PONTUANDO CAMINHOS PARA A INCLUSO: Deficincia Visual Baixa Viso

Equipe de Trabalho:
Jarbas Silva Prof.Esp. Ed. e Problemas Regionais Ed. Profissional e Tecnologica Inclusiva Jane de Paula Profa. de AEE Jlia Alves Profa. de AEE Maria do Socorro Costa Profa. de AEE Mnica Carvalho

Socorro Almeida Profa. de AEE

Vera Lima Profa. de AEE

Concepo da Poltica de Incluso

Humano se diferencia pela sua unicidade/

singularidade; Humano se assemelha pelas suas necessidades: de afeto, de pertencer a um grupo social, dentre outras; Diferenas e semelhanas so inerentes ao humano; Desigualdades so socialmente produzidas e geram a excluso.

Construo de uma Escola Inclusiva

A incluso se expressa em trs dimenses interrelacionadas no cotidiano escolar:

Cultura inclusiva Poltica de incluso Prticas de incluso

Caractersticas de uma Cultura Inclusiva

Comunidade escolar acolhedora, colaborativa e estimulante na qual cada sujeito valorizado. Implica no desenvolvimento de valores que mobilizam as pessoas a pensarem, viverem e organizarem o espao da escola incluindo nele todos os alunos.

Caractersticas de uma Poltica de Incluso

Assegura que a incluso seja o centro do desenvolvimento da escola, visando a aprendizagem e a participao de todo o alunado.

Amplia a capacidade da escola de dar respostas eficazes

a diversidade dos alunos, considerando o desenvolvimento dos mesmos como prioritrio, e no as

instncias administrativas da escola.

Caractersticas de uma Prtica de Incluso

Assegura que as atividades da sala de aula promovam a participao e o engajamento de todos os alunos. O ensino e os apoios ao ensino se integram para orquestrar a aprendizagem e eliminar barreiras, garantindo a participao efetiva de todos os alunos nas prticas pedaggicas.

Paradigma da Incluso

Atendimento Individualizado

O Paradigma da Incluso neste novo cenrio significa:

Equiparao de oportunidades. Oportunidade de ocupar espaos polticos e sociais. Apropriao dos espaos educacionais Escolarizao e Atendimento Educacional Especializado - AEE

O que o AEE?
Um servio da Educao Especial que: O atendimento Educacional Especializado- AEE constitui parte diversificada do currculo dos alunos com deficincia, organizado institucionalmente para apoiar, complementar e suplementar os servios educacionais comuns ofertado no contra-turno escolar.

Identifica, elabora e organiza recursos pedaggicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participao dos alunos, considerando as suas necessidades especficas. O AEE complementa a formao do aluno com vistas autonomia e independncia na escola e fora dela.

Recursos de Acessibilidade para os Alunos com Baixa Viso

AUXLIOS PTICOS Os auxlios pticos so lentes ou recursos que

possibilitam a ampliao de imagem e a visualizao de objetos. Favorecem o uso da viso residual para longe e para perto.
Exemplos de auxlios pticos so lupas de mo

e de apoio, culos bifocais ou monoculares e telescpios, dentre outros, que no devem ser confundidos com culos comuns.

 Convm ressaltar que nem todo aluno com baixa

viso necessita de recursos pticos, segundo orientao oftalmolgica.

 Os auxlios no-pticos referem-se s mudanas

relacionadas ao ambiente, ao mobilirio, iluminao e aos recursos para leitura e para escrita, como contrastes e ampliaes, usa dos de mo do com plementar ou no aos auxlios pticos, com a fina lidade de melhorar o funcionamento visual. Incluem, tambm, auxlios de ampliao eletrnica e de informtica. So considerados auxlios no-pticos: iluminao natural.

O tato uma via alternativa de acesso e processamento de informaes que no deve ser negligenciada na educao.

O sistema hptico composto por receptores cutneos e cinestsicos pelos quais as informaes provenientes do meio so conduzidas ao crebro para serem reinterpretadas e decodificadas.

Recursos Pedaggicos para Alunos Cegos

Reglete Mquina Braille

"Aqueles que passam por ns, no vo ss, no nos deixam ss, deixam um pouco de si, levam um pouco de ns." Saint Exupry