TECNOLOGIAS EMERGENTES

PEDAGOGAS EMERGENTES?
OSCAR ARMANDO BUITRAGO SANABRIA A01316884 TECNOLGICO DE MONTERREY

INTRODUCCIN EN LA EDUCACIN SE HA ESTADO VIVENCIANDO EN ESTOS LTIMOS AOS CAMBIOS MARAVILLOSOS. SE HAN INCORPORADO A NUESTRAS AULAS DE CLASE PIZARRAS DIGITALES, ORDENADORES PORTATILES E INCLUSO TABLETS CON CONEXIN A INTERNET, SUMINISTRADAS DE FORMA GRATUITA POR LOS PLANTELES EDUCATIVOS, CON EL NIMO DE PREPARAR A LOS ESTUDIANTES A UN NUEVO TIPO DE SOCIEDAD Y MEJORAR SU RENDIMIENTO ACADMICO. A PESAR DE QUE ALGUNOS DOCENTES INSISTEN EN QUE LAS TIC NO HAN CAMBIADO LA FORMA DE TRABAJAR EN EL AULA, OTROS HAN IDO MUCHO MAS ALL EXPLORANDO NUEVOS CAMINOS E IDEAS SOBRE QUE Y COMO APRENDER CON LAS TIC. LAS PEDAGOGAS EMERGENTES INTENTAN APROVECHAR SU POTENCIAL COMUNICATIVO, COLABORATIVO, INTERACTIVO, CREATIVO E INNOVADOR EN EL MARCO DE UNA NUEVA CULTURA DEL APRENDIZAJE.

QUE SON LAS TECNOLOGAS EMERGENTES

George Veletsianos (2010) propuso recientemente para la educacin una definicin de tecnologas emergentes que se ha considerado muy acertada: Las tecnologas emergentes son herramientas, conceptos, innovaciones y avances utilizados en diversos contextos educativos al servicio de diversos propsitos relacionados con la educacin. Adems, propongo que las tecnologas emergentes (nuevas y viejas) son organismos en evolucin que experimentan ciclos de sobreexpectacin y, al tiempo que son potencialmente disruptivas, todava no han sido completamente comprendidas ni tampoco suficientemente investigadas. (Veletsianos 2010, pgs. 3-4)

CARACTERSTICAS DE LAS PEDAGOGAS EMERGENTES

Las pedagogas emergentes pueden ser o no nuevas pedagogas. Las pedagogas emergentes son organismos en evolucin que existen en estado de llegar a ser. Las pedagogas emergentes atraviesan ciclos de sobreexpectacin (o hype cicles). El impacto y los efectos de las pedagogas emergentes todava no han sido bien comprendidos ni suficientemente investigados. Las pedagogas emergentes son potencialmente disruptivas pero su potencial est en su mayor parte sin desarrollar. Las pedagogas emergentes siguen un modelo de innovacin abierta del usuario

SE DESTACA EN LAS TECNOLOGAS EMERGENTES LO SIGUIENTE: Permiten potenciar conocimientos, actitudes y habilidades relacionadas con la competencia aprender a aprender, la metacognicin y el compromiso con el propio aprendizaje de los estudiantes, ms all del curso, el aula, la evaluacin y el currculum prescrito. Los docentes y aprendices asumen riesgos intelectuales y transitan por caminos no recorridos. Son actividades creativas, divergentes y abiertas, no repetitivas.

SE DESTACA EN LAS TECNOLOGAS EMERGENTES LO SIGUIENTE: En la evaluacin se suele adoptar un margen de tolerancia que permite evidenciar los aprendizajes emergentes, aquellos no prescritos por el docente. Ofrecen oportunidades a los cambios significativos en la manera de entender y actuar en el mundo.

Se basan en teoras pedaggicas clsicas, como las teoras constructivistas sociales y construccionistas del aprendizaje, el aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje, etc. y en ideas modernas, como el conectivismo y el aprendizaje rizomtico.

SE DESTACA EN LAS TECNOLOGAS EMERGENTES LO SIGUIENTE: Transforman los lmites fsicos y organizativos del aula uniendo contextos formales e informales de aprendizaje, aprovechando recursos y herramientas globales. Se anima a que los participantes configuren espacios y ecologas de aprendizaje. Muchos proyectos son colaborativos y abiertos a la participacin de docentes y alumnos de otros centros de cualquier parte del mundo e incluso de otras personas significativas.

CONCLUSIN:
Tan solo han pasado unos aos, incluso solo meses desde que las instituciones educativas disponen de la mnima dotacin TIC imprescindible para que los docentes puedan experimentar y, al hacerlo, evolucionar sus ideas sobre cmo pueden utilizarlas los estudiantes en el aprendizaje. Sin lugar a dudas, an estamos asistiendo a tentativas, experiencias y ensayos que pretenden desarrollar todo su potencial, por eso se consideran que an son pedagogas emergentes.