MARCO TERICO Parte I

ES EL PUNTO DE PARTIDA PARA LA FORMULACIN DEL PROBLEMA Y LA HIPOTESIS.

FUNCIONES DEL MARCO TERICO

Orienta y permite la definicin y explicacin de las variables e indicadores. Delimita tericamente el problema de investigacin dentro de un sistema de teoras, enfoque y enunciados cientficos. Proporciona marco general amplio que permite la interpretacin de los resultados y la elaboracin de conclusiones de la investigacin. Gua al investigacin. Proporciona al investigador conocimiento previo sobre el problema de investigacin.

ANTECEDENTES TEORICOS
Conjunto de toda conclusin obtenida por otros investigadores, o por el mismo investigador en tiempos pasados respecto al problema que se investiga.

ANTECEDENTES TEORICOS

ANTECEDENTES TEORICOS GENERALES

ANTECEDENTES TEORICO ESPECIFICOS

Investigaciones anteriores realizadas dentro del lmite espacial delimitado para el problema de investigacin.

Investigaciones realizadas anteriormente fuera del lmite espacial del problema de investigacin.

FUENTES PRIMARIAS
Rene y contiene: *Tratados *Enciclopedias *Libros *Textos *Antologas *Artculos cientficos *Revistas y peridicos

FUENTES SECUNDARIAS
Rene y agrupa: *Resmenes *Registro de publicaciones Actualiza sobre temas cientficos *Registro de ttulos de las fuentes de primera mano.

FUENTES TERCIARIAS
Contiene y agrupa:
*Nombre y ttulo de diversas obras documentales; * Libros * Revistas cientficas * Boletines *Conclusiones y resmenes de eventos cientficos y acadmicos. *Nombre de empresas e instituciones que brindan informacin.

Cmo buscar informacin?

EJEMPLO: Desempeo docente y el nivel acadmico de los estudiante de la Facultad de Educacin de la Universidad Nacional Cesar Vallejo Mendoza.

PASO N 1: IDENTIFICAR LAS VARIABLES.

PASO N 2
DETERMINACIN Y SELECCIN DE LOS TEMAS EJES O GENERALES:
VARIABLES INDICADORES
Planificacin curricular Estrategias didcticas Medios y materiales didcticos Evaluacin Actitud en el aula
Formacin General Formacin profesional bsica Formacin profesional especializada

DESEMPEO DOCENTE

NIVEL ACADMICO

EJEMPLO: Calidad de aprendizaje en los centros educativos estatales del distrito de Villa Maria del Triunfo, 2007.

VARIABLE

INDICADORES
Naturaleza y caractersticas de la calidad del aprendizaje

CALIDAD DE APRENDIZAJE

Clases de aprendizaje
Teoras del aprendizaje Enfoques del aprendizaje Visin actual del aprendizaje.

EJMPLO: Computacin y desarrollo de la inteligencia en alumnos de primaria de las I.E. E. del distrito de Pachacamac. VARIABLES TEMAS EJES
Concepto y significado de computacin. Historia de la computadora y la computacin. Uso y utilidad de las computadoras Tipos y clases de computadoras. El software y el hardware en la computacin Concepto y caractersticas de inteligencia y su desarrollo. Tipos y clase de inteligencia. Importancia y trascendencia del desarrollo de la inteligencia Factores determinantes del desarrollo de la inteligencia La inteligencia y las mquinas.

COMPUTACIN

DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA

PASO N 3
RECOPILACIN Y ORGANIZACIN DE LOS DOCUMENTOS DONDE SE ENCUENTRA LA INFORMACIN REQUERIDA ELABORACIN DE:
FICHAS BIBLIOGRAFICAS FICHAS TEXTUALES FICHAS RESUMEN FICHAS MIXTAS

SI LA INFORMACIN ES DIGITAL: IMPRIMIRLO Y LEERLO EN VOZ ALTA GRABARLO Y ESCUCHARLO EN ALTA VOZ

FICHA BIBLIOGRFICA
Libros: Valera Lopera, L y Chiroque Chunga, S. (2009) Pedagoga. Cuarta edicin. Facultad de Educacin. Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Lima Per. 243 p. Artculos periodsticos: El Comercio Se aprende haciendo no escuchando Lima Per: 28 de junio 2008 56 p.

TESIS
AUTOR: Alor Eugenio, Patricia Liliana AO: 2009 TITULO: . UNIVERSIDAD: Autnoma GRADO: Magster con mencin docencia Gestin Educativa CONCLUSIONES: En su primera conclusin seala que en

CONCEPTOS
ENSEANZA
Es la accin de proveer el insumo, la informacin, el conocimiento, y mostrar el producto, el significado del conocimiento y la competencia que se adquiere. BARRIOS NAPURI, Carlos. La universidad Virtual p 60

CONCEPTOS
ESTRATEGIA Un patrn de decisiones en la adquisicin, retencin y utilizacin de informacin que sirve para satisfacer ciertos objetivos, es decir asegurar ciertas formas de resultados y al mismo tiempo asegurarse contra ciertos otros. ALMEIDA, S., O. Estrategias metodolgicas en la pedagoga contenpornea. p. 63

FIN DEL MARCO TERICO