EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

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OPERATIVIZACIN DE LA EVALUACIN
Capacidad Capacidad
CRITERIO DE EVALUACIN

INDICADORES Capacidad Capacidad

REACTIVOS

Unidad de recojo de informacin

Logro de aprendizaje

Evidencia observable del aprendizaje

Tareas que ejecuta el estudiante para evidenciar el aprendizaje

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OPERATIVIZACIN DE LA EVALUACIN
CRITERIO DE EVALUACIN

CAPACIDAD

INDICADORES
Utiliza proposiciones coordinadas y subordinadas para otorgar coherencia a los textos que escribe. Utiliza preposiciones y conjunciones para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce. Utiliza las letras j - g, y - ll, x, w segn corresponda.

REACTIVOS

PRODUCCIN DE TEXTOS

Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce

Lee texto que produce y luego lo revisa, utilizando prepocisiones y conjunciones donde correspondan.

Unidad de recojo de informacin

Logro de aprendizaje

Evidencia observable del aprendizaje

Tarea que ejecuta el estudiante para evidenciar el aprendizaje.

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PRECISIONES SOBRE LOS INDICADORES

1. Hacen observable las capacidades o el aprendizaje esperado:

Capacidad
Identifica las ideas principales y complementarias.

Indicador
Identifica las ideas principales y complementarias, haciendo un listado. Enumera ideas principales y complementarias

Ambos indicadores son en esencia lo mismo

2. En algunos casos el indicador es observable sin necesidad de que tenga producto:

- Utiliza voz audible. - Ejecuta movimientos de coordinacin. - Utiliza gestos y mmica.
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3. Una capacidad puede dar origen a ms de un indicador. En este caso, se toma como referencia los procesos cognitivos o motores que involucra la capacidad: Aprendizaje esperado Analiza el cuento El sueo del pongo Procesos que involucra la capacidad Recepcin Observacin selectiva Descomposicin del todo en sus partes Interrelacin de las partes Indicador

- Identifica los personajes principales y secundarios, haciendo una lista. - Discrimina las secuencias ms importantes del relato, haciendo una lnea de tiempo -Reconstruye la historia contada, mediante un resumen.

Esta columna solo es referencial, no es necesario que vaya en los formatos de programacin

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PRECISIONES SOBRE LA MATRIZ DE EVALUACIN

1. Es un instrumento para planificar la evaluacin y darle consistencia y confiabilidad. 2. Permite dar explicaciones sobre los resultados del aprendizaje y el porqu de los calificativos de los estudiantes. 3. Se elabora por unidad didctica y para cada criterio de evaluacin. 4. Se construye a partir de los indicadores planteados en la unidad didctica.
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MATRIZ DE EVALUACIN
CRITERIO: COMPRENSIN DE TEXTOS
CAPACIDADES INDICADORES %
40 %

PTJE 08

Nro temes 02

- Elabora mapas semnticos de los textos ledos de autores peruanos e hispanoamericanos. - Utiliza el subrayado y la toma de apuntes. - Elabora resmenes sobre el texto ledo. - Opina sobre el contenido del texto ledo.

30 %

06

02

30 %

06 20

03 07

TOTAL

100 %

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EJEMPLO DE REACTIVOS
INDICADORES Identifica los personajes principales y secundarios, haciendo un listado. Discrimina las secuencias ms importantes del relato, haciendo una lnea de tiempo. REACTIVOS Haz una lista de los personajes principales y otra de los personajes secundarios del cuento ledo. Haz una lnea de tiempo y ubica en ella, en orden cronolgico, los hechos ms importante del relato.

Organiza en un esquema Haz un cuadro sinptico en el que se previo la informacin aprecie las partes ms importantes del seleccionada para escribir un texto que se escribir. texto.

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PRECISIONES SOBRE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

1. Un instrumento permite evaluar ms de un criterio. En este caso, se divide en partes y cada una de ellas corresponde a un criterio. Cada parte vale hasta 20.
2. Un instrumento puede ser adecuado para evaluar unas capacidades, pero inadecuado para evaluar otras: la expresin oral no se puede evaluar con una prueba escrita. 3. Se puede formular ms de un reactivo para un indicador. 4. El reactivo debe decir en forma clara la tarea que realizar el estudiante.
Es pertinente la prueba bimestral o trimestral?
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EVALUACIN DE ACTITUDES

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ALGUNAS IDEAS SOBRE ACTITUDES

Son predisposiciones para actuar en forma favorable o desfavorable ante un estmulo determinado.
Expresan el desarrollo de uno o ms valores. Pueden ser de dos tipos: actitudes ante el rea y actitudes referidas al cumplimiento de las normas (comportamiento). Ambos tipos de actitudes se evalan mediante sus manifestaciones observables (indicadores). Los indicadores se formulan en funcin de los valores que desarrolla la Institucin Educativa.

TIPOS DE ACTITUDES EN EL CURRCULO

ACTITUDES ANTE EL REA VALORES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS

Relacionadas con la voluntad para aprender y vencer las dificultades. Por ellas nos superamos cada vez ms. Influyen directamente en el desarrollo de las capacidades Relacionadas con el cumplimiento de las normas de convivencia, mejoran nuestras relaciones con los dems. Se vinculan con los afectos, la cortesa, la honradez.
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OPERATIVIZACIN DE LA EVALUACIN DE ACTITUDES

Indicadores ACTITUDES ANTE EL REA Indicadores Indicadores

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

VALORES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS

Indicadores

Indicadores
Indicadores

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

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INDICADORES SUGERIDOS PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL REA

Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros cdigos de comunicacin. Demuestra perseverancia en sus tareas. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Participa en forma permanente. Consulta frecuentemente.

Se esfuerza por superar sus errores.

Hace ms de lo que se le pide. Organiza y lidera el equipo
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Wilson

Andrs

Segundo

Rigoberto

ESTUDIANTES INDICADORES

EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL REA

06 20 14 10

Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros cdigos de comunicacin

Demuestra perseverancia en sus tareas.

Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.

Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos Participa en forma permanente Presenta sus tareas Se esfuerza por superar sus errores Hace ms de lo que se le pide Planifica sus tareas Organiza y lidera el equipo VALORACIN

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EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL REA

FICHA DE SEGUIMIENTO DE ACTITUDES
INDICADORES

Calificativo
ESTUDIANTES

Andrs Rigoberto Segundo Wilson

ESCALA:
Una vez 1 punto Algunas veces 2 puntos La mayora de veces 3 puntos Siempre 4 puntos

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INDICADORES SUGERIDOS PARA EVALUAR LAS ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS

Llega a la hora indicada.

Cuida el patrimonio institucional

Devuelve los objetos que no le pertenecen Ayuda a sus compaeros

Es corts con sus docentes

Emplea vocabulario adecuado Mantiene el orden Acepta las diferencias Permanece en la institucin educativa Demuestra aseo personal
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Wilson

Andrs

Segundo

Rigoberto

ESTUDIANTES INDICADORES

EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LAS ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS

C A AD B
Acepta las diferencias

Llega a la hora indicada Cuida el patrimonio institucional Devuelve los objetos que no le.. Ayuda a sus compaeros Es corts con sus docentes Emplea vocabulario adecuado Mantiene el orden

Permanece en la Institucin Educ. Demuestra aseo personal VALORACIN

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EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LAS ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS

FICHA DE SEGUIMIENTO DE ACTITUDES
INDICADORES

ESTUDIANTES

Cuida el patrimonio institucional

Llega a la hora indicada

Es corts en su trato

Contribuye con el orden y la higiene en el aula

Muestra tolerancia al escuchar sugerencias y opiniones de sus compaeros

Andrs Rigoberto Segundo Wilson

ESCALA:
Una vez Algunas veces La mayora de veces Siempre

ALGO MS SOBRE EL COMPORTAMIENTO

Todos los profesores evalan el comportamiento Observan el comportamiento Brindan orientaciones Sugieren formas para mejorar

INFORMAN

El tutor evala y valora el comportamiento con el apoyo del auxiliar

Brinda orientaciones Sugiere formas para mejorar Coloca calificaciones

Registra los calificativos

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