CONCEPCIN O ELECCIN DEL DISEO DE INVESTIGACIN

Enfoque cuantitativo
Anayanci Lpez P.

Objetivos

Conocer los tipos de diseos de la investigacin cuantitativa y relacionarlos con los alcances del estudio. Comprender las diferencias entre la investigacin experimental y la investigacin no experimental. Analizar los diferentes diseos experimentales y sus grados de validez. Analizar los distintos diseos no experimentales y las posibilidades de investigacin que ofrece cada uno.

Con el propsito de responder a las preguntas de investigacin planteadas y cumplir con los objetivos del estudio, el investigador debe seleccionar o desarrollar un diseo de investigacin especfico. Cuando se establecen y formulan hiptesis, los diseos sirven tambin para someterlas a prueba. Los diseos cuantitativos pueden ser experimentales o no experimentales.

Qu es un diseo de investigacin?

Visualizar la manera prctica y concreta de responder a las preguntas de investigacin, adems de cubrir los objetivos fijados.

El trmino diseo se refiere al plan o estrategia concebida para obtener la informacin que se desea.

Qu es un diseo de investigacin?

Sugerencia a quien se inicia dentro de la investigacin: Comenzar con estudios que se basen en un solo diseo y, posteriormente, desarrollar indagaciones que impliquen ms de un diseo, si es que la situacin de investigacin as lo requiere.
Utilizar

ms de un diseo eleva considerablemente los costos de la investigacin.

De qu tipos de diseos disponemos para investigar (cuantitativo)?

Mltiples opciones A considerar

investigacin

experimental

preexperimentos,

experimentos

puros y cuasiexperimentos.
Investigacin
diseos

no experimental

transversales y diseos longitudinales

Diseo Experimental

Experimento
elegir

o realizar una accin y despus observar las consecuencias (Babbie, 2009). estudio en el que se manipulan intencionalmente una o ms variables independientes (supuestas causas-antecedentes), para analizar las consecuencias que la manipulacin tiene sobre una o ms variables dependientes (supuestos efectos-consecuentes), dentro de una situacin de control para el investigador.

Diseo Experimental

Diseo Experimental

Diseo Experimental

Los diseos experimentales se utilizan cuando el investigador pretende establecer el posible efecto de una causa que se manipula. Para establecer influencias, se deben cubrir varios requisitos:
La

manipulacin intencional de una o ms variables independientes. Medir el efecto que la variable independiente tiene en la variable dependiente

Primer requisito

Primer requisito:
La

manipulacin intencional de una o ms variables independientes. La variable independiente es

la

que se considera como supuesta causa en una relacin entre variables, es la condicin antecedente, y

al efecto provocado por dicha causa se le denomina variable dependiente (consecuente).

Primer requisito

Cuando en realidad existe una relacin causal entre una variable independiente y una dependiente, al variar intencionalmente la primera, la segunda tambin variar.
Ej.

Si la motivacin es causa de la productividad, al variar la motivacin deber variar la productividad.

Manipular es sinnimo de hacer variar o asignar distintos valores a la variable independiente.

Primer requisito

La variable dependiente no se manipula, sino que se mide para ver el efecto que la manipulacin de la variable independiente tiene en ella.

Grados de manipulacin de la variable independiente

Presencia-ausencia (grado mnimo)

un

grupo se expone a la presencia de la variable independiente y el otro no. Posteriormente, los dos grupos se comparan para saber si el grupo expuesto a la variable independiente difiere del grupo que no fue expuesto.

Ejemplo (presencia-ausencia)
Todo igual except o estmul o Placeb o Grupo de personas con artritis

Grupo de personas con artritis

Grupo Experimental

Grupo de Control

Realiza las mismas actividades excepto someterse al estmulo

Despus se observa si hubo o no alguna diferencia entre los grupos en lo que respecta a la cura de la enfermedad (artritis).

Grupo de control
Se

le conoce tambin como grupo testigo.

Grupo experimental
Es

el que recibe el tratamiento o estmulo experimental.

Grados de manipulacin: Ms de dos grados

Es posible hacer variar o manipular la variable independiente en cantidades o grados. Supongamos que queremos analizar el posible efecto del contenido antisocial por televisin sobre la conducta agresiva de ciertos nios.

Ejemplo (ms de dos grados)

V. Fsica y verbal Programa de TV sumament e violento Grupo de nios V. verbal Programa de TV medianament e violento Grupo de nios Programa de TV sin violencia Grupo de nios

Analizar el posible efecto del contenido antisocial por televisin sobre la conducta agresiva de ciertos nios.

Grados de manipulacin: Ms de dos grados

Manipular la variable independiente en varios niveles tiene la ventaja de que no slo se puede determinar si la presencia de la variable independiente o tratamiento experimental tiene un efecto, sino tambin si distintos niveles de la variable independiente producen diferentes efectos.

Modalidades de manipulacin en lugar de grados

Otra forma de manipular una variable independiente

Consiste en exponer a los grupos experimentales a diferentes modalidades de la variable, pero sin que esto implique cantidad. Tipos de semillas Medios para comunicar un mensaje a todos los ejecutivos de la empresa (correo electrnico versus telfono celular o mvil versus memorndum escrito) Vacunas Estilos de argumentaciones de abogados en juicios Procedimientos de construccin Materiales

Por ejemplo, experimentar con

Modalidades de manipulacin en lugar de grados

En ocasiones, la manipulacin de la variable independiente conlleva una combinacin de cantidades y modalidades de sta.
Los

diseadores de automviles experimentan con el peso del chasis (cantidad) y el material con que est construido (modalidad) para conocer su efecto en la aceleracin de un vehculo.

Cada nivel o modalidad implica, al menos, un grupo.

Si

hay tres niveles (grados) o modalidades, se tendrn tres grupos como mnimo.

Cmo se define la manera de manipular las variables independientes?

Al manipular una variable independiente es necesario especificar qu se va a entender por esa variable en el experimento (definicin operacional experimental).
Es

decir, trasladar el concepto terico a un estmulo experimental. Por ejemplo, si la variable independiente a manipular es la exposicin a la violencia televisada (en adultos), el investigador debe pensar cmo va a transformar ese concepto en una serie de operaciones experimentales.
CSI,

Prision break, etc.

Gua para sortear dificultades

Para definir cmo se va a manipular una variable es necesario

Consultar

experimentos antecedentes para ver si en stos result exitosa la forma de manipular la variable independiente Evaluar la manipulacin antes de que se conduzca el experimento Incluir verificaciones para la manipulacin
Entrevistar

a los participantes Incluir mediciones relativas a la manipulacin durante el experimento.

Segundo requisito

Medir el efecto que la variable independiente tiene en la variable dependiente.

Tercer requisito

Control o la validez interna de la situacin experimental. Validez interna

Grado

de confianza que se tiene de que los resultados del experimento se interpreten adecuadamente y sean vlidos (se logra cuando hay control).

Tener control significa saber qu est ocurriendo realmente con la relacin entre las variables independientes y las dependientes

Experimentos con control de las variables extraas

Efecto que pueda tener un comercial sobre la predisposicin de compra hacia el producto que se anuncia?
Calidad, precio, prestigio de la marca, etc.

Purificar relacin X >Y

Comercia l

Predisposicin de compra

Experimentos con control de las variables extraas

La validez interna se relaciona con la calidad del experimento y se logra cuando

hay control, los grupos difieren entre s solamente en la exposicin a la variable independiente (ausenciapresencia o en grados o modalidades), las mediciones de la variable dependiente son confiables y vlidas, y el anlisis es el adecuado para el tipo de datos que estamos manejando.

El control en un experimento se alcanza eliminando explicaciones rivales o fuentes de invalidacin interna.

Principales fuentes de invalidacin interna

Principales fuentes de invalidacin interna

Cmo lograr control y validez interna?

1.

2.

Varios grupos de comparacin (dos como mnimo); Equivalencia de los grupos en todo, excepto en la manipulacin de la o las variables independientes.

Varios grupos de comparacin: Ejemplo

A mayor informacin psicolgica sobre una clase social, menor prejuicio hacia esta clase
Momento 0 Observacin del nivel de prejuicio
Bajo nivel de prejuicio

Grupo a estudiar

Grupo de control

Varios grupos de comparacin

Al tener un nico grupo se corre el riesgo de seleccionar sujetos atpicos

los ms inteligentes al experimentar con mtodos de enseanza, los trabajadores ms motivados al experimentar con programas de incentivos, los consumidores ms crticos, las parejas de novios ms integradas, etc.)

y de que intervengan la historia, la maduracin, y dems fuentes de invalidacin interna, sin que el experimentador se d cuenta

Equivalencia de los grupos

Para tener control no basta con dos o ms grupos, sino que stos deben ser similares en todo, menos en la manipulacin de la o las variables independientes. Los grupos deben ser equivalentes al iniciar y durante todo el desarrollo del experimento, menos en lo que respecta a la variable independiente. Asimismo, los instrumentos de medicin deben ser iguales y aplicados de la misma manera.

Equivalencia inicial

Implica que los grupos son similares entre s al momento de iniciarse el experimento. La equivalencia inicial no se refiere a equivalencias entre individuos, porque las personas tenemos por naturaleza diferencias individuales; sino a la equivalencia entre grupos.
El promedio de inteligencia, motivacin, conocimientos previos, inters por los contenidos y dems variables debe ser el mismo en los grupos de contraste. Si bien no exactamente igual, no puede existir una diferencia significativa en esas variables entre los grupos.

Equivalencia durante el experimento

Durante el estudio los grupos deben mantenerse similares en los aspectos concernientes al desarrollo experimental, excepto en la manipulacin de la variable independiente:
mismas

instrucciones (salvo variaciones que sean parte de esa manipulacin), personas con las que tratan los participantes y maneras de recibirlos, lugares con caractersticas semejantes misma duracin del experimento, etc.

Asignacin aleatoria o al azar

Es una tcnica de control muy difundida para asegurar la equivalencia inicial al ser asignados aleatoriamente los sujetos a los grupos del experimento. El que los participantes sean asignados al azar significa que no hay un motivo sistemtico por el cual fueron elegidos para ser parte de un grupo o de otro, la casualidad es lo que define a qu grupo son asignados.

Asignacin aleatoria o al azar

Rifa. Lanzando una moneda al aire Software (generador de nmeros aleatorios)

Asignacin aleatoria o al azar

La asignacin al azar produce control, pues las variables que deben ser controladas se distribuyen aproximadamente de la misma manera en los grupos del experimento. Puesto que la distribucin es bastante similar en todos los grupos, la influencia de otras variables que no sean la o las independientes se mantiene constante, porque aqullas no pueden ejercer ninguna influencia diferencial en la(s) variable(s) dependiente(s)

Asignacin aleatoria o al azar

La asignacin aleatoria funciona mejor cuanto mayor sea el nmero de participantes con que se cuenta para el experimento Se recomienda que para cada grupo se tengan por lo menos 15 personas.

Otra tcnica para lograr la equivalencia inicial: el emparejamiento

Igualar a los grupos en relacin con alguna variable especfica que puede influir de modo decisivo en la o las variables dependientes
Primer

paso es elegir la variable concreta de acuerdo con algn criterio terico

Experimentos

sobre mtodos de enseanza emparejaran a los grupos en conocimientos previos, aprovechamiento anterior en una asignatura relacionada con los contenidos a ensear o inteligencia.

Otra tcnica para lograr la equivalencia inicial: el emparejamiento

Segundo paso: Consiste en obtener una medicin de la variable elegida para emparejar a los grupos.
Antes

del experimento (ej. CI)

Tercer paso: Ordenar a los participantes en la variable sobre la cual se va a efectuar el emparejamiento (de las puntuaciones ms altas a las ms bajas).

Otra tcnica para lograr la equivalencia inicial: el emparejamiento

Cuarto paso: Consiste en formar parejas, tercias, cuartetos, etc., de participantes segn la variable de apareamiento (son individuos que tienen la misma puntuacin en la variable o una puntuacin similar) e ir asignando a cada integrante de cada pareja, tercia o similar a los grupos del experimento, buscando un balance entre stos

Grupos emparejado en inteligencia

Grupo 1 Sujeto S01 S03 S06 S08 S09 S11 S13 CI 129 119 116 113 110 108 106 Grupo 2 Sujeto S02 S04 S05 S07 S10 S12 S14 CI 127 119 117 114 110 107 105

S16 PROMEDIO

102 112.87

S15 PROMEDIO

104 112.87

Otra tcnica para lograr la equivalencia inicial: el emparejamiento

La asignacin al azar es el mejor mtodo para hacer equivalentes los grupos (precisin y confiabilidad). El emparejamiento no la sustituye.

PREEXPERIMENTOS

Se llaman as porque su grado de control es mnimo.

1.

Estudio de caso con una sola medicin

Consiste en administrar un estmulo o tratamiento a un grupo y despus aplicar una medicin de una o ms variables para observar cul es el nivel del grupo en stas.

No cumple con los requisitos de un experimento puro. No hay manipulacin de la variable independiente (niveles) o grupos de contraste (ni siquiera el mnimo de presenciaausencia). No hay una referencia previa de cul era el nivel que tena el grupo en la(s) variable(s) dependiente(s) antes del estmulo No es posible establecer causalidad con certeza ni se

PREEXPERIMENTOS

Se llaman as porque su grado de control es mnimo.

2.

Diseo de prueba/posprueba con un solo grupo.

A un grupo se le aplica una prueba previa al estmulo o tratamiento experimental, despus se le administra el tratamiento y finalmente se le aplica una prueba posterior al estmulo. No hay manipulacin ni grupo de comparacin, y es posible que acten varias fuentes de invalidacin interna, por ejemplo, la historia; se corre el riesgo de elegir a un grupo atpico o que en el momento del experimento no se encuentre en su estado normal.

PREEXPERIMENTOS

Los dos tipos de diseos preexperimentales no son adecuados para el establecimiento de relaciones causales porque se muestran vulnerables en cuanto a la posibilidad de control y validez interna. Algunos autores consideran que deben usarse slo como ensayos de otros experimentos con mayor control. En ciertas ocasiones los diseos preexperimentales sirven como estudios exploratorios, pero sus resultados deben observarse con precaucin.

EXPERIMENTOS PUROS

Son aquellos que renen los dos requisitos para lograr el control y la validez interna
Grupos de comparacin (manipulacin de la variable independiente); Equivalencia de los grupos.

Pueden utilizar prepruebas y pospruebas para analizar la evolucin de los grupos antes y despus del tratamiento experimental. No todos los diseos experimentales puros utilizan preprueba; aunque la posprueba s es necesaria para determinar los efectos de las condiciones experimentales

Validez Externa

Un experimento debe buscar, ante todo, validez interna, es decir, confianza en los resultados
Si

no se logra, no hay experimento puro.

Pero la validez interna es slo una parte de la validez de un experimento; en adicin a ella, es muy deseable que el experimento tenga validez externa

Validez Externa

La validez externa se refiere a qu tan generalizables son los resultados de un experimento a situaciones no experimentales, as como a otros participantes o poblaciones. lo que encontr en el experimento a qu tipos de personas, grupos, contextos y situaciones se aplica?

CONTEXTOS DE LOS EXPERIMENTOS

Laboratorio

Experimentos de laboratorio se realizan bajo condiciones controladas, en las cuales el efecto de las fuentes de invalidacin interna es eliminado, as como el de otras posibles variables independientes que no son manipuladas o no interesan
Los experimentos de campo son estudios efectuados en una situacin realista en la que una o ms variables independientes son manipuladas por el experimentador en condiciones tan cuidadosamente controladas como lo permite la situacin

Campo

CONTEXTOS DE LOS EXPERIMENTOS

Los experimentos de laboratorio generalmente logran un control ms riguroso que los experimentos de campo (Festinger, 1993), pero estos ltimos suelen tener mayor validez externa. Ambos tipos de experimento son deseables.

Qu alcance tienen los experimentos y cul es el enfoque del que se derivan? Analizan los efectos causales de las variables,

son estudios explicativos (que obviamente determinan correlaciones). Se trata de diseos que se fundamentan en el enfoque cuantitativo y en el paradigma deductivo. Se basan en hiptesis preestablecidas, miden variables y su aplicacin debe sujetarse al diseo preconcebido; al desarrollarse, el investigador est centrado en la validez, el rigor y el control de la situacin de investigacin.

CUASIEXPERIMENTOS

Difieren de los experimentos puros en el grado de seguridad o confiabilidad que pueda tenerse sobre la equivalencia inicial de los grupos. En los diseos cuasiexperimentales los sujetos no se asignan al azar a los grupos ni se emparejan, sino que dichos grupos ya estn formados antes del experimento: son grupos intactos (la razn por la que surgen y la manera como se formaron es independiente o aparte del experimento) Ejemplos: utilizar grupos teraputicos ya integrados, equipos deportivos previamente formados

PROCESO PARA REALIZAR EXPERIMENTOS

Decidir cuntas variables independientes y dependientes se incluirn Elegir los niveles de manipulacin de las variables independientes y traducirlos en tratamientos experimentales Desarrollar el instrumento para medir las variables dependientes Seleccionar la muestra de personas Reclutar a los participantes del experimento

Seleccionar el diseo experimental o cuasiexperimental apropiado para nuestra hiptesis, objetivos y preguntas de investigacin Elaborar una ruta crtica de qu van a hacer las personas desde que llegan al lugar del experimento hasta que se retiran

caso de experimentos puros, dividirlos al azar o emparejarlos. caso de cuasiexperimentos, analizar cuidadosamente las propiedades de los grupos intactos

Aplicar las prepruebas (cuando las haya), los tratamientos respectivos (cuando no se trate de grupos de control) y las pospruebas.

PROCESO PARA REALIZAR EXPERIMENTOS

Resulta conveniente tomar nota del desarrollo del experimento, llevar una bitcora minuciosa de todo lo ocurrido a lo largo de ste.

RESUMEN DE REQUISITOS DE UN EXPERIMENTO

DISEOS NO EXPERIMENTALES

Investigacin no experimental cuantitativa

Estudios que se realizan sin la manipulacin deliberada de variables y en los que slo se observan los fenmenos en su ambiente natural para despus analizarlos. En la investigacin no experimental no hay ni manipulacin intencional ni asignacin al azar.

Investigacin no experimental cuantitativa

La investigacin experimental tiene alcances iniciales y finales correlacionales y explicativos. La investigacin no experimental es sistemtica y emprica en la que las variables independientes no se manipulan porque ya han sucedido. Las inferencias sobre las relaciones entre variables se realizan sin intervencin o influencia directa, y dichas relaciones se observan tal como se han dado en su contexto

EJEMPLO NO CIENTFICO

La investigacin no experimental es apropiada para variables que no pueden o deben ser manipuladas o resulta complicado hacerlo.

Variables no manipulables o difcilmente manipulables en experimentos, y apropiadas ms bien para estudios no experimentales
Tipos Ejemplos Caractersticas inherentes de Hbitat de un animal, fuertes personas u objetos que son incrementos salariales, antigedad en complejas de manipular. el trabajo Caractersticas que no pueden ser manipuladas por razones ticas Consumo de alcohol, tabaco o un medicamento (si la persona se encuentra saludable), agresiones fsicas, adopcin, impedimentos fsicos Personalidad (todos sus rasgos), energa explosiva de un volcn, estado civil de los padres (divorciados, casados, unin libre, etc.), masa de un meteorito

Caractersticas que no es posible manipular

TIPOS

Transeccional
Exploratorios
Descriptivos Correlacionales-causales

Longitudinal
De

tendencia De evaluacin de grupo (cohorte) Diseos panel

Investigacin transeccional o transversal

Recolectan datos en un solo momento, en un tiempo nico. Su propsito es describir variables y analizar su incidencia e interrelacin en un momento dado

Investigacin transeccional o transversal exploratorios

El propsito es comenzar a conocer una variable o un conjunto de variables, una comunidad, un contexto, un evento, una situacin. Se trata de una exploracin inicial en un momento especfico. Por lo general, se aplican a problemas de investigacin nuevos o poco conocidos, adems constituyen el prembulo de otros diseos (no experimentales y experimentales).

Investigacin transeccional o transversal descriptivo

Tienen como objetivo indagar la incidencia de las modalidades o niveles de una o ms variables en una poblacin. El procedimiento consiste en ubicar en una o diversas variables a un grupo de personas u otros seres vivos, objetos, situaciones, contextos, fenmenos, comunidades; y as proporcionar su descripcin.

Diseo transeccional descriptivo

Las famosas encuestas nacionales de opinin sobre las tendencias de los votantes durante periodos electorales. Su objetivo es describir en una eleccin especfica el nmero de votantes que se inclinan por los diferentes candidatos contendientes. Es decir, se centran en la descripcin de las preferencias del electorado.

Diseos transeccionales correlacionales-causales

Describen relaciones entre dos o ms categoras, conceptos o variables en un momento determinado. A veces, nicamente en trminos correlacionales, otras en funcin de la relacin causa efecto ( causales).

Encuestas de Opinin

Se pueden clasificar como investigaciones no experimentales transversales o transeccionales descriptivas o correlacionalescausales, ya que a veces tienen los propsitos de unos u otros diseos, y a veces de ambos.

INVESTIGACIN LONGITUDINAL O EVOLUTIVA

En ocasiones el inters del investigador es analizar cambios a travs del tiempo de determinadas categoras, conceptos, sucesos, variables, contextos o comunidades; o bien, de las relaciones entre stas Diseos longitudinales
Estudios

que recaban datos en diferentes puntos del tiempo, para realizar inferencias acerca de la evolucin, sus causas y sus efectos.

INVESTIGACIN LONGITUDINAL O EVOLUTIVA

Diseos longitudinales
De

tendencia De evaluacin de grupo (cohorte) Diseos panel

Diseos longitudinales de tendencia

Son aquellos que analizan cambios a travs del tiempo (en categoras, conceptos, variables o sus relaciones), dentro de alguna poblacin en general. Su caracterstica distintiva es que la atencin se centra en la poblacin.
Por ejemplo, una investigacin para analizar cambios en la actitud hacia el aborto por parte de adolescentes de una comunidad. Dicha actitud se mide en varios puntos en el tiempo (digamos, anualmente o en periodos no preestablecidos durante 10 aos) y se examina su evolucin a lo largo de este gran periodo.

Diseos longitudinales de tendencia

Se puede observar o medir a toda la poblacin, o bien, tomar una muestra de ella, cada vez que se observen o midan las variables o las relaciones entre stas. Es importante sealar que los participantes del estudio no son los mismos, pero la poblacin s. Los adolescentes crecen con el transcurrir del tiempo, pero siempre hay una poblacin de jvenes.

Diseos longitudinales de tendencia

Diseos longitudinales de evolucin de grupo (cohortes)

Con los diseos de evolucin de grupo se examinan cambios a travs del tiempo en subpoblaciones o grupos especficos. Su atencin son las cohortes o grupos de individuos vinculados de alguna manera o identificados por una caracterstica comn, generalmente la edad o la poca

Diseos longitudinales de evolucin de grupo (cohortes)

Diseos longitudinales panel

Los diseos panel son similares a las dos clases de diseos vistas anteriormente, slo que los mismos participantes son medidos u observados en todos los tiempos o momentos.

Diseos longitudinales panel

Diseos longitudinales panel: Ejemplo

Analizar la evolucin de pacientes de un determinado tipo de cncer (de mama, pongamos como caso), donde se vea qu pasa con el grupo durante cuatro etapas:
la primera, un mes despus de iniciar el tratamiento mdico; la segunda, seis meses despus de iniciar el tratamiento; la tercera, un ao despus del tratamiento, y la cuarta, dos aos despus de iniciado ste.

Siempre se incluirn a las mismas pacientes con nombre y apellido, descartando a quienes lamentablemente fallecen

Diseos longitudinales panel

En los diseos panel se tiene la ventaja de que, adems de conocer los cambios grupales, se conocen los cambios individuales. Se sabe qu casos especficos introducen el cambio. La desventaja es que a veces resulta muy difcil obtener con exactitud a los mismos participantes para una segunda medicin u observaciones subsecuentes. Este tipo de diseos sirve para estudiar poblaciones o grupos ms especficos y es conveniente cuando se tienen poblaciones

Diseos longitudinales panel

Diseos Longitudinales

Los diseos longitudinales se fundamentan en hiptesis de diferencia de grupos, correlacionales y causales. Estos diseos recolectan datos sobre categoras, sucesos, comunidades, contextos, variables, o sus relaciones, en dos o ms momentos, para evaluar el cambio en stas.

Comparacin de los diseos transeccionales y longitudinales

Los estudios longitudinales tienen la ventaja de que proporcionan informacin sobre cmo las categoras, los conceptos, las variables, las comunidades, los fenmenos, y sus relaciones evolucionan a travs del tiempo. Sin embargo, suelen ser ms costosos que los transeccionales. La eleccin de un tipo de diseo u otro depende ms bien de los propsitos de la investigacin y de su alcance.

Cules son las caractersticas de la investigacin no experimental en comparacin con la investigacin experimental?

El control sobre las variables es ms riguroso en los experimentos que en los diseos cuasiexperimentales y, a su vez, ambos tipos de investigacin logran mayor control que los diseos no experimentales. En un experimento se analizan relaciones puras entre las variables de inters, sin contaminacin de otras variables y, por ello, es posible establecer relaciones causales con mayor precisin.

Cules son las caractersticas de la investigacin no experimental en comparacin con la investigacin experimental?

Por ejemplo, en un experimento sobre el aprendizaje variaramos el estilo de liderazgo del profesor, el mtodo de enseanza y otros factores. As, sabramos cunto afect cada variable. En cambio, en la investigacin no experimental resulta ms complejo separar los efectos de las mltiples variables que intervienen, sin embargo puede hacerse, infiriendo.

Cules son las caractersticas de la investigacin no experimental en comparacin con la investigacin experimental?

Por lo que respecta a la posibilidad de rplica, todos los diseos pueden replicarse, aunque en los longitudinales es mucho ms complejo y en ocasiones imposible. En los experimentos (sobre todo en los de laboratorio) las variables independientes pocas veces tienen tanta fuerza como en la realidad o la cotidianidad. Es decir, en el laboratorio tales variables no muestran la verdadera magnitud de sus efectos, la cual suele ser mayor fuera del laboratorio. Por tanto, si se encuentra un efecto en el laboratorio, ste tender a ser mayor en la realidad.

Cules son las caractersticas de la investigacin no experimental en comparacin con la investigacin experimental?

En cambio, en la investigacin no experimental estamos ms cerca de las variables formuladas hipotticamente como reales y, en consecuencia, tenemos mayor validez externa (posibilidad de generalizar los resultados a otros individuos y situaciones comunes).

Cules son las caractersticas de la investigacin no experimental en comparacin con la investigacin experimental?

Una desventaja de los experimentos es que normalmente se selecciona un nmero de personas poco o medianamente representativo respecto a las poblaciones que se estudian. La mayora de los experimentos utilizan muestras no mayores de 200 personas, lo que dificulta la generalizacin de resultados a poblaciones ms amplias. Por tal razn, los resultados de un experimento deben observarse con precaucin y es por medio de la rplica de ste (en distintos contextos y con diferentes tipos de personas) como van generalizndose dichos resultados.

Correspondencia entre tipos de estudio, hiptesis y diseo de Investigacin

Los estudios de caso

Los estudios de caso son considerados por algunos autores y autoras como una clase de diseos, a la par de los experimentales, no experimentales y cualitativos mientras que otros(as) los ubican como una clase de diseo experimental (Len y Montero, 2003) o un diseo etnogrfico (Creswell, 2005). Tambin han sido concebidos como un asunto de muestreo o un mtodo (Yin, 2009).

Los estudios de caso

La realidad es que los estudios de caso son todo lo anterior (Blatter, 2008; Hammersley, 2003). Poseen sus propios procedimientos y clases de diseos. Los podramos definir como estudios que al utilizar los procesos de investigacin cuantitativa, cualitativa o mixta; analizan profundamente una unidad para responder al planteamiento del problema, probar hiptesis y desarrollar alguna teora (Hernndez Sampieri y Mendoza, 2008). Esta definicin los sita ms all de un tipo de diseo o muestra, pero ciertamente es la ms cercana a la evolucin que han tenido los estudios de caso en los ltimos aos.

Posibles estudios de caso derivados de preguntas de investigacin