PROCESOS COGNITIVOS Enseñanza de habilidades de

pensamiento
Paradigma de procesos: Margarita Amestoy de
Sánchez

•Pensar, de acuerdo con el modelo de procesos,

es un acto que involucra un constructo complejo
y abstracto (el pensamiento) y como tal, está
constituido por otros constructos, también de
diferentes grados de complejidad y abstracción.
•Amestoy se enfoca en los procesos básicos que
dan cuenta de la habilidad de pensar.

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PROCESOS COGNITIVOS
Enseñanza de habilidades de
pensamiento
Asunciones
•Gran parte del pensamiento ocurre en la etapa
de percepción.
•La manera como las personas ven el mundo
que les rodea está condicionada por sus
experiencias previas, sus conocimientos y sus
emociones.

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PROCESOS COGNITIVOS Enseñanza de habilidades de
pensamiento
•El pensamiento está determinado por la
perspectiva particular de cada persona.

•El ser humano tiende, en forma natural, a

dejarse llevar por sus emociones antes de
utilizar la razón para guiar y equilibrar sus
pensamientos.

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PROCESOS COGNITIVOS Enseñanza de habilidades de
pensamiento

Bases conceptuales

Avances de la psicología y la ciencia cognitiva.

Teoría triádica de la inteligencia.

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PROCESOS COGNITIVOS Teoría Triádica

Subteoría Componencial Subteoría Experiencial Subteoría Contextual

Metacomponentes Situaciones Adaptación al

Planificación novedosas ambiente
Codificación Selectiva
Supervisión Combinación Selectiva
Evaluación Comparación Selectiva
Retroalimentación
Selección del
Componentes de Discernimiento ambiente
Ejecución
Codificiación
Inferencia
Funcionalización Intuición y Perspicacia
Aplicación
Justificación
Automatización Transformación del
Componentes de
ambiente
Adquisición de
Conocimientos
Codificación Selectiva
Combinación Selectiva
Comparación Selectiva

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PROCESOS COGNITIVOS
• Observación
PROCESOS • Comparación
BÁSICOS • Análisis
• Relación
• Clasificación • Síntesis
• Ordenamiento • Evaluación
• Clasificación jerárquica

PROCESOS DE
Inductivo, Deductivo, Hipotético y Analógico
RAZONAMIENTO

• Expansión y contracción de ideas

PROCESOS • Extensión del campo y activación cognitiva
CREATIVOS • Inventiva

• Procesos directivos para el manejo de la

información
PROCESOS • Procesos ejecutivos para el manejo de la
SUPERIORES información
• Procesos de adquisición de conocimiento
• Discernimiento
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PROCESOS COGNITIVOS

De los procesos a las habilidades

Procesos (Concepto)

Procedimientos (Operacionalización)

Habilidades (Facultad de la persona)

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PROCESOS COGNITIVOS Procesos básicos

INTEGRACION Y Evaluación
JUICIO CRITICO
Síntesis
ORGANIZACIÓN DEL
CONOCIMIENTO Análisis
Clasificación jerárquica
Ordenamiento
CONSTRUCCION DEL
CONOCIMIENTO Clasificación
Relación
Comparación
Observación
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PROCESOS COGNITIVOS
Procesos básicos
observación

comparación

identificación identificación
de número
de
elementos
semejanzas
de una clase de clases diferencias

identificación de identificación de
relaciones de equivalencia relaciones de orden

clasificación ordenamiento

clasificación
jerárquica

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PROCESOS COGNITIVOS

Ejemplos de ejercicios

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PROCESOS COGNITIVOS

 Observación y
comparación

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PROCESOS COGNITIVOS

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PROCESOS COGNITIVOS
Respuestas obtenidas
 No tiene cable
 Es inalámbrico
 Tiene once botones
 Es un teléfono
 Es un teléfono de juguete
 Está inclinado
 Es blanco y negro
 Tiene un auricular
 El auricular está mal colocado
 Es anticuado

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PROCESOS COGNITIVOS
Diagrama de flujo de la observación

Define el propósito de la
observación

Identifica las variables

correspondientes al propósito

Enumera las características del objeto

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PROCESOS COGNITIVOS
Variable
• Es una magnitud que toma valores o que cambia en
circunstancias diferentes
• Ejemplos:
– Color de la piel
– Estatura
– Actitud hacia la escuela
– Tipo de traje
– Calidad de la enseñanza
– Rendimiento estudiantil

• La clarificación o identificación de las variables nos

facilita la realización de otros procesos, tales como:
observación, comparación, análisis, etc.
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PROCESOS COGNITIVOS
Etapas del proceso de
observación:
1. Identifica a nivel concreto las características
del objeto o situación
2. Relaciona las características identificadas
con la experiencia previa
3. Interpreta y da significado a lo observado
4. Logra la representación mental o interna del
objeto o situación

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 Fallas de identificación
PROCESOS COGNITIVOS

concreta
• Errores de la observación

• Dificultades para:
– Identificar características
– Identificar variables
– Observar característica por característica

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PROCESOS COGNITIVOS

 Comparación

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PROCESOS COGNITIVOS

A B

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PROCESOS COGNITIVOS

Características Variable
A B
1 Cabeza 2 Cabezas Número de cabezas
2 Alas 0 Alas Número de alas
2 Garras 3 Garras Número de garras
4 Colas 0 Colas Número de colas
4 Extrem. 4 Extrem. Número de
extremidades
Mitológica
Universidad Mitológica Tipo
de Valparaíso – Facultad de Cienciasde figura
– Pedagogía en Matemáticas
PROCESOS COGNITIVOS
Procedimiento para comparar
1. Define el propósito
2. Identifica variables
3. Identifica características diferentes
y semejantes en cada objeto o
situación, para cada variable
4. Elabora lista de diferencias y
semejanzas
5. Verifica el proceso y el producto

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PROCESOS COGNITIVOS

 Planteamiento y
verificación de
hipótesis

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PROCESOS COGNITIVOS
Estas son LOTAS:

Estas no son LOTAS:

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PROCESOS COGNITIVOS

¿Podría ser esto una LOTA?

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PROCESOS COGNITIVOS Procedimiento para plantear y verificar
1.hipótesis:
Observa el primer objeto, sujeto o situación y haz una lista
de sus características.
2. Observa el segundo ejemplar de la clase y elimina de la
lista anterior las características que no están presentes en
este caso.
3. Continúa observando hasta agotar los ejemplares de la
clase, y descarta las características que no se repitan en los
casos observados.
4. Plantea las hipótesis correspondientes.
5. Verifica las hipótesis planteadas mediante el uso de
contraejemplos y formula conclusiones.
6. Verifica si la hipótesis aceptada te permite decidir, predecir
o pronosticar la inclusión de un objeto, sujeto o situación
nueva en la clase en estudio.
7. Enumera las características esenciales de la clase de
objetos, sujetos o situaciones.
8. Verifica el de
Universidad proceso
Valparaíso y el producto.
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PROCESOS COGNITIVOS Enseñanza de habilidades de
pensamiento
2.4 Enfoques del pensamiento sobre el
pensamiento:
- Intentan mejorar el pensamiento a través de
la reflexión activo sobre éste.
- En general todos los enfoques incorporan
elementos de pensamiento sobre el
pensamiento

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PROCESOS COGNITIVOS Enseñanza de habilidades de
pensamiento

- Ejemplo: Filosofía para niños,

Argumentación y debates, Habilidades
metacognitivas, Solucionador de
problemas complejos.

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PROCESOS COGNITIVOS Enseñanza de habilidades de
pensamiento
2.5 Enfoques de orientación heurística:
- Ponen el acento en los métodos
generales de la solución de problemas
que son utilizados por los expertos.
- Enfatizan el “saber hacer” general más
que habilidades particulares

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PROCESOS COGNITIVOS Enseñanza de habilidades de
pensamiento
- Asumen que las personas poseen las
habilidades cognitivas básicas que les
permitirán aplicar estas reglas.
- La aplicación de una heurística
exitosamente supone, sin embargo,
hacer un buen análisis del problema

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PROCESOS COGNITIVOS
Enseñanza de habilidades
de pensamiento

- Ejemplos: Curso “Patrones de solución de

problemas”, enseñanza heurística de
Schoenfeld, practicum en el pensamiento,
Proyecto de Estudios Cognitivos, Programa
de pensamiento productivo, CoRT (de
Edward de Bono), Aprendizaje basado en
problemas.

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PROCESOS COGNITIVOS
Enseñanza de habilidades
de pensamiento
•Ejercicio de CoRT
Seis sombreros para pensar "Six Thinking
Hats" (de Bono, 1985)
Método que separa los elementos como
emociones, información, lógica, esperanza y
creatividad, a la hora de pensar un problema.
De esta forma, elimina la confusión -
principal dificultad a la hora de pensar. Cada
sombrero representa uno de los elementos
del pensamiento:
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Enseñanza de habilidades
de pensamiento
Sombrero Blanco
Neutro y objetivo,
basado en hechos y
números. Una
mirada objetiva a los
datos y a la
información. "Los
hechos son los
hechos".
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Enseñanza de habilidades
de pensamiento
Sombrero Rojo
Representa la
visión emocional.
Legitimiza los
sentimientos,
presentimientos y la
intuición, sin
necesidad de
justificarse.
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PROCESOS COGNITIVOS Enseñanza de habilidades de
pensamiento
Sombrero Negro
Es el cuidado y
precaución.
Significa la crítica,
lógica negativa,
juicio y prudencia.
El porqué algo
puede ir mal.
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Enseñanza de habilidades
de pensamiento
Sombrero Amarillo
Representa el
optimismo, el
pensamiento
positivo. Simboliza
la lógica positiva,
factibilidad y
beneficios.
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Enseñanza de habilidades
de pensamiento
Sombrero Verde
Simboliza el
crecimiento, la
creatividad y las
nuevas ideas. La
oportunidad para
expresar nuevos
conceptos, ideas,
posibilidades y
percepciones.
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Enseñanza de habilidades
de pensamiento
Sombrero Azul
Representa la
calma, la
organización. El
control y la gestión
del proceso del
pensamiento. El
metanivel
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Enseñanza de habilidades
de pensamiento
Beneficios del método de los seis
sombreros:
• Permite la expresión legítima de sentimientos e
intuiciones en una reunión sin justificaciones ni
disculpas. "Esto es lo que siento".
• Proporciona una manera simple y directa de conmutar el
pensamiento sin ofender. "¿Qué tal un poco de
pensamiento de sombrero amarillo sobre este punto?"
• Requiere que todos los pensadores sean capaces de
utilizar cada uno de los sombreros en vez de quedarse
cerrados en sólo un tipo de pensamiento.

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PROCESOS COGNITIVOS
Enseñanza de habilidades
de pensamiento
• Separa el ego del rendimiento en el pensar.
Libera las mentes capaces para poder examinar un
tema más completamente.
• Proporciona un método práctico de pensar para
utilizar diferentes aspectos del pensamiento en la
mejor secuencia posible.
• Se escapa de los argumentos en pro y en contra y
permite a los participantes colaborar en una
exploración constructiva.
• Hace las reuniones mucho más productivas.

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