PSICOLOGIA DA EDUCAO

AULA 5 - BEHAVIORISMO

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Conseguir identificar as diferenas entre:

leis bsicas da teoria da aprendizagem (estmulo resposta) reforo positivo, reforo negativo, extino. ensino tecnicista X ensino significativo.

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Behaviorismo
OBSERVAO, PREVISO E CONTROLE DE COMPORTAMENTO

Estudo observvel, quantificvel, reproduzvel e descritvel em termos to elementares que dispensassem a subjetividade Tentativa de transpor explicaes no universo animal para explicar os comportamentos humanos. pesquisa com: pombos, ratos e chimpanzs.

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O surgimento da psicologia comportamental

Teve como argumento a transformao da psicologia como cincia positivista, ela deveria estudar somente aquilo que pode ser passvel de observao e medio, negando aspectos considerados subjetivos tais como: motivos, impulsos, desejos entre outros.

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CRITICAS

igualam homens e animais inferiores, desconsiderando a peculiaridade psicolgica, histrica e cultural dos primeiros (Cunha, 2002, p.52).

Importao do paradigma de estudo das Cincias Naturais para compreender os processos humanos

PARA REFLETIR: E a singularidade humana que construda pela ao da cultura?

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WATSON, PAVLOV E SKINNER Os trs grandes expoentes desta teoria e suas principais diferenas: Watson (o homem produto do meio)
Pavlov (aprendizagem por meio do condicionamento clssico citar o exemplo do co, experincia realizada em seu laboratrio de fisiologia) Skinner (o comportamento estabelecido com base naquilo que o ambiente fornece e, tambm dadas as condies ambientais, esse mesmo repertrio por ns modificado tendo em vista os reforadores que almejamos).
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TERICOS

Ivan P. Pavlov (1849-1936)

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Behaviorismo Metodolgico
John B. Watson (1878-1958)

Watson era categrico. Considerava ser possvel transformar o indivduo, por meio de educao ou reeducao naquilo que desejamos. (...) O destino das pessoas dependeria to somente dos fatores condicionantes organizados em torno dela" (Cunha, 2002, p.48)

O importante estudar tudo aquilo que pode ser testado e comprovado.

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Behaviorismo Radical
Burrhus F. Skinner (1904-1990)
Aprendizagem seria, ento, alteraes explcitas de comportamento, mediante processos intencionais de condicionamento e reforo, podendo ser observadas e mensuradas pelo educador.

Cmera Operante

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Importantes Conceitos:

Estmulo, (ao ou evento) Resposta, (reao comportamental com a qual o estmulo est associado) Condicionamento (processo de aprendizagem atravs do qual uma determinada proposta desencadeada por um determinado estmulo).

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Principais Tcnicas: Reforos positivos, (apresentao de um estmulo agradvel aumenta a frequncia da resposta) Reforos negativos (apresentao de um estmulo aversivo diminui a frequncia da resposta) Extino do comportamento (no apresentar nenhum tipo de estmulo, apenas ignorar a resposta para a diminuio da frequncia da resposta).

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Trplice Contingncia
Estmulo antecedente Data para a entrega do trabalho Data para a entrega do trabalho Resposta Consequncia

Comportamento 1 fazer o trabalho

Consequncia 1 melhorar a nota (R+) Consequncia 2 tirar nota baixa (R-)

Comportamento 2 no fazer o trabalho

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Reforo Negativo
Enfraquece um determinado comportamento em proveito de outro que faa cessar o desprazer com uma situao. Portanto, o seu registro a ausncia (retirada) de um estmulo que cause desprazer aps a resposta pretendida.

No filme show de Truman o reforo negativo usado para controlar o comportamento do protagonista de permanecer no reality show
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REFORO POSITIVO
NO SO UNIVERSAIS tudo que se faz para aumentar a frequncia de um determinado comportamento. Aps o registro do comportamento considerado adequado, o indivduo recebe uma recompensa. Criana aps comer toda a comida

ganha a sobremesa

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Extino do comportamento: NO APRESENTAR NENHUM REFORO

Processo de eliminao indesejveis ou inadequados.

dos

comportamentos

um procedimento no qual uma resposta deixa abruptamente de ser reforada. Como consequncia, a resposta diminuir de frequncia e at mesmo poder deixar de ser emitida.

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BEHAVIORISMO E EDUCAO A Teoria de Skinner - viabiliza modificar o comportamento numa direo previsvel, viabilizando o controle das aes das pessoas e a obteno de resultados.
pragmtico

Pretender dar eficincia ao ensino diminudo gastos e tempo.

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Utilizao das ideias behavioristas na educao brasileira

Fundamentou o pensamento Pedaggico Tecnicista

Forneceu conceitos e mtodos para converter as finalidades educacionais em mtodo

A estruturao dos meios supera as finalidade educacionais

Bons meios levam a bons fins

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A finalidade de um ensino relacionado a esta teoria atingir os objetivos planejados sem uma maior preocupao com quais so os fins. Limita-se ao uso de tcnicas para o menor tempo e custo financeiro com os melhores resultados - ensino tecnicista. O paradigma comportamental transmite uma mentalidade que racionalizao de procedimentos, eficincia e nfase em resultados coincide com o esprito empreendedor do inicio do sculo representando controle do trabalho e a reduo da subjetividade atividades produtivas. visa que XX, nas

Essa ideologia contrria ao trabalho do docente com uma viso humanizadora que enfatiza a formao de pessoas e no a mera modelao de comportamentos.
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Qualquer modelo de educao sempre apresenta uma intencionalidade e esta inteno se refletir na pratica e na forma de avaliao, assim determinados aspectos podem ser valorizados em um contexto escolar e esses mesmos aspectos podem ser desvalorizados em outros, como por exemplo, quando o professor valoriza respostas diferentes do modelo orientado pelo professor, mas que de certa forma indicam conhecimento do aluno.

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DIFERENAS:

Ensino tecnicista (nfase no aprimoramento dos meios aes, mtodos, tcnicas e instrumentos para quaisquer fins) Ensino significativo (nfase na contribuio de cidados crticos, que possam transformar a ordem social buscando mais qualidade e igualdade para todos).

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