se encuentran a continuacin.

PLANEACIN DIDCTICA DESDE EL ENFOQUE DE COMPETENCIAS Elementos bsicos que debe presentar Breve presentacin de la planeacin: en ella se aclara que esta planeacin es un producto del curso taller Planeacin didctica e instrumentacin de la enseanza desde el enfoque curricular por competencias, as como los aspectos ms generales que fundamentan la planeacin presentada. 1. Seleccin o diseo de competencia a desarrollar 2. Seleccin de los temas o contenidos que pueden contribuir al desarrollo de la competencia

3. Definicin de los aprendizajes esperados

4. Especificacin de indicadores de desempeo 5. Planteamiento de pregunta o situacin generadora de un conflicto cognitivo o propsito 6. Descripcin de la secuencia didctica por etapas o fases generales que evidencien el proceso completo del trabajo a desarrollar 7. Sealamiento de los recursos y medios necesarios para desarrollar la secuencia didctica 8. Evidencias de desempeo, de actitud y productos (para valorar la movilizacin de los recursos -conceptuales, procedimentales y actitudinales- en una situacin especfica)

ASIGNATURA: AO: UNIDAD: Tiempo aproximado:

Competencia Contenidos de aprendizaje Conceptos Procedimientos Actitudes Logros Indicadores de logro Estrategias metodolgicas Recursos didcticos Evaluacin