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CONTENIDO:

1. MARCO NORMATIVO 2. ENFOQUES Y MODELOS DE GESTIN DE CALIDAD 3.ESTNDARES DE ACREDITACIN EN EBR 4.ESTNDARES DE GESTIN

Acuerdo Nacional Proceso de Descentralizacin y Regionalizacin Informe de la Comisin de la Verdad y Reconciliacin Ley General de Educacin Proyecto Educativo Nacional Ley de Carrera Pblica Magisterial Ley del SINEACE Mejora del desempeo docente en las instituciones educativas

Mejorar

la calidad de la educacin
la profesin docente

Revalorar Proyecto

Educativo Regional de Instituciones Educativas Profesional por competencias

Acreditacin Certificacin

LEY 28044

LEY GENERAL DE EDUCACION

LEY DEL SINEACE

LEY 28740
D. S.018-2007-ED

Reglamento LEY DE LA CARRERA PUBLICA MAGISTERIAL


DS. N 03-2008-ED

LEY 29062

Reglamento

CAPTULO III

LA CALIDAD DE LA EDUCACIN
Artculo 13.- Calidad de la educacin Es el nivel ptimo de formacin que deben alcanzar las personas para enfrentar los retos del desarrollo humano, ejercer su ciudadana y continuar aprendiendo durante toda la vida.

La Acreditacin es un testimonio que da el Estado sobre la calidad de un programa o Institucin con base en un proceso previo de evaluacin en el cual intervienen la Institucin, las comunidades acadmicas y el C.N.A. Es una ocasin para reconocer la dinmica del mejoramiento de la calidad y para precisar metas de desarrollo deseable.

MMC

Garantizar a la sociedad que las instituciones que forman parte del sistema cumplen los ms altos requisitos de calidad y que realizan sus propsitos y objetivos. Ser un mecanismo para que las instituciones rindan cuentas ante la sociedad y el estado sobre el servicio que prestan.

MMC

Ser un instrumento mediante el cual el estado da fe pblica de la calidad de las instituciones Brindar informacin confiable a los usuarios del servicio . Propiciar el auto examen permanente de Ias Instituciones. Ser incentivo para que las Instituciones verifiquen el cumplimiento de su misin, propsitos y objetivos MMC

Ley General de Educacin N 28044

Acuerdo de Gobernabilidad: Foro del Acuerdo Nacional Proyecto educativo Nacional al 2021 R. S. N 001-2007-ERE Objetivo Estratgico

Ed. Superior de Calidad

Desarrollo Competitividad Nacional Debe ser palanca camino de mejora de la calidad

Poltica

La Acreditacin

Crendose con este motivo

Resultado 1 Renovado SIST. ED. SUP Articulado al Desarrollo

SINEACE

SINEACE Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa


IPEBA
Ley 28740 19/ 05 / 2006

Res. Suprema N 047-2008-ED 03 / 12 /08

Designa al Presidente y miembros del SINEACE

CONEACES

CONEAU

Reglamento D.S. N 018 09 / 07 / 2007

Decreto Legislativo 998 30 / 03 / 2008

Impulsa la Mejora de la Calidad de la formacin docente.

Resolucin Ministerial N 0173-2008-ED 30 / 03 / 2008

Establecen plazo para que el CONEAU y el CONEACES publiquen estndares y criterios de evaluacin y acreditacin para las Instituciones formadoras de profesionales en educacin.

30 de junio 2008 CONEAU presenta al MED el Modelo de Calidad para la Acreditacin de las Carreras Profesionales Universitarias y Educativas

Proceso de consultas, opiniones, que permite ir mejorando el Modelo

27 de diciembre 2008 el Consejo Superior del SINEACE

EL SINEACE con Resolucin N 02-2008 del 27/12/2008 Aprueban el Modelo de Calidad para la Acreditacin de Carreras Profesionales; y Estndares para la Carrera de Educacin.

EL MED 13/01/2009 Publica en El Peruano, el Modelo de Calidad

LEY N 28740
objetivos

SINEACE

1. Normar los procesos de evaluacin, acreditacin y certificacin de la calidad educativa. 2. Definir la participacin del Estado en ellos. 3. Regular el mbito, la organizacin y el funcionamiento del sistema.

SINEACE
Definir criterios. Proponer polticas para la evaluacin, acreditacin y certificacin de la calidad educativa . Garantizar la autonoma de los rganos operadores del sistema. Informar acerca de la calidad y de los resultados logrados. Registrar a las entidades evaluadoras.

FUNCIONES

SINEACE

FINANCIAMIENTO

Tesoro pblico. Ingresos propios. Donaciones y legados. Cooperacin tcnica y financiera nacional e internacional.

Directorio SINEACE

IPEBA
Instituto Peruano de E. A. y C. de la Calidad de la Educacin Bsica

CONEACES
Consejo de E. A. y C. de la Calidad de la Educacin Superior No Universitaria

CONEAU
Consejo de E. A. y C. de la Calidad de la Educacin Superior Universitaria

Ley General de Educacin N 28044: Art.15

EVALUACION
PROCESOS DE APRENDIZAJES Y DE LA GESTION EDUCATIVA

ACREDITACION
INSTITUCIONES EDUCATIVAS / PROGRAMAS O CARRERAS

SOCIEDAD

Inicial

Primaria

Secundaria

Universitaria

Postgrado

SOCIEDAD

No Universitaria

Tcnico-Productiva
Educacin comunitaria

CERTIFICACION Y RECERTIFICACION
PERSONAS NATURALES

Colegios Profesionales

Instituto Peruano de EAC de la Calidad de la Educacin Bsica.

IPEBA

Consejo de EAC de la Calidad de la Educacin Superior No Universitaria.

CONEACES
E = Evaluacin A = Acreditacin

Consejo de EAC de la Calidad de la Educacin Universitaria.

CONEAU

C = Certificacin

rgano operador del SINEACE OBJETIVOS: 1. Define los criterios, estndares e indicadores para garantizar, los niveles ptimos de calidad. 2. establece las medidas requeridas para su mejoramiento 3. garantizar, en las instituciones educativas de la educacin bsica y tcnicoproductiva, pblicas y privadas, los niveles ptimos de calidad educativa. 4. promover y difundir la cultura de calidad en las instituciones de Educacin Bsica y Tcnico-Productiva. 5. Establecer un Sistema de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad para las Instituciones de Educacin Bsica y Tcnico-Productiva.

a) Formular los criterios, estndares e indicadores que deben cumplir las Instituciones de Educacin Bsica y Tcnico-Productiva. b) Acreditar peridicamente a las Instituciones de Educacin Bsica y Tcnico-Productiva que lo soliciten. c) Certificar y re-certificar las competencias laborales. d) Difundir oportunamente las acciones de evaluacin, certificacin y acreditacin realizadas. e) Evaluar, autorizar, registrar y supervisar las acciones de las Entidades Evaluadoras con fines de acreditacin y a las Entidades Certificadoras. f) Establecer coordinaciones con otros organismos del estado encargados de fijar objetivos y polticas nacionales. g) Proponer la suscripcin de convenios de cooperacin con instituciones nacionales e internacionales y agencias de organismos de cooperacin.

ENFOQUES Y MODELOS DE LA GESTIN DE CALIDAD: MB, TQM, EFQM, ISO, IWA, NTP.

Es el conjunto de estrategias procedimentales para conducir una empresa o institucin con eficiencia, eficacia y efectividad.

Hablar de cada uno de los procesos, significa que la planificacin necesariament e debe ser estratgica

CONCEPTO DE CALIDAD
Sin embargo, segn la opinin de Domnguez, Guillermo El concepto de calidad ha evolucionado en funcin al desarrollo econmico y de los requerimientos de los diferentes lugares en que se implementan sistemas de calidad y surge de la necesidad de tener en cuenta, no solo las especificaciones del producto, sino las demandas y necesidades del cliente para poder satisfacerlas y manejar las competitividades en las empresas

EVOLUCIN DE LA CALIDAD
ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD

1. UN SISTEMA DE CALIDAD

ENFOQUE DE CALIDAD

E. EXTERNA

PRINCIPIOS DE CALIDAD
Orientacin hacia los resultados .
Orientacin hacia el cliente. Liderazgo y la constancia de propsitos. Gestin por procesos . Desarrollo y la implicacin del personal .

Aprendizaje, la innovacin y la mejora continua.


Relaciones con los grupos de inters . Responsabilidad social.

MODELO DE CALIDAD

Los Modelos de Calidad identifican los elementos clave de toda organizacin y ofrecen mecanismos de evaluacin para la mejora.

MODELOS DE CALIDAD
Modelo

norteamericano Baldrige.1987 Europeo

Premio Malcolm Premio Europeo.1991

Modelo Modelo

Iberoamericano Premio Iberoamericano.1999


(Australia, Sudfrica) Premios

Otros modelos

nacionales

CALIDAD SEGN ISO 9000


Calidad es el conjunto de caractersticas y propiedades de un producto o servicio que le confieren la aptitud para satisfacer necesidades explicitas e implcitas. (NTP-ISO 9000:1994)

CALIDAD SEGN ISO 9000


Calidad es el grado en el que un conjunto de caractersticas inherentes cumple con los requisitos (NTP-ISO 9000:2001)

En la actualidad el concepto de Calidad esta ligado a dos estrategias:

PARA QUE SE ACREDITA?

CMO SE ACREDITA?

ESTNDARES DE CONTENIDOS

Describe el conocimiento y destrezas que deben tener los estudiantes.

Es decir que es lo que los estudiantes deben saber y poder hacer.

Indican cuan bien los estudiantes deben aprender y hacer lo que esta establecido en los estndares de contenido.

Especifican como debe ser la competencia del estudiante.


Ofrecen una escala cualitativa y cuantitativa que permite interpretar el rendimiento de los estudiantes en el alcance de los estndares de contenido.

Describen las condiciones necesarias para el aprendizaje. Incluyen ambientes escolares apropiados ,maestros capaces, materiales de enseanza aprendizaje . Tiempo de aprendizaje en la escuela y lugar para crear las condiciones de aprendizaje adecuadas al enfrentar las necesidades de los estudiantes y alcanzar los objetivos y metas locales y nacionales.

PROPUESTA TCNICA DE LA ELABORACIN DE ESTNDARES DE APRENDIZAJE

Propuesta tcnica de la elaboracin de Estndares de Aprendizaje

Propuesta tcnica de la elaboracin de Estndares de Aprendizaje

Propuesta tcnica de la elaboracin de Estndares de Aprendizaje

MATRIZ DE EVALUACIN PARA LA ACREDITACIN DE LA CALIDAD DE LA GESTIN EDUCATIVA DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EBR :
ESTRUCTURA DE LA MATRIZ

Factores
1. Direccin Institucional.

Estndares 3

Indicadores 9

2. Soporte al Desempeo Docente.


3. Trabajo conjunto con familias y comunidad. 4. Uso de la Informacin para mejorar la formacin del estudiante 5. Infraestructura y recursos para el aprendizaje.

3
2

15
5

12

43

Qu es un Estndar?

Se acostumbra llamar estndar a un conjunto de criterios o parmetros que especifica, por consenso especializado, la calidad de algo.

Un estndar usa trminos precisos y vinculados a procesos, resultados, acciones o realizaciones que pueden ser observados de manera objetiva.

Un estndar debe ser entendido de la misma manera por los actores llamados a aplicarlos, comunicarlos o evaluarlos. Si el estndar suscita varias interpretaciones no sera un estndar.

Un estndar transmite de manera realista y objetiva las condiciones para poder juzgar su realizacin o no. Por ejemplo, en lugar de decir profesor con experiencia se tendra que especificar cuntos aos mnimos de experiencia seran requeridos para una determinada funcin o cargo.

Un estndar no ofrece la posibilidad a que las personas determinen las condiciones ptimas para decidir su realizacin o no. En otras palabras, las comunidades educativas no tendran que proponer la varilla o nivel para la evaluacin del estndar. Estos no seran estndares por propiciar la auto-referencia.

Qu es un Estndar de Gestin Institucional?


Se habla de estndares de gestin institucional para denotar un conjunto de condiciones mnimas deseables y que definen calidad.

Pretenden transmitir una visin realista, externa y de calidad en los procesos que tienen lugar en la educacin bsica.

ESTNDARES E INDICADORES DE GESTIN PARA LA ACREDITACIN DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIN BSICA

Capacitacin

AMBITOS

Acreditacin de la Gestin Institucional

Estndares de Gestin (Indicadores) IPEBA

Autoevaluacin Institucional

Evaluacin Externa

Acreditacin

Promocin de una cultura comprometida con la calidad

Generar iniciativa de descentralizacin pedaggica.


Mejorar todos aquellos aspectos que favorezcan la calidad de la educacin que proporciona la escuela.

Establecer los objetivos de mejora Proporcionar recursos Revisar los progresos(supervisar y monitorear) Dar conocimientos Revisar los sistemas de conocimiento Trabajar en equipos de proyectos

Identificar el rea oportuna de mejora. Definir el problema. Definir los resultados esperados Establecer los pasos especficos del proceso Obtener y analizar la informacin

LAS ESCUELAS INICIAN UN CICLO DE MEJORAMIENTO CONTINUO


Identificar un rea de mejora Definir el problema y delinear el proceso

Revisin y control de los resultados

Establecer los resultados deseados y los requisitos

Realizar acciones correctivas Obtener y analizar datos sobres el proceso

Seleccionar pasos especficos para ser analizados

CMO Y DONDE COMENZAR EL MEJORAMIENTO OPERATIVO?


Participa activamente

Motiva reporta al equipo de direccin

lder

Prepara capacita brinda recursos

Elabora las minutas de las reuniones. Comunica informacin al personal Controla el tiempo en las reuniones

NATURALEZA Y CONTENIDOS DEL PLAN DE MEJORAMIENTO

Las formas de mejoras pueden darse en : Revisin de los procesos. Adopcin de una nueva tecnologa. Identificacin de los proyectos de mejora.

POR EJEMPLO SE PUEDE CONSIDERAR :


Elaboracin de materiales de aprendizaje y enseanza Talleres de reforzamiento del aprendizaje y enseanza del lenguaje y matemtica. Proposicin de nuevos modelos pedaggicos. Huertos bio huertos y jardines escolares. talleres de apoyo a los nios con problemas de aprendizaje. Actividades culturales conjuntas con PPFF, profesores y otras organizaciones sociales. Diarios, revistas, noticieros, escolares, etc Talleres de iniciacin laboral en escuelas especiales Talleres artsticos de expresin corporal, plstica literaria. Talleres de perfeccionamiento en servicios para profesores en funcin de los objetivos del Plan de mejora

CARACTERISTICAS

Situacin Futura deseada de la I.E Fortalezas sostenidas Debilidades superadas

Informe de autoevaluacin Identificacin de reas de mejora

Objetivos realistas y alcanzables Participacin del personal administrativo y docente

Propicia la reflexin de los factores que registren de la implementacin del SGC. Evidencia del impacto en la gestin de la calidad de
IE.

ESTRUCTURA DEL PLAN DE MEJORAMIENTO


1.Presentacin Informacin general 2. Diagnostico

3. Objetivos: General y Especifico 4.Identificacin de las reas de mejora

5. Seleccin de los factores o reas de mejora 6. Plan de accin o actividades

7. Financiamiento/Recursos

8. Evaluacin

FORMATO N01. IDENTIFICACIN DE LAS REAS O FACTORES DE MEJORA

REAS/FACTORES DE MEJORA

FORTALEZAS

DEBILIDADES

FORMATO N02 SELECCIN DE LAS ACCIONES DE MEJORA

EAS/FACTOR ES DE
MEJORA

DESCRIPCI N DEL PROBLEMA

CAUSAS QUE PROVOCAN EL PROBLEMA

OBJETIVO A LOGRAR

ACCIONES DE MEJORA

BENEFICIA RIOS

FORMATO N03 CUADRO DE PLANIFICACIN Y SEGUIMIENTO

REA/FACT OR DE MEJORA

PROBLEMA DETECTADA

SOLUCIN PLANTEADA/ ACCIONES DE MEJORA

CRONOGRAMA

INSTRU MENTOS

OBSERVA CIONES

RESPNSA BLES E F M A M J J A S O N D

EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL PLAN DE MEJORA

Si obtienen todos los resultados esperados

Identifique otra rea de oportunidad

Plantee objetivos mas ambiciosos en el mismo proceso

Si no logran los resultados esperados

Aplica otras acciones correctivas para modificar el proceso y vuelva a medir

Considere la confiabilidad de los mtodos para obtener los datos

Redefina el proceso por ejemplo cambie o agregue pasos en el diagrama

Si los resultados esperados de cada paso se obtienen, pero los resultados del proceso en su conjunto no se alcanzan:

Reevala la factibilidad de obtener resultados esperados o redisee el proceso

EVALUACION DEL PLAN DE MEJORA(cuadro alternativo que puede sintetizar los logros)

rea de mejora

solucin planteada

Resultados (en porcentajes alcanzados)

Aspectos mejorados

Requiere reestructurar

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