FUNCION DE LOS

HEMISFERIOS
CEREBRALES EN LOS

Educar a un joven no es
hacerle aprender algo que no
saba, sino hacer de l alguien
que no exista.
annimo

EL CAMINO HACIA EL APRENDIZAJE

MS EFECTIVO ES A TRAVS DEL
CONOCIMIENTO DE:
TI MISMO
TU CAPACIDAD DE APRENDER
EL PROCESO QUE USASTE CON XITO
EN EL PASADO
EL INTERS EN Y EL CONOCIMIENTO
SOBRE EL TEMA QUE QUIERES APRENDER .

COMO APRENDEMOS
MEDIANTE UN PROCESO DE CONSTRUCCION QUE
ES PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA
Y A TRAVS DEL CUAL SE ADQUIERE CONCEPTOS,
PRINCIPIOS, PROCEDIMIENTOS, VALORES Y
ACTITUDES.

El aprendizaje es experiencia,lo dems es informacin

Albert Einstein

La capacidad de aprendizaje de cada individuo

esta determinada por diferentes factores, entre
los cuales destacan tres principales:

Medio Ambiente
Herencia
Motivacin
.

EL CEREBRO

El cerebro humano est formado por miles de

millones de neuronas.
Cada una tiene un cuerpo, axn y muchas
dentritas. El cuerpo de las clulas contiene
un ncleo, que controla las actividades de
toda la clula y de varias otras estructuras que
cumplen funciones especficas.

Haga clic para modificar el estilo de texto del patrn

Segundo nivel
Tercer nivel
Cuarto nivel
Quinto nivel

Las divisiones del cerebro

EL CEREBRO TIENE UNA INCESANTE

ACTIVIDAD ELCTRICA Y QUMICA,
BERGER EN 1929 CAPTO LAS ONDAS
CEREBRALES :
ONDAS BETA
ONDAS ALFA
ONDAS THETA
ONDAS DELTA
.

Ondas Beta (13 y los 40 ciclos por segundo)

La mente permanece despierta, en estado de alerta
y enfocada hacia objetivos concretos. Este estado
es til para todas las actividades que exigen altos
niveles de concentracin, tales como; analizar
y organizar informacin, presentar un examen, jugar
deportes, etc. En altos niveles puede producir estrs
y ansiedad.
Ondas Alfa ( de 8 a 13 ciclos por segundo)
El cerebro produce ondas Alfa cuando ests
verdaderamente relajado indican que la persona
est en un estado de concentracin ms profundo.

Ondas Theta (de 4 a 8 ciclos por segundo)

Es un estado de relajacin muy profunda.
La actividad cerebral desciende casi al punto
del sueo.
Ondas Delta (de 0.1 a 4 ciclos por segundo)
Son ondas largas, lentas y ondulantes.
Se producen durante el sueo profundo.

Dr. Georgi Lazanov y por los Drs. Roger Sperry

y Robert Omstein (ambos premio Nbel) han
revolucionado todo lo relacionado con el aprendizaje.
LA ACTIVIDAD CONSCIENTE
(anlisis y razonamiento) son las herramientas que
utilizamos para resolver los problemas de la vida.
Al realizar la actividad consciente, el cerebro funciona
en ritmo Beta (ondas rpidas y de bajo voltaje).

LA ACTIVIDAD SUBCONSCIENTE est relacionada

con los sueos, la inspiracin y la creatividad.
La actividad subconsciente se produce cuando
el cerebro funciona en Alfa ideal para pensar, imaginar,
analizar, generando un estado de inters
y de concentracin relajada y aprender.

Para que el cerebro produzca ideas y

soluciones es necesario activarlo
constantemente. Los mejores activadores
son la lectura, la reflexin, la meditacin,
concentracin, la creatividad y sobre todo,
tener un proyecto valioso, ilusiones e ideales.

CLAVES DEL METODO LOZANOV

ESTADO RELAJADO
RITMO SINCRONIZADO

A MAYOR RELAJACION
MAYOR APRENDIZAJE

Est demostrado que pensamos por lo

menos, cuatro veces ms rpido de lo que
hablamos. Esta diferencia es lo que
Fressenden llama: tiempo desocupado.
Nuestra mente procesa determinada
informacin por minuto. Si la informacin
es escasa, la mente tiende a distraerse
y si es excesiva, se siente desorientada.

PROCESO GLOBAL DE
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE

ENTRADA DE
INFORMACION

Vista, odo, tacto

Gusto, olfato

PROCESAMIENTO SALIDA
DE INFORMACION
REGISTRO

Cerebro

Comunicacin

ESCUCHO Y ME OLVIDO
VEO Y ME ACUERDO
HAGO Y COMPRENDO
Confucio

ESTILOS DE APRENDIZAJE:
A) SELECCIN DE INFORMACION:
AUDITIVOS
VISUALES
KINESTSICOS.
B) ORGANIZACIN DE LA INFORMACION
HEMISFERIOS CEREBRALES
C) UTILIZACION DE LA INFORMACION
ACTIVO
REFLEXIVO
TERICO
PRAGMATICO

Sistema de representacin visual:

Necesita una visin detallada y saber a donde va.
Le cuesta recordar lo que oye. Recuerda lo que ve.
Sistema de representacin auditivo
Aprende lo que oye, a base de repetirse a s
mismo paso a paso todo el proceso. Si se olvida
de un solo paso se pierde. Recuerda lo que oye.
Sistema de representacin kinestsico
Aprende con lo que toca y lo que hace. Necesita
estar involucrado personalmente en alguna
actividad.

EL COMPORTAMIENTO SEGUN EL SISTEMA DE REPRESENTACION

PREFERIDO

VISUAL
Conducta

Organizado,
ordenado,
observador y
tranquilo.
Preocupado por
su aspecto

AUDITIVO
Habla solo, se
distrae fcilmente
Mueve los labios
al leer .
Facilidad de
palabra,
No le preocupa
especialmente su
aspecto.
Monopoliza la
conversacin.

KINESTESICO
Responde a las
muestras fsicas
de cario
le gusta tocarlo
todo
se mueve y
gesticula mucho
Sale bien
arreglado de
casa, pero en
seguida se
arruga, porque no
para.

Aprendizaje

Aprende lo que ve.

Necesita una visin
detallada y saber a
donde va. Le cuesta
recordar lo que oye

Aprende lo que
oye, a base de
repetirse a si
mismo paso a
paso todo el
proceso. Si se
olvida de un
solo paso se
pierde. No tiene
una visin
global.

Aprende con lo
que toca y lo
que hace.
Necesita estar
involucrado
personalmente
en alguna
actividad.

Lectura

Le gustan las
descripciones, a
veces se queda con
la mirada prdida,
imaginndose la
escena.

Le gustan los
Le gustan las
dilogos y las
historias de
obras de teatro, accin, se
mueve al leer.
No es un gran
lector.

Memoria

Recuerda lo que ve,

por ejemplo las
caras, pero no los
nombres.

Recuerda lo que
oye. Por
ejemplo, los
nombres, pero
no las caras.

Recuerda lo que
hizo, o la
impresin
general que eso
le causo, pero
no los detalles.

Se distrae

Cuando hay
movimiento o
desorden visual, sin
embargo el ruido no
le molesta .

Cuando hay
ruido.

Cuando las
explicaciones
son bsicamente
auditivas o
visuales y no le
involucran de.

Di el color, no la palabra

AMARILLO

AZUL

NEGRO

ROJO

VERDE

AMARILLO

ROJO

MORADO
NARANJA

VERDE

NARANJA

NEGRO

AZUL

ROJO

MORADO

VERDE

AZUL

NARANJA

HEMISFERIOS

Hemisferio derecho: controla el lado izquierdo, el

odo izquierdo y parte del ojo izquierdo.(Cerebro
Gestalt) recibe informacin de manera global.
Cerebro Creativo.

Hemisferio izquierdo: controla el lado derecho. Es

el de la expresin verbal, es crtico, juzga.
Es el rea comn de informacin, aqu acaba los
procesos de aprendizaje y se convierte en nociones
comprensibles. Cerebro Analtico.

La Funcin de los hemisferios

Los dos hemisferios estn unidos por el

cuerpo calloso.
Un trabajo armonioso de los dos
hemisferios permite integrar eficazmente
las informaciones que llegan al cerebro.
Cuando ms compleja es una tarea, ms
asociados tienen que estar los dos
hemisferios para realizarla.

HEMISFERIOS

HEMISFERIO
IZQUIERDO

HEMISFERIO
DERECHO

Analtico
Racional
Secuencial
(de la parte al todo)
Crtico, focalizado
Organizado
Matemtico
Temporal
Simblico
Cuantitativo

Intuitivo
Irracional
Global (holstico)
(del todo a la parte)
Imaginativo
Instintivo
No verbal
Artstico, creativo
Sin juicio
Cualitativo

HABILIDADES ASOCIADOS CON LOS HEMISFERIOS

Hemisferio Lgico

Hemisferio Holstico

Escritura
Smbolos
Lenguaje
Lectura
Ortografa
Oratoria
Escucha
Localizacin de hechos
y detalles
Asociaciones auditivas

Relaciones espaciales
Formas y pautas
Clculos matemticos
Canto y msica
Sensibilidad al color
Expresin artstica
Creatividad
Visualizacin
Emociones

ATENCION
A

EL MODELO DE CEREBRO
TOTAL DE NED HERRMANN

HERRMANN(1989(plantea la existencia
de cuatro estilos de pensamiento,
llamados cuadrantes (A, B, C y D).

Cada cuadrante esta asociado con un

modo de pensar, crear y aprender.

Cuadrante A
Lgico
Crtico
Cuantitativo Analtico
Realista
Resuelve problemas

Cuadrante D
Intuitivo
Simultneo Integrador
Espacial
Imaginativo
Artstico

Cuadrante B
Secuencial
Detallista
Planificador
Conservador
Minucioso

Cuadrante C
Comunicativo
Expresivo
Musical
Espiritual
Emptico
Emotivo

ACTIVIDADES PARA ACTIVAR LOS DOS

HEMISFERIOS
Trabajar con msica
Cantar
Escribir
Recitar poesa
Ejercicios de gimnasia cerebral
Expresar ideas con movimientos
Bailar
.

USO DE LA INFORMACION
Actuar

Reflexionar

Experimentar

Teorizar

ADOLESCENTES:
ACTIVOS:
Aprenden mejor:
Cuando se lanzan a una actividad que les presente un
desafo.
Cuando realizan actividades cortas y de resultado inmediato.
Cuando hay emocin, drama y crisis.
Les cuesta ms trabajo aprender:
Cuando tienen que adoptar un papel pasivo
Cuando tienen que asimilar, analizar e interpretar datos
Cuando tienen que trabajar solos
La pregunta que quieren responder con el aprendizaje
es Cmo?

REFLEXIVOS:
Los alumnos reflexivos aprenden mejor:
Cuando pueden adoptar la postura del observador
Cuando pueden ofrecer observaciones y analizar la
situacin
Cuando pueden pensar antes de actuar
Les cuesta ms aprender:
Cuando se les fuerza a convertirse en el centro de la
atencin
Cuando se les apresura de una actividad a otra
Cuando tienen que actuar sin poder planificar previamente
La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es
Por qu?

TEORICOS
Los alumnos tericos aprenden mejor:
A partir de modelos, teoras, sistemas .
Con ideas y conceptos que presenten un desafo .
Cuando tienen oportunidad de preguntar e indagar
Les cuesta ms aprender:
Con actividades que impliquen ambigedad e
incertidumbre .
En situaciones que enfaticen las emociones y los
sentimientos.
Cuando tienen que actuar sin un fundamento terico
La pregunta que quieren responder con el aprendizaje
es Qu?

PRAGMATICOS
Los alumnos pragmticos aprenden mejor:
con actividades que relacionen la teora y la prctica
cuando ven a los dems hacer algo
cundo tienen la posibilidad de poner en prctica
inmediatamente lo que han aprendido
Les cuesta ms aprender:
cundo lo que aprenden no se relacionan con sus
necesidades inmediatas
con aquellas actividades que no tienen una finalidad
aparente
cundo lo que hacen no est relacionado con la 'realidad'
La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es
Qu pasara si...?

INTELIGENCIAS MULTIPLES
HOWARD GARDNER en 1993 afirma
que el ser humano posee ocho
habilidades en el cerebro que llamo
inteligencias mltiples.

Cuadro traducido por Nuria de Salvador de Developin Students'

Multiple Intelligences. NICHOLSON-NELSON, K. ( New York:
Scholastic Professional Books 1998).

INTELIGENCIA

DESTACA EN

LE GUSTA

APRENDE MEJOR

LINGSTICOVERBAL

Lectura, escritura,
narracin de
historias,
memorizacin de
fechas, piensa en
palabras

Leer, escribir, contar

cuentos, hablar,
memorizar, hacer
puzzles

Leyendo,
escuchando y
viendo palabras,
hablando,
escribiendo,
discutiendo y
debatiendo

LGICA MATEMTICA

Matemticas,
razonamiento,
lgica, resolucin de
problemas, pautas.

Resolver problemas,
cuestionar, trabajar
con nmeros,
experimentar

Usando pautas y
relaciones,
clasificando,
trabajando con lo
abstracto

ESPACIAL

Lectura de mapas,
grficos, dibujando,
laberintos, puzzles,
imaginando cosas,
visualizando

Disear, dibujar,
construir, crear,
soar despierto,
mirar dibujos

Trabajando con
dibujos y colores,
visualizando,
usando su ojo
mental, dibujando

CORPORAL KINESTSICA

MUSICAL

Atletismo, danza, arte

dramtico, trabajos
manuales, utilizacin
de herramientas

Moverse, tocar y
hablar, lenguaje
corporal

Tocando, movindose,
procesando
informacin a travs
de sensaciones
corporales.

Cantar, reconocer
sonidos, recordar
melodas, ritmos

Cantar, tararear, tocar

un instrumento,
escuchar msica

Ritmo, meloda,
cantar, escuchando
msica y melodas

Tener amigos, hablar

con la gente, juntarse
con gente

Compartiendo,
comparando,
relacionando,
entrevistando,
cooperando

Trabajar solo,
reflexionar, seguir sus
intereses

Trabajando solo,
haciendo proyectos a
su propio ritmo,
teniendo espacio,
reflexionando.

Participar en la
naturaleza, hacer
distinciones.

Trabajar en el medio
natural, explorar los
seres vivientes,
aprender acerca de
plantas y temas
relacionados con la
naturaleza

INTERPERSONAL

Entendiendo a la
gente, liderando,
organizando,
comunicando,
resolviendo
conflictos, vendiendo

INTRAPERSONAL

Entendindose a s
mismo, reconociendo
sus puntos fuertes y
sus debilidades,
estableciendo
objetivos

NATURALIST A

Entendiendo la
naturaleza, haciendo
distinciones,
identificando la flora y
la fauna

ESTRATEGIAS Y HABILIDADES
COGNITIVAS
OBSERVAR

REPRESENTAR
MEMORIZAR

ANALIZAR
ORDENAR
CLASIFICAR

INTERPRETAR
EVALUAR

La inteligencia no se mide por cuantas

operaciones o clculos puedo hacer,
la inteligencia se mide por la creatividad
y la imaginacin de cada persona, lo dems
slo es memoria

GRACIAS