DEFINICION DE ESTUDIO:

DOS CONCEPTOS DIFERENTES

Forrest, Pressley y Gillies(1983) dicen que el estudio es una forma especial de lectura. Hernndez y Garca(1991) definen el aprendizaje como intencional, intensivo y autorregulado, basado en un texto generalmente no familiar para el estudiante.

META: Llegar a comprender el texto

META: Trabajar sobre el texto para cubrir un objetivo, como responder preguntas.

A)Aprendizaje intencional que conlleva a un esfuerzo especial

B)Una conducta autodirigida o autorregulada

C)Una actividad intencional dirigida a una meta especfica

Nos permite conocer al estudio en un anlisis que definen los tres sejes:

PROPSITO DEL ESTUDIO

1 Establecer un objetivo

A) Tomar notas: Para tener los puntos de vista del ponente.

2 Reconocer como se relaciona la informacin: Detectar el orden interno que tienen la explicaciones.

3 Aplicaciones en la vida real

Cuando tenemos material de estudio poco interesante o complicado.

MOTIVACIONES

EMOCIONES

FASES EN EL ANLISIS DE L A ACTIVIDAD DE ESTUDIO

Se simplifica en antes, durante y despus de las actividades de estudio. Partiendo de las consideraciones de Pintrich(2000) compartidas por distintos modelos de regulacin y autorregulacin.

INTELIGENCIA

MADURACIN MOTIVACIN

EDAD
EXPERIENCIA
CONOCIMIENTOS PREVIOS

ESTADO FISICO

CANTIDAD DE MATERIAL A SER APRENDID O EL

Este factor es importante puesto que por ejemplo cuando la cantidad estudiar es amplia y no contamos con el tiempo adecuado no podremos tener el mismo desempeo al estudiar.

GRADO DE DIFICUL

Si los temas a estudiar son de grado de dificultad alto no ser conveniente estudiar sin antes tener unos conocimientos previos o temas que nos sirvan de base si no el intento de estudio puede ser en vano.

LA POSICI N SERIAL

Es un efecto persistente en la presentacin de tareas de recuerdo libre donde siempre se emplea la estrategia de recordar las primeras y las ltimas palabras con mayor proporcin que las que aparecen en el medio de dicha presentacin. Este efecto que es la curva de posicin serial puede ser abordado desde la explicacin de estructuras y de procesos.

SIGNIFICATIVI DAD

Que da a entender o conocer con propiedad una cosa , que tiene importancia, valor o relevancia

Distribucin de la prctica

El conocimiento de los resultados

La relacin aprendizaje activo-pasivo El procedimiento totalizador o fragmentario

La toma de notas se considera una actividad compleja que implica la escucha, el anlisis, la sntesis, la seleccin, la organizacin, la escritura, y que depende de diferentes factores. Tomar buenos apuntes en clase es esencial: ayudan a extender la explicacin del profesor, lo que facilita luego el xito en los exmenes.

Ayuda a registrar informacin ofrecida por el profesor o los compaeros.

Ayuda a identificar las ideas ms importantes tratadas en clase.

Se debe tomar notas en clase porque:

Lo que se escribe se graba con mayor seguridad en la mente.

El registro de notas responde a las reiteraciones que durante la clase realiza el profesor.

Apuntes por palabras-clave

Es el tipo de apuntes ms comn, en el que se enumeran palabras privadas de conexin: la relacin entre las mismas se efecta a travs del contexto.

Apuntes por pequeas frases

En los apuntes mediante pequeas frases se usan proposiciones de estructura elemental pero completa. Los apuntes que contienen pequeas frases completas son los que mejor se utilizan en el estudio cuando ha pasado cierto tiempo desde su elaboracin.

Apuntes por pequeos resmenes

Cuando el tema que se trata es complejo, los apuntes pueden estructurarse como verdaderos resmenes del texto de partida, realizados prrafo a prrafo o seccin por seccin.

Los apuntes por tablas y por diagramas utilizan palabras-clave dispuestas en la pgina de tal forma que muestren las Apuntes en forma de relaciones entre los conceptos y las informaciones. tablas y diagramas

Que la cantidad de apuntes que hay que tomar depende fundamentalmente de si el profesor/a sigue o no un libro de texto o apuntes fotocopiados, de la densidad o concentracin de la explicacin, as como del tipo de preguntas que acostumbra a poner en el examen.

Cuando las explicaciones siguen el libro de texto se deben poner tomar apuntes en menor cantidad; fijndote ms en la estructura y conexiones recprocas de la informacin.

En el caso en que no se siga un libro de texto y de que el profesor no haya entregado guin alguno ni apuntes el mejor sistema de anotacin es el que procura seguir el hilo de la exposicin tomando nota de lo importante, con lo que se logra tener una visin general del conjunto del tema explicado.

la mayora de los profesores/as usan un esquema que les sirve de guin en sus explicaciones. Si el profesor escribe este guin en la pizarra, cpialo, te servir de orientacin para poder estructurar y entender lo que se va a decir.

Se recomienda prestar atencin al inicio y al final de las explicaciones porque al inicio el profesor/a suele exponer lo que pretende demostrar e incluso hace un guin con los sucesivos pasos que se sucedern en la exposicin o demostracin; y al final suele hacer una recapitulacin de lo explicado y, a veces, una conclusin.

Mantienen la actividad del alumno en clase

Ayudan a seleccionar el contenido

Ayudan a memorizar mejor

Permiten retomar la explicacin

Desarrollan el hbito de sintetizar

Son un valioso elemento para el repaso

Usar smbolos, abreviaturas u oraciones cortas y completas.

Escuchar todo, pero seleccionar las ideas ms importantes

Interrogarse permanentemente sobre la informacin percibida

Organizar las notas en forma esquemtica, diferenciando lo importante

Usar un cuaderno de apuntes

Asistir a todas las clases

Cada curso debe tener apuntes separados

Usar solamente un lado de la hoja

Es preferible usar hojas mviles

Anotar el nombre del curso, del profesor y fecha Prepara un sistema propio de enumeraciones y sangras Dejar en blanco si no se entendi alguna idea central

Usar hojas grandes

No dibujar garabatos u otros distractores

Escribir de manera legible

Colocar ideas completas y claras

Preparar abreviaturas de palabras comunes

Utilizar un smbolo para destacar las ideas

Tomar nota de las referencias bibliogrficas

Tomar nota de las ideas que uno mismo hace.

Anotar los ejemplos que se dan

Concentrars e en los resmenes que hace el profesor

Utiliza tus propias palabras

Recuerda que los apuntes son auxiliares

Una vez que se han tomado notas o conocemos los temas de estudio, sabemos que ha llegado el momento de retener y conservar la informacin en la memoria, al menos hasta tener que recuperarla en el momento oportuno del examen .

Para lograr esta conservacin o retencin de informacin que el estudio nos exige, utilizamos procedimientos relacionados con la comprensin y con el almacenamiento de informacin con la memoria a largo plazo.

La necesidad de comprender lo que se estudia nos obliga a poner en marcha estrategias y tcnicas dirigidas a organizar ideas y conceptos, elaborar significados, suponer cosas, proponer alternativas, pensar en ejemplos, etc.

LA ORGANIZACIN DE LA INFORMACIN DE ESTUDIO

El alumno organiza y estructura la informacin recogida que el considera importante, el la organiza de manera de que el mismo pueda entenderlo sin ninguna complicacin.

Modos de organizacin

Resumen
Muchos son los autores que, a lo largo del tiempo, han tratado de describir el amor sin ponerse del todo de acuerdo. Y es que el amor no resulta fcil de definir debido a que se trata de un fenmeno complejo y con muchas facetas que, adems, se experimenta en una gran variedad de relaciones muy diferentes entre s. El amor no es simplemente que alguien te guste mucho ms que los dems, sino un sentimiento diferente. Por ejemplo, cuando alguien te gusta respondes afirmativamente a frases como "es la clase de persona que me gustara ser", mientras que cuando amas a alguien te identificas ms con frases como "si no pudiera volver a ver a esta persona me sentira muy infeliz", o "creo que puedo confiarle a esta persona prcticamente todo", lo cual indicara un gran nivel de intimidad emocional con alguien. Por tanto, en el amor se da un fuerte sentimiento de apego hacia la persona amada y un alto grado de intimidad emocional.
http://motivacion.about.com/od/psicologia_social/a/Que-Es-El-Amor.htm

El esquema y diagrama

EL ALMACENAMIENTO Y LA RECUPERACIN DE LA INFORMACIN

Utilizamos procedimientos como:

La repeticin

La nemotecnia
1. 2. 3.

Plantearse un objetivo Optar una estrategia o procedimiento.

Poner en practica la nemotecnia.

BENEFICIOS DE TOMAR APUNTES

Elaborar notas o apuntes de lo que se esta estudiando lo ayudara al momento de realizar sus ensayos y resmenes o dar un examen pues la funcin principal de tomar notas es auxiliar a su memoria.

Recomendaciones para elaborar apuntes

No anote todo lo que esta leyendo, slo lo esencial. Procure que su apunte tenga estructura, coherencia y sentido lgico Escriba en orden y con letra clara. Utilice materiales adecuados (cuaderno, hojas etc.) Piense y luego escriba Anote slo lo que haya entendido.

RECONOCIMIENTO DE PALABRAS LA SIMPLIFICACIN DE LA INFORMACIN LA ORGANIZACIN DE LA INFORMACIN LA ESTRUCTURA DEL TEXTO LA ELABORACIN DE NUEVAS IDEAS A PARTIR DE LA LECTURA

Decodificacin Modos de reconocer las palabras

LA SIMPLIFICACIN DE LA INFORMACIN
Formar

una idea propia.

LA ORGANIZACIN DE LA INFORMACIN

LA ESTRUCTURA DEL TEXTO

Definicin- descripcin Comparacin Secuencia- causacin Problema- solucin Argumentacin

Elaborar un modelo mental. Construir ideas nuevas a partir de las obtenidas.

El estudio es un aprendizaje importante, dado con el propsito de obtener informacin y lograr la comprensin de esta, este nos ayudar a tener mayor visin de nuestro contexto.