EDUCACIN INCLUSIVA

Montemorelos, N.L. Septiembre del 2011

Qu es Inclusin?

Nios que son percibidos como diferentes debido a su discapacidad, etnia, idioma, pobreza, entre otros. Por los factores anteriores son excluidos o marginados de la sociedad y de sus comunidades locales. Su inclusin significa el cambio de actitudes y prcticas tanto de los individuos, como de las organizaciones y asociaciones para que puedan participar en forma equitativa y plena para as contribuir a su comunidad y su cultura. Una sociedad inclusiva es aquella en donde la diferencia es respetada y valorada y en donde la discriminacin y el prejuicio es combatida en las polticas y las prcticas. EENET,2009

Es el medio ms efectivo de combatir las actitudes discriminatorias, creando comunidades de bienvenida, construyendo una sociedad inclusiva y alcanzando la educacin para todos; adems, proporciona una educacin eficaz para la mayora de los nios, mejora la eficacia y en ltimo trmino, la relacin coste-efectividad de todo sistema educativo (UNESCO: Declaracin de salamanca, 1994, XI)

VALORES EN LA INCLUSIN
Equidad- igualdad de oportunidades Derechos incluyen a todos- se refiere a la relacin de unos con otros Participacin se refiere a la accin depende de la actitud hacia los otros Comunidad- construir una comunidad incluyente

Respeto a la Diversidad- las personas son diferentes a nosotros pero comparten el sentido humano (Humanidad comn) Sustentabilidad- ambientes sustentables Empata- ponerme en los zapatos del otro Honestidad no puedo participar contigo si no soy honesto Valor fortaleza para el cambio Confianza Amor / Caridad Gozo apreciacin de la belleza El desarrollo inclusivo es un cambio sistemtico de acuerdo a valores inclusivos

Patrones de desarrollo De la exclusin; A fortalecer a las instituciones; A la Integracin; y finalmente, A la Inclusin

La inclusin implica identificar y minimizar las barreras para el aprendizaje y la participacin, maximizando los recursos para apoyar ambos procesos. Las barreras, al igual que los recursos para reducirlas, se pueden encontrar en todos los elementos y estructuras del sistema: dentro de las escuelas, la comunidad, y en las polticas locales y nacionales. Las barreras pueden impedir el acceso al centro educativo o limitar la participacin dentro de l. Este modelo que aqu se presenta, contrasta con el modelo mdico, donde se considera que las dificultades en la educacin son producto de las deficiencias o limitaciones del individuo. De acuerdo con el modelo social, las barreras al aprendizaje y la participacin surgen de la interaccin entre los estudiantes y sus contextos: las personas, las polticas, las instituciones, las culturas, y las circunstancias sociales y econmicas que afectan a sus vidas.

Las discapacidades son barreras a la participacin del alumno con deficiencias o enfermedades crnicas. Las discapacidades se crean en la interaccin entre actitudes, acciones, culturas, polticas y prcticas institucionales discriminatorias. La deficiencia se puede definir como una limitacin permanente de la funcin fsica, intelectual o sensorial, aunque la nocin de una deficiencia intelectual es problemtica, ya que se puede sugerir una injustificable base fsica a las dificultades. Mientras que es posible que las escuelas tengan poco que hacer para superar las deficiencias, stas s pueden producir un impacto considerable en la reduccin de las discapacidades debidas a las barreras de acceso y de participacin fsicas, personales e institucionales.

Debido a que la gente encuentra ms familiar la discusin sobre el racismo o el sexismo que sobre la discapacidad, puede que estn menos sensibilizados sobre la influencia que tienen las personas y las instituciones en la generacin y mantenimiento de la discapacidad. El racismo, el sexismo, el clasismo, la homofobia, la discapacidad y la intimidacin, comparten todos ellos una raz comn, que es la intolerancia a la diferencia y el abuso de poder para crear y perpetuar las desigualdades. Hacer que las escuelas sean ms inclusivas, puede ser un proceso doloroso para el profesorado, ya que supone hacer un cuestionamiento respecto a sus propias prcticas y actitudes discriminatorias. (Tomado de Booth & Ainscow, 2000:24-25)