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LINEAMIENTOS CURRICULARES EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL

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Los Lineamientos Curriculares:

Ofrecen orientaciones conceptuales, pedaggicas y didcticas para el desarrollo curricular en el rea desde preescolar hasta la educacin media.

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1. 2.

REFERENTES FILOSOFICO - SOCIOLOGICO - PSICO-COGNITIVO IMPLICACIONES PEDAGOGICAS Y DIDACTICAS

Rol del Educador La enseanza de las ciencias y la educacin ambiental El lenguaje cientfico El papel del laboratorio Proceso de evaluacin Una alternativa didctica

3.

PROPUESTA CURRICULAR PARA EL REA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL

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REFERENTE FILOSFICO Y EPISTEMOLGICO El Mundo de la Vida Punto de partida y punto de llegada El sentido del rea de ciencias naturales y educacin ambiental en el mundo de la vida Procesos fsicos, qumicos, biolgicos y culturales Naturaleza de la ciencia Sistema inacabado en permanente construccin

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REFERENTE SOCIOLGICO

Contexto Escolar Escuela como proyecto cultural La formacin de Valores en la escuela La escuela y la dimensin ambiental Escuela, salud y aprendizaje

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REFERENTE PSICO-COGNITIVO
Construccin del pensamiento cientfico Perodos: Preterico, Terico restringido y Terico Holstico
Procesos de pensamiento y accin Momentos en la construccin de nuevo conocimiento Creatividad y el tratamiento de problemas Comprensin, imaginacin y crtica

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IMPLICACIONES PEDAGGICAS Y DIDCTICAS

Asigna una Invitacin al docente a mejorar su rol de educador. La enseanza de las C.N. y la E.A. debe explicitar las relaciones de la tecnologa en la vida del hombre, la naturaleza y la sociedad El lenguaje cientfico y la enseanza. Transformacin del laboratorio de ciencias Aporta elementos para mejorar el proceso de evaluacin del aprendizaje Propone una alternativa didctica renovadora

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OBJETIVO GENERAL DEL AREA

Que el estudiante desarrolle un pensamiento cientfico, que le permita contar con una teora integral del mundo natural dentro del contexto de un proceso de desarrollo humano, que le proporcione una concepcin de s mismo y de sus relaciones con la sociedad y la naturaleza con la preservacin de la vida del planeta.

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ESTRUCTURA CURRICULAR PROPUESTA

IDEAS ARTICULADORAS Sujeto que acta para construir conocimiento representado en los procesos de pensamiento y accin. Conocimiento cientfico bsico por reconstruir. Mundo de la vida de donde proviene y al cual se refiere todo conocimiento.

LINEAMIENTOS Y ESTNDARES Ministerio de Educacin Nacional

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ESTNDARES

Concepto Filosfico: El Mundo de la Vida E. Husserl Finalidad: aportes en la consecucin del objetivo del rea
Estructura: Procesos de pensamiento y accin Niveles de Complejidad Enfoque Pedaggico Medio: transformacin de las Prcticas Pedaggicas Educacin por competencias

LINEAMIENTOS

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GNESIS DEL CONOCIMIENTO CONSTRUCCIN HUMANA

TEMA DE REFLEXIN PEDAGGICA CONCEPCIN DE FORMAS DIFERENTES PARA LA ENSEANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES Y LA EDUCACIN AMBIENTAL

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FINALIDAD

CONSECUCIN DE OBJETIVOS DEL REA: Que el estudiante desarrolle un pensamiento cientfico, que le permita contar con una teora integral del mundo natural dentro del contexto de un proceso de desarrollo humano, que le proporcione una concepcin de s mismo y de sus relaciones con la sociedad y la naturaleza con la preservacin de la vida del planeta.

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ESTRUCTURA PROCESOS DE PENSAMIENTO Y DE ACCION:

Cuestionamiento, explicitacin de teoras y formulacin de hiptesis (expectativas).

Observacin, toma de medidas y manipulacin de variables. Reflexin: reajustes de teoras desde el pensamiento y la crtica en funcin de los resultados.

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NIVELES DE COMPLEJIDAD

Los procesos de pensamiento y accin por los cuales va pasando el estudiante segn los bloques de grados, a travs de los cuales se van cambiando los cdigos lingsticos. Las acciones de pensamiento se hacen ms complejas y elaboradas con el avance del proceso escolar.

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ENFOQUE PEDAGGICO La Enseanza de las Ciencias Naturales y la Educacin Ambiental debe enfatizar en los procesos de construccin ms que en los mtodos de transmisin de resultados y debe explicitar las relaciones y los impactos de la ciencia y la tecnologa en la vida del hombre, la naturaleza y la sociedad.

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MEDIO

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EDUCACIN POR COMPETENCIAS A la escuela como institucin social y democrtica que presta el servicio pblico de la educacin, le compete el deber de formar para que los nios, jvenes y futuros ciudadanos contribuyan al proceso de construccin de un desarrollo humano sostenible que responda a las necesidades de la diversidad tanto natural como social y cultural, buscando siempre mejorar la calidad de vida para todos los habitantes del pas.

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Qu son los estndares?

Son criterios pblicos y claros que permiten conocer lo que deben aprender los nios, nias y jvenes, y establecen el punto de referencia de lo que estn en capacidad de saber y saber hacer en contexto en cada una de las reas y niveles.

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ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL

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CUL ES EL RETO DE LA FORMACIN EN CIENCIAS ?

Formar estudiantes que: Sean reflexivos, analticos, crticos, ticos, creativos, autnomos y responsables Manifiesten su asombro

Se expresen sin temor al error

Se acerquen a los conocimientos propios de las ciencias naturales y sociales como lo hacen los cientficos

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Encuentren sentido y significado a los conocimientos

Pregunten para aprender Aprendan a aprender y a trabajar en equipo

Se aproximen al conocimiento cientfico desde su contexto

Estn comprometidos con el ambiente natural y social

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QU BUSCAN LOS ESTNDARES EN CIENCIAS?

Promover en los estudiantes

El desarrollo de Habilidades para trabajar como cientfico natural y social

Conocimientos propios de las ciencias

El fomento y desarrollo de

Actitudes personales y sociales

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Promover en los estudiantes

El desarrollo de
Conocimientos propios de las ciencias El fomento y desarrollo de De actitudes

Habilidades para trabajar como cientfico natural y social Explorar hechos y fenmenos Analizar problemas Observar, recoger y organizar informacin relevante Utilizar diferentes mtodos de anlisis Evaluar los mtodos Compartir los resultados

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PREMISAS BSICAS DE LOS ESTNDARES EN CIENCIAS

Formar gente de Ciencia
Aproximacin al conocimiento a partir de preguntas, conjeturas o hiptesis

Qu, dnde y para qu de ese saber

Motivacin y fomento del espritu investigativo

El papel de los contenidos temticos

El papel de la escuela

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El desarrollo de

Promover en los estudiantes

Conocimientos propios de las ciencias

Habilidades para trabajar como cientfico natural y social

El fomento y desarrollo de actitudes Crtica y apertura mental Preparar para la incertidumbre y aceptar la naturaleza provisional de las ciencias

Curiosidad, persistencia y flexibilidad Honestidad en la recoleccin de datos y su validacin Trabajo en equipo Reflexin sobre el pasado, el presente y el futuro

Valorar crticamente las consecuencias de los descubrimientos cientficos

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Qu son las competencias?

Un conjunto de conocimientos, actitudes, disposiciones y habilidades (cognitivas, socioafectivas y comunicativas),relacionadas entre s para facilitar el desempeo flexible y con sentido de una actividad en contextos relativamente nuevos y retadores.

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