El permetro de una figura es la medida de su contorno.

Ejemplos:

Las expresiones algebraicas, son el producto y representacin de la modelacin matemtica, y en ste caso, nos ayuda a representar las reas, permetros, etc, de cualquier figura, a pesar de no conocer las medidas de todos sus lados. Podemos ver que no hay nica forma de expresar las reas o permetros de los modelos geomtricos.

El propsito de la secuencia: explicar el lenguaje natural , el significado de algunas frmulas geomtricas, interpretando las literales como nmeros generales con los que es posible operar.

Primero se le proporciona al alumno la definicin del permetro, y la manera en la que el alumno calcula las siguientes figuras: rectngulo, pentgono y un polgono irregular.

El alumna continua calculando el permetro de una manera estandarizada porque es la misma figura lo nico que cambia son las medidas.

Como una actividad , a los alumnos se le presenta una problema, donde tendrn que realizar operaciones para acercarse a una cantidad que se les proporciona en este caso es 117 A travs de esta actividad es cuando viene el conflicto porque se les proporciona 2 tipos de operaciones, para llegar el resultado, y es ah cuando el alumna llega a la solucin, que para llegar al resultado tiene que respetar ese orden para realizar las operaciones.

Si se aplica la regla las multiplicaciones se realizan antes que las sumas y las restas, tambin aplica cuando aparece la divisin. Tambin se presenta otra regla de la jerarqua de operaciones, cuando en una expresin tiene parntesis esta indica que esa operacin se realiza antes que las dems. Al alumno se le presenta una serie de ejercicios para complementar el concepto de jerarqua de operaciones y en que ocasiones se aplica el parntesis.

Al igual para tener una mejor comprensin del tema al alumna se le presentan otra serie de reglas. Se presenta otra serie de ejercicios para que comprendan la aplicacin de esas reglas. Al final se presenta una serie de ejemplos donde ayuda al alumno a clarificar la aplicacin de esas reglas proporcionadas para la jerarqua de operaciones.

A pesar de que en la primaria, no se abordara de manera formal y avanzada, lo que llamamos modelacin matemtica, es importante que los docentes, s lo trabajen, pues es una parte esencial para el desarrollo del pensamiento matemtico.

SEP (2006). Matemticas I, 1er. Grado. Volumen 1, Telesecundaria, pgs. 52-55 (Geometra y expresiones algebraicas). SEP (2007). Matemticas II, 2 Grado. Volumen 1, Telesecundaria, pgs. 46-51 (Expresiones algebraicas y modelos geometricos).