Instrumentos de evaluacin de las capacidades intelectuales

La evaluacin dela inteligencia es uno de los campos que mas ha interesado a los psiclogos y provocado mltiples reflexiones sobre el termino.
La escuela, como un contexto que cumple sus fines a travs de las capacidades intelectuales y cognitivas del alumno presta bastante atencin a los procesos de adquisicin, desarrollo y evaluacin del conocimiento, y del fenmeno de la inteligencia. La evaluacin de la inteligencia es un buen predictor del rendimiento acadmico

Qu entendemos los psiclogos por inteligencia?

Charles Morris propone que la inteligencia es: Termino general que se refiere a la habilidad o habilidades implicadas en el aprendizaje y la conducta adaptativa. En este sentido, el termino hace referencia a las competencias que posee el sujeto y no al cumulo de conocimientos que posee.

Las diferentes pruebas psicomtricas que existen estn basadas en la teora bifactoria de Spearman, que propone que la inteligencia puede caracterizarse por dos factores:
FACTOR G: Hace referencia a la inteligencia General o cristalizada. Esta presente de manera general en la mente y fluye hacia las acciones. FACTOR S: Relacionado con la inteligencia especifica, es decir, las habilidades especificas o aptitudes que posee una persona para poder realizar una determinada actividad.

En este sentido, las pruebas o instrumentos, buscan identificar y evaluar de manera cuantitativa y cualitativa las propiedades de ambos factores, a travs de estmulos o consignas para provocar en el individuo un impulso que permita sacar a flote las capacidades intelectuales del individuo.

En este sentido, los tems o preguntas de las pruebas estn elaborados con la finalidad de provocar una respuesta en especifico o general, relacionada con alguno de los factores.

Cociente intelectual
Tambin conocido como coeficiente, es Un valor numrico otorgado a la inteligencia que se determina a partir de las puntuaciones en una prueba de inteligencia; el CI promedio se establece arbitrariamente en 100. Lewis Terman propone que el CI se obtiene determinado la edad mental de un individuo, despus dividiendo el numero entre la edad cronolgica del sujeto y multiplicando el resultado por 100.

(EM/ EC) 100 = Cociente Intelectual

Edad Mental: Representa el nivel de xito logrado por el promedio (50%) de individuos de una determinada edad cronolgica. La edad mental funciona como un parmetro de las capacidades intelectuales esperadas en un individuo en determinado rango de edad. Se obtiene a partir de dos datos:
Edad Base: Mayor nivel en que todas las pruebas son pruebas son resueltas satisfactoriamente. Edad Tope: Nivel de edad en el que se fracasa en todas las pruebas.

Evaluacin de la inteligencia en el nio

La medicin y valoracin de las capacidades intelectuales del nio implica considerar diversos factores: La edad El grado escolar El desarrollo evolutivo La observacin de las conductas del menor

 En la evaluacin infantil resulta imprescindible poner nfasis en la exploracin de los aspectos intelectuales, debido a que representan una va para conocer la madurez mental y el posible desarrollo e integracin social alcanzado por el menor; es conocido que los dficits cognitivos suele acompaarse de dificultades en las relaciones con los dems nios y presentar problemas de relacione en el aula.

Cuando se aplican test en nios, se deben seguir algunas indicaciones:

La situacin de prueba representa una carga de ansiedad y el temor al fracaso puede generar malestar. Es conveniente evaluar si se debe retirar una prueba cuando el individuo ha pasado el tiempo para su realizacin o si debe permitrsele continuar. El examinador debe crear condiciones de aplicacin favorables que faciliten la concentracin y un ambiente que permita la intimidad. La aplicacin de las pruebas debe de hacerse en horas tempranas del da para evitar el efecto negativo del cansancio y el apresuramiento.

 La duracin de las sesiones depende de la edad del sujeto y la situacin misma del examen. Como regla general no se recomienda sobrepasar los 30 minutos con nios menores de 7 aos; alrededor de 45 con nios de 7 a 13 aos. Con nios pequeos es necesario lograr que superen la timidez. Para ello se dedica un tiempo a conversar con el menor antes de la aplicacin. El nio es un individuo en constante evolucin por lo que las conclusiones que se obtiene solo tienen validez para ese momento y no pueden mantenerse como definitivas.

Test de la figura Humana, calificacin de Elizabeth Koppitz

Prueba empleada como una medida de la madurez intelectual. Se aplica a nios entre 3 a 12 aos de edad. Analiza factores cuantitativos (nivel de madurez) y aspectos cualitativos (emocionales).

Consigna: Quiero que en esta hoja dibujes una persona completa. Puede ser cualquier clase de persona que quieras dibujar, siempre que sea una persona completa y no una caricatura o figura hecha con palitos. A nios pequeos: Puedes dibujar un hombre o una mujer, o un nio o una nia, lo que te guste dibujar.

Calificacin: Las puntuaciones obtenidas de la calificacin de la prueba no son equivalentes al CI, pero se relacionan rendimiento intelectual y madurez del individuo. El modo de calificacin puede ser cuantitativo o cualitativo. En la parte cuantitativa, los resultados nos permite considerar 3 aspectos del sujeto en funcion de su logro en la prueba:
- Normal para su edad. - Mayor a lo esperado para su edad - Menor de lo esperado para su edad.

Test de matrices progresivas

Objetivo General: Medir inteligencia, capacidad intelectual, habilidad mental general. Por medio de la comparacin de formas y el razonamiento por analogas. Generalidades: Es un test lacunario, no cultural, no verbal, no manual, interesante y sencillo; resulta econmico en personal, tiempo y material. Puede ser autoadministrado o de administracin individual o colectiva. Su tiempo de aplicacin oscila entre 30 y 60 minutos (generalmente es contestado en 45 minutos).

Consigna: Se entrega al sujeto un cuadernillo de matrices, y una hoja de respuestas as como lpiz y borrador. "Vea sto, es una figura a la cual, le falta una parte..."