Organização Curricular

do
1º Ciclo do Ensino Básico

Mestrado em Supervisão Pedagógica

Desenvolvimento Curricular
Carlos M. Silva
Isabel Correia

Março
2009
 Organização Curricular do 1º Ciclo do Ensino Básico

Definição

Compreende os primeiros quatro anos de escolaridade.

É obrigatório, gratuito e universal (cf. LBSE, art. 6º)

Corresponde a uma educação de base, que se deve articular com os Ciclos

subsequentes (cf. LBSE, art.8º, nº2)

Ensino “globalizante, da responsabilidade de um professor único, que pode ser

coadjuvado em áreas especializadas” (LBSE, art. 8º, nº1, alínea a)

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População-Alvo

 Destina-se a todas as crianças com seis anos de idade:

Obrigatório para as crianças que completem os seis anos até 15 de

Setembro;

Facultativo e condicional para crianças que completem os 6 anos entre 16

de Setembro e 31 de Dezembro.
(Despacho nº 14 026/2007, de 03/07)

Para situações excepcionais, está previsto o adiamento ou a antecipação da

escolaridade de acordo com as condições específicas da criança.

(Despacho 173/ME/91 de 23/10 e Dec-Lei nº3/2008 de 07/01)

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Objectivos Específicos do Ciclo

“Os objectivos específicos de cada ciclo integram-se nos objectivos gerais do

ensino básico, de acordo (…) com o desenvolvimento etário correspondente,
tendo em atenção as seguintes particularidades:

a) para o 1.° ciclo, o desenvolvimento da linguagem oral e a iniciação e

progressivo domínio da leitura e da escrita, das noções essenciais da aritmética
e do cálculo, do meio físico e social, das expressões plástica, dramática, musical
e motora.”
(LBSE, art. 8º, nº3)

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Finalidades
1986 O conceito de ensino neste Ciclo continua a contemplar uma
“iniciação às aprendizagens académicas”, visando, em grande parte,

(LBSE) o “ensinar a ler, escrever e contar” (cf. Pacheco, 2008).

1989 2001
(Área-Escola) (Reorganização Curricular)

O Currículo do 1.º Ciclo oferece outras valências educacionais

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Currículo

“(…) entende-se por currículo nacional o conjunto de aprendizagens e

competências a desenvolver pelos alunos ao longo do ensino básico,
de acordo com os objectivos consagrados na Lei de Bases do
Sistema Educativo para este nível de ensino, expresso em
orientações aprovadas pelo Ministro da Educação, tomando por
referência os desenhos curriculares (…)”

(D.L. nº6/2001, de 18/01, art.2º, nº1)

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Organização Curricular do 1.º Ciclo

Componente não
Componente Lectiva Lectiva
(Obrigatória) (Facultativa)
9h 00 às 15h 30 15h 45 às 17h 30

Áreas
Disciplinares
Áreas não A.E.C.
Disciplinares
•Apoio ao Estudo
Língua Área Projecto •Inglês
Portuguesa Formação Cívica •Act. Desportivas
Matemática Estudo Acompanhado •Música
Estudo do Meio Programas •Outras
Expressões:
* Físico- Competências
Motora
* Musical
* Plástica
* Dramática

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Desenho Curricular
Áreas curriculares disciplinares

Língua Portuguesa
Matemática
Estudo do Meio
Expressões
- artísticas
Educação
- físico-motor
para
a Áreas curriculares não disciplinares a
Cidadania
Área de Projecto
Formação Estudo Acompanhado
Pessoal Formação Cívica
e Total: 25 horas
Social
Educação Moral e Religiosa b

Actividades de Enriquecimento c

a - Áreas a desenvolver em articulação entre si e com as áreas disciplinares, incluindo uma componente de trabalho dos alunos com as tecnologias
da informação e da comunicação e constar explicitamente do projecto curricular de turma.
b - Área curricular disciplinar de frequência facultativa.
c - Actividades de carácter facultativo. Fonte: Dec.-Lei n.º 209/2002, de 17 de Outubro

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Distribuição dos Tempos Lectivos Semanais

Áreas Curriculares Carga horária
Disciplinare Língua Portuguesa 8 horas
s (1 h/ dia para leitura)
Matemática 7 horas
Estudo do Meio 5 horas
(2h 30m para ensino experimental das
ciências)
Expressões
Não Área Projecto
disciplinare 5 horas
s Formação Cívica
Estudo
Acompanhado
25 horas

Fonte: D.L. n.º 19 575/2006, de 31/08

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Actividades de Enriquecimento Curricular

Domínios Tempos semanais Obs.
(a) (b)

Actividades de Apoio ao 90’ (mínimo) (c)

Estudo
Ensino do Inglês 90’ (1.º e 2.º anos) (c)
135’ (3.º e 4.º anos)
Ensino de outras línguas
Actividade Física e 135’
Desportiva
Ensino da Música 135’
Outras Expressões Artísticas
Outras actividades
(a) Actividades de frequência facultativa para o aluno.
(b) A distribuir pela semana em blocos de 45’.
(c) Oferta de escola obrigatória, devendo constar do PAA, de acordo com os objectivos do PE do Agrupamento.

Fonte: Despacho n.º 14 460/2008, de 26 /05

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Competências

Conhecimentos

Capacidades COMPETÊNCIA Saber em acção

Atitudes
(Cf. Abrantes, 2001)

Promover o desenvolvimento integrado de capacidades e atitudes que viabilizam

a utilização dos conhecimentos em diversas situações.

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Gerais (definidas para todo o Ensino Básico)

Competências
Essenciais
Específicas (definidas por Ciclo)

(Áreas Curriculares)

Desenvolvem-se ao longo de certas fases/etapas do percurso do aluno

Articulação entre os vários Ciclos do EB

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Competências Programas
Essenciais

Referências nacionais Apresentação/descrição organizada dos

para o trabalho fgfdfgdfg
INTERPRETAÇÃO objectivos e conteúdos educativos para
dos docentes cada área disciplinar do currículo

Operacionalização

Adequação
Experiências de aprendizagem

Flexibilização

PCT

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Competências Gerais ( a atingir no final do Ensino Básico)

1. Mobilizar saberes culturais, científicos e tecnológicos para compreender a realidade e
para abordar situações e problemas do quotidiano;
2. Usar adequadamente linguagens das diferentes áreas do saber cultural, científico e
tecnológico para se expressar;
3. Usar correctamente a língua portuguesa para comunicar de forma adequada e para
estruturar pensamento próprio;
4. Usar línguas estrangeiras para comunicar adequadamente em situações do quotidiano e
para apropriação de informação;
5. Adoptar metodologias personalizadas de trabalho e de aprendizagem adequadas a
objectivos visados;
6. Pesquisar, seleccionar e organizar informação para transformar em conhecimento
mobilizável;
7. Adoptar estratégias adequadas à resolução de problemas e à tomada de decisões;
8. Realizar actividades de forma autónoma, responsável e criativa;
9. Cooperar com outros em tarefas e projectos comuns;
10. Relacionar harmoniosamente o corpo com o espaço, numa perspectiva pessoal e
interpessoal promotora da saúde e da qualidade de vida.

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Súmula de Legislação

Decreto-Lei Nº 6/2001 de 18 de Janeiro aprova os desenhos curriculares dos 1º, 2º e 3º ciclos do

ensino básico
Despacho nº 19 575/2006 de 25 de Setembro define os tempos mínimos semanais de leccionação
dos programas e o desenvolvimento dos currículos
Decreto –lei nº 75/2008, de 22 de Abril aprova o regime de Autonomia, administração e Gestão dos
estabelecimentos Públicos da Educação Pré Escolar e Ensino Básico
Lei nº 159/99, de 14 de Setembro, atribui às autarquias locais responsabilidades em matéria de
ensino pré escolar e de 1º Ciclo
Despacho 14 460 de 26 de Maio de 2008 define as normas a observar no período de funcionamento
dos respectivos estabelecimentos bem como na oferta das actividades de enriquecimento curricular e
de apoio à família
Decreto-Lei n.º 35/90, de 25 de Janeiro - O “Programa Leite Escolar” insere-se num conjunto de
medidas de combate à exclusão social e promotoras da igualdade de oportunidades no acesso e
sucesso escolar

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A Portaria 398/2002, de 18 de Abril alterada pela Portaria n.º 1038/2004, de 13 de Agosto, regulamenta
os termos duma ajuda comunitária, cujos montantes foram fixados pelo Regulamento (CE) n.º
2707/2009 alterado pelo Regulamento (CE) n.º 816/2004, de 29 de Abril da Comissão de 11 de
Dezembro, que estipula que essa ajuda é concedida em Portugal aos produtos lácteos constantes da
categoria V no anexo I a este Despacho. Essa Ajuda facultada pelo INGA, mediante pedido fundamentado
da DREC, pressupõe rigorosa contabilização do leite consumido na observância do princípio de 1 pacote
de leite/dia/aluno. A aferição faz-se pela confrontação dos registos de assiduidade dos alunos, que devem
estar sempre presentes e actualizados, com os mapas LE n.º 3/94 e LE n.º 6/94.
Decreto Lei nº. 223/2006 - Consolidação do programa de leite escolar
Despacho nº. 2109/2006 - Execução do programa de leite escolar
Despacho n.º 12 037/2007 - Altera o despacho n.º 22 251/2005, de 2 de Outubro, sobre as refeições
escolares
Despacho nº. 22 251/2005 - Generalização das refeições no 1.º ciclo do ensino básico
Despacho n.º14 026/2007 de 3/07/07, o pedido de matrícula para o ingresso no 1º ano de escolaridade
decorre de Janeiro até 31 de Maio de 2008.
Despacho n.º 14 026/2007 de 3 de Julho, estabelece as normas a observar na matrícula, na distribuição
dos alunos e na constituição das turmas.
Despacho Normativo nº 50/2005 de 9 de Novembro define, no âmbito da avaliação sumativa interna,
princípios de actuação e normas orientadoras para implementação, acompanhamento e avaliação dos
planos de recuperação como estratégia de intervenção tendo em vista o sucesso educativo dos alunos do
ensino básico.
lei nº 3 de 2008 – Estatuto do aluno

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Despacho n.º 29 864/2007, de 27 de Dezembro Regulamenta os procedimentos de acreditação para

avaliação dos manuais escolares e de avaliação para certificação;
Despacho n.º 29 865/2007, de 27 de Dezembro Aprova o calendário das adopções de manuais
escolares, a partir do ano lectivo de 2008/2009.
Despacho nº 2351/2007 de 14 de Fevereiro estabelece a aplicação universal das provas de aferição
aos 4º e 6º anos
Despacho 546/2007 de 11 de Janeiro Programa Nacional de Ensino do Português destinado aos
professores de 1º ciclo É objectivo central do PNEP melhorar os níveis de compreensão de leitura e de
expressão oral e escrita em todas as escolas do 1º ciclo, num período entre quatro a oito anos, através
da modificação das práticas docentes do ensino da língua portuguesa.
Despacho conjunto n.o 1081/2005.— Plano Nacional da leitura A promoção de um plano nacional de
leitura constitui uma resposta institucional à preocupação pelos níveis de iliteracia da população em geral
e particularmente dos jovens, à saída do ensino obrigatório, definindo o conjunto de estratégias
consideradas adequadas com vista à plena aquisição de competências de leitura.
Oferta de um livro a cada criança que entra no 1.º ano de escolaridade em 2008/2009, no âmbito do
Plano Nacional de Leitura, com o objectivo de promover a leitura em família.
Despacho conjunto nº 812/2005 de 24 de Agosto que cria e regula o Programa de Formação Contínua
em Matemática para professores do 1º e 2º ciclos
Despacho n.º 2143/2007, de 9 de Fevereiro regulamenta o Programa de Formação em Ciências
Experimentais nos 1º e 2º ciclos
Despacho n.º 14 759/2008 - Cria a equipa de projecto para o reordenamento e requalificação da rede
escolar
Portaria n.º 127-A/2007 - Ajustamento anual da rede escolar com a consequente criação, extinção e
transformação de escolas

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Referências Bibliográficas
Abrantes, P. (2001). Reorganização Curricular do Ensino Básico. Princípios, Medidas e Implicações.
Lisboa: Ministério da Educação, Departamento da Educação Básica.

Abrantes, P.; Araújo, F. (2202). Reorganização Curricular do Ensino Básico. Avaliação das
Aprendizagens. Das Competências às Práticas. Lisboa: Ministério da Educação, Departamento de
Educação Básica.

Abrantes, P.; Figueiredo, C. C.; Veiga Simão, A. M. (2002). Reorganização Curricular do Ensino Básico.
Novas Áreas Curriculares. Lisboa: Ministério da Educação, Departamento da Educação Básica.

Abreu, I.; Sequeira, A. P.; Escoval, A. (1990). Ideias e Histórias. Contributos para uma Educação
Participada. Lisboa: Instituto de Inovação Educacional.

Departamento de Educação Básica. (2001). Currículo Nacional do Ensino Básico - Competências

Essenciais . Lisboa: Ministério da Educação

Departamento de Educação Básica. (2004). Organização Curricular e Programas do Ensino Básico – 1.º
Ciclo. 4.ª edição. Lisboa: Editorial do Ministério da Educação

Pacheco, J. (2008). Organização Curricular Portuguesa. Porto: Porto Editora, pp. 85-127.

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