Fundamentos implícitos en una clase

CONTENIDOS APRENDIZAJES OBJETIVOS

MÍNIMOS ESPERADOS FUNDAMENTALES
OBLIGATORIOS TRANSVERSALES

ACTIVIDADES

OBJETIVOS CRITERIOS HABILIDADES

FUNDAMENTALES DE EJES
VERTICALES EVALUACIÓN (leer-escribir-
hablar)
 ESTRUCTURA DEL DESARROLLO DE UNA
CLASE

I. INTRODUCCIÓN
• MINI ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN
• PROPÓSITO – APRENDIZAJE
ESPERADO
• CONTENIDO ACOTADO
(ARTICULACIÓN CON OFV Y OFT)
 Motivación
• Conjunto de variables que activan la
conducta y/o la orientan en un sentido
determinado para la consecución de un
objetivo.
• Motivaciones interna y externa.
Elementos constitutivos de la motivación
• Motivo: disposición que empuja al sujeto a
conseguir cierto nivel de satisfacción.
• Expectativa: anticipación cognitiva del
resultado de la conducta.
• Incentivo: cantidad de atracción que
ejerce la meta.
 Principios de la motivación
• La mayoría de los contenidos dialogan
socialmente. Este aspecto debe ligarse con
frecuencia a la motivación que realiza el/la
docente en clase.
• Muchas veces la docencia se encuentra
desligada del contexto de los educandos, lo cual
genera interferencias entre el tema de clase y el
interés por éste.
• Por otro lado, el/la docente poco se preocupa
por la situación personal y social de sus
estudiantes, quienes son sujetos activos del
aprendizaje. Si el aprendizaje es significativo, es
que existe una actitud favorable por parte de los
estudiantes, lo que quiere decir que existe
motivación.
II. ENTREGA DE CONTENIDOS

• DETERMINACIÓN DEL CONTENIDO

CONCEPTUAL:
a) INFORMACIÓN - EXPLICACIÓN
b) DEMOSTRACIÓN
c) EJEMPLIFICACIÓN
d) CHEQUEO DE LOS
CONOCIMIENTOS Y COMPRENSIÓN
 a) Información - Explicación
• El objetivo de esta etapa de la clase es,
primero, informar ordenadamente sobre
una materia. Se suma la explicación, cuyo
objetivo es hacer comprender a alguien
cómo es, cómo funciona o por qué se
produce un hecho o actividad. A lo largo
de una explicación puede incluirse la
exposición de algún aspecto mediante
una descripción técnica, pero siempre con
la finalidad de hacer comprender algo.
 b) Demostración
• Sirve para expresar de forma más comprensible
algo que se ha nombrado en términos
específicos. Es un procedimiento redundante
pero imprescindible para fijar conceptos y
hacerlos comprensibles. La demostración
evidencia una operación tal como se espera que
el estudiante la aprenda a realizar. Si el proceso
es complicado, la deberá separar en pequeñas
unidades de instrucción e impartir una por una.
 c) Ejemplificación
• La ejemplificación acerca a la experiencia
de los estudiantes las formulaciones o
contenidos que de otra manera podrían
resultar abstractas o lejanas.
 d) Chequeo de la comprensión
de conocimientos
Se realiza a través de preguntas que
apuntan – básicamente – a:
• La comprensión de los significados
fundamentales del contenido (parafraseo)
• La indagación de las estructuras – si las
hubiere – de los contenidos.
• La elaboración de síntesis, resúmenes,
mapas conceptuales, etc.
 DETERMINACIÓN DEL
CONTENIDO CONCEPTUAL
• Discurso informativo:
EL PÁRRAFO INFORMATIVO
I. Es una unidad del texto escrito en la cual
se desarrolla determinada idea que
presenta una información de manera
organizada y coherente.
Un párrafo consta de dos partes:
a) Tema: la idea por desarrollar, que la
asume lo que se conoce como idea principal.
b) Discusión: el desarrollo de la idea, que la
asume lo que se conoce como ideas
secundarias. Éstas desarrollan la idea
principal aportando explicación o ampliación,
ejemplos y contraejemplos.
 b) Demostración
• La hipnosis es un recurso médico que tiene una
antigua trayectoria en esta disciplina. La
hipnosis actúa por sugestión sobre zonas
enfermas o afectadas del organismo humano;
de este modo, activa el sistema de defensa y/o
inmunológico del cuerpo neutralizando – la
mayoría de las veces – el dolor o la disfunción
de la zona. Se tiene registro que ya, en el
antiguo Egipto, se practicaba la hipnosis: un
curandero detenía hemorragias utilizándola. Por
ende, muchos fármacos, drogas y sustancias
químicas han visto disminuida su utilización.
 c) Ejemplificación
• Redacte un párrafo informativo en función
del tema: “La gira de estudio del curso”.
Recuerde la estructura:
Idea secundaria 1
Idea Principal Idea secundaria 2
Idea secundaria 3
Idea secundaria “n”
 d) Chequeo de la comprensión de
conocimientos
Se realiza a través de preguntas que
apuntan – básicamente – a:
• La comprensión de los significados
fundamentales del contenido (parafraseo)
• La indagación de las estructuras – si las
hubiere – de los contenidos.
• La elaboración de síntesis, resúmenes,
mapas conceptuales, etc.
 III. PLAN DIDÁCTICO METODOLÓGICO
Consideraciones:
• Pertinencia de la actividad respecto
de los contenidos conceptuales.
• Claridad en las instrucciones.
• Evidencia de la estructura del tipo de
metodología.
• Intervención y ayuda justa.
 IV. EVALUACIÓN.
Consideraciones:
• Pertinencia de la evaluación con el tipo
de metodología.
• Claridad y pertinencia de indicadores con
los niveles cognitivos enfatizados en las
instrucciones de la actividad.