Integrarea curricular posibile paradigme i modele de proiectare i desfurare a procesului de nvmnt

Paradigme de abordare curricular modern

De la paradigma industrial la paradigma postindustrial De la paradigma modernitii la paradigma postmodernitii De la paradigma behaviourist la paradigma cognitivist /constructivist De la paradigma centrrii pe coninuturi la paradigma centrrii pe competene

Alternative de organizare a coninuturilor

Ordonarea logic Ordonarea liniar Ordonarea concentric Ordonarea dup puterea explicativ a cunotinelor Ordonarea modular Ordonarea integrat

Integrarea curricular

Integrarea curricular presupune sintetizarea i organizarea didactic a informaiilor i abilitilor din domenii diferite ale cunoaterii n vederea construirii unei viziuni holistice i interactive asupra lumii reale

Paradigme de integrare curricular

Integrarea intradisciplinar Paradigma multidisciplinaritii: - Juxtapunerea disciplinelor diverse, uneori fr relaii aparente ntre ele Paradigma interdisciplinaritii: Interaciunea existent ntre dou sau mai multe discipline, care poate s mearg de la simpla comunicare de idei pn la integrarea conceptelor fundamentale, a metodologiei, terminologiei, datelor i orientrii cercetrii specifice Favorizeaz transferul i, deci, rezolvarea de probleme noi Paradigma transdisciplinaritii: Cercetrile transdisciplinare descoper o manier original de a aborda un subiect comun, adesea acest demers anunnd naterea unor noi domenii de cunoatere, discipline de studiu

Difer prin gradul de conectare a coninuturilor pe care l implic

Descriei un numr de exemple de situaii de nvare care faciliteaz dezvoltarea uneia din urmtoarele competene: de informare din surse de documentare multiple; de apreciere critic a ideilor i a implicaiilor acestora; de respectare a diferenelor interculturale i exploatarea lor n maniere pozitive; de cercetare; de comunicare de integrare social de lucru n echip de argumentare

Paradigme de integrare A. Integrarea intradisciplinar B. Paradigma multidisciplinar

Modele conexe Integrarea tematic a. Modelul integrrii secveniale

Obiectivare n practic Inserie Armonizare Integrare a coninuturilor unei arii curriculare sau inter-arii curriculare Studierea disciplinelor colare prin prisma unui centru de inters (deprindere, valoare, atitudine etc.) Planificarea tematic a coninuturilor

Explicitare - se identific teme intradisciplinare, cu putere explicativa ridicat -se realizeaz proiectarea coninuturilor similare ale diverselor discipline n proximitate Temporal se realizeaz trimiteri si se organizeaz situaii de exersare a temei infuzate -se identific teme crosscurriculare, iar coninuturile mai multor discipline sunt reorganizate pentru rezolvarea acelor teme - curs opional sau facultativ integrat

b. Modelul curriculumului infuzat

c. Modelul integrrii ramificate

d. Modelul polarizrii

Un nou domeniu de cunoatere n jurul cruia sunt polarizate obiective specifice diverselor domenii de cunoatere 1. Perspectiva epistemologic: centrare pe concepte interdisciplinare 2. perspectiva pragmatic: centrare pe deprinderi, valori, metode interdisciplinare

C. Paradigma interdisciplinar

a. Modelul integrrii liniare

interdisciplinaritatea este dat de gradul de conectare a disciplinelor n predarea conceptelor i abilitilor crosscurriculare

D. Paradigma transdisciplinar

a. Modelul integrrii n reea

Programul de nvare este organizat n jurul nevoilor i intereselor de cunoatere ale elevilor, care sunt abordate cross-curricular

- proiectul de investigaie / proiectul de cercetare