ORIENTACIONES PARA TRABAJAR LA INTERCULTURALIDAD EN EL AULA

DEIB Direccin de Educacin Intercultural y Bilinge

Educando en la Diversidad construimos un Per para Todos

La construccin de sociedades interculturales, sustentadas en la riqueza de la diversidad, el respeto mutuo y la igualdad, es un requerimiento para la supervivencia pacfica y el desarrollo futuro de la humanidad. Pero la interculturalidad no va a venir hacia nosotros; nosotros, todos, tenemos la necesidad y la responsabilidad de buscarla, de construirla. (texto:Interculturalidad y
Educacin DEIB-MED)

El Per es un pas diverso (43 lenguas y 67 culturas) por ello somos un pas pluricultural, multilinge y biolgicamente mega diverso . Esta rica y compleja diversidad tiene profundas implicancias en la educacin.

INTERCULTURALIDAD
No

basta reconocer, descubrir o tolerar al otro: Buscar desarrollar una interaccin entre personas, conocimientos y prcticas culturalmente diferentes.
Es

un proceso dinmico y permanente de relacin, comunicacin y aprendizaje entre culturas en condiciones de respeto, legitimidad mutua, simetra e igualdad.
No

busca sobrevalorar ni erradicar las diferencias culturales. Cada una tiene su valor y especificad.

Es

un intercambio que se construye entre pueblos y personas, conocimientos, saberes y prcticas culturalmente distintas.
Es

un espacio de negociacin donde las desigualdades sociales, econmicas y polticas no son mantenidos ocultos sino reconocidos y confrontados.
Es

una tarea social y poltica que intenta crear modos de responsabilidad y solidaridad.

Debiera,

pues, ser pensada menos como sustantivo y ms como verbo de accin, tarea de toda la sociedad y no solamente de sectores campesinos e indgenas. (Godenzzi, 1996).
Es

una meta por alcanzar.

En s, la interculturalidad tiene el rol crtico, central y prospectivo - no slo en la educacin, sino en todas las esferas de la sociedad de reconstruir, paso a paso, sociedades, sistemas y procesos educativos, sociales, polticos y jurdicos; y de accionar entre todos los peruanos indgenas, blancos, mestizos, cholos, negros, mulatos, asiticos, rabes, etc., relaciones, actitudes, valores, prcticas, saberes y conocimientos fundamentados en el respeto e igualdad, el reconocimiento de las diferencias y la convivencia democrtica.

INTERCULTURALIDAD Y EDUCACIN
Es

preciso que todas las culturas implicadas en el proceso educativo se den a conocer y se difundan en trminos equitativos
Que

no se jerarquicen determinados tipos de conocimiento sobre otros: saber formal / saber tradicional.
Incorporar

en los currculos conocimientos, saberes prcticas productivas, tecnologas normas de organizacin social, cosmovisin de las diferentes culturas.
Con

metodologas diversas y adecuadas a la realidad pluricultural. Con materiales educativos y recursos didcticos funcionales.

La interculturalidad es un principio rector del sistema educativo peruano. Por lo tanto, la educacin de todos los peruanos, en los diversos niveles y modalidades, debe ser intercultural.

Por qu una educacin intercultural?

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Porque la educacin debe responder a la diversidad en todas sus manifestaciones: cultural, lingstica, diversidad ecolgica. Por que respondiendo a esa diversidad se logra
PERTINENCIA Y CALIDAD

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Mirada diferente de la escuela

Espacio de reproduccin mbito de produccin cultural. mbito de reconocimiento y puesta en valor de lo propio y apertura hacia lo otro

de las diferencias
Sociales, culturales y medio de transmisin de la ideologa

dominante y sus
implicancias

La vida pedaggica opera en el aula y en la comunidad con la participacin de diversos actores.

Cambios para el tratamiento pedaggico e institucional de la interculturalidad

Fortalecer la autoestima y la construccin de la IDENTIDAD individual y colectiva a partir de la identificacin y reconocimiento de lo propio, de las diferencias y la otredad. Abordar la problemtica de los conflictos culturales, la discriminacin, el racismo y las relaciones culturales negativas. Establecer relaciones de convivencia armnica entre los miembros de la comunidad educativa.

Desarrolla conductas favorables para la convivencia respetuosa de de las diferencias

ACTITUDINAL

Reconocer que existen otras formas de conocer, producir y transmitir conocimientos. Hacer interactuar en la escuela conocimientos, saberes y prcticas de las diversas culturas. Incorporar categoras conceptuales y formas de organizacin del conocimiento propias de las culturas locales. Comunicacin, dilogo e interrelacin equitativa interpersonal y grupal de categoras y conocimientos culturalmente distintos. Tratamiento lingstico desde la caracterizacin local con perspectiva intercultural

EPISTEMOLGICO
Concepciones, Lgicas

 Culturas de enseanza y formas propias de aprender. Aprender haciendo, lgica del discurso y de la accin vivencial.

MET0DOLGICO Recupera la cultura de aprendizaje local y desarrollo de otras formas de construir saberes.

Trato pertinente a los estudiantes. Uso de la lengua como instrumento de comunicacin y enseanza. Aprovechamiento de las caractersticas de la cultura y la comunicacin oral. Aprovechamiento de espacios y tiempos de la comunidad. Participacin de personas para la transmisin de algunos saberes y tecnologas locales.


Otra escuela y otra organizacin de los espacios y procesos pedaggicos

Relacin cercana con la comunidad, sus dinmicas y sus organizaciones. Incorporacin en la educacin de formas propias de organizacin de la comunidad. Revaloracin de visiones de liderazgo y autoridad basados en valores propios. Desarrollo de una ciudadana intercultural que promueva el entendimiento crtico de las relaciones humanas y el ejercicio de los derechos fundamentales. Contribucin a la bsqueda de la equidad social. Articulacin y fortalecimiento de las instituciones locales que mantienen viva la cultura propia.

GESTIN

Promover

la investigacin para profundizar el conocimiento de la cultura local, y la investigacin accin para desarrollar estrategias para el uso pedaggico del patrimonio cultural local y de las lenguas. Esto contribuir a impulsar la renovacin de prcticas pedaggicas reconociendo que la comunidad y sus instituciones brindan oportunidades para generar aprendizajes

Criterios para trabajar la interculturalidad en el aula

La

autoestima y el reconocimiento de lo propio conocimientos, los saberes y las prcticas

Los

locales
La

identificacin y el reconocimiento de las

diferencias y la otredad
Conocimientos

y prcticas de otros. La problemtica de conflictos culturales, racismo y relaciones culturales negativas Unin y diversidad. Comunicacin, interrelacin y cooperacin.

Consideraciones para el desarrollo del trabajo educativo desde una perspectiva intercultural

1. Conocer la procedencia socio cultural de nuestros alumnos, (diagnstico).

Expresin de la diversidad en el aula

Origen / procedencia Dominio de una o ms lenguas con diferentes niveles de bilingismo Cosmovisiones del maestro y del estudiante

Niveles de maduracin y desarrollo de capacidades

Presencia de nios(as) con habilidades y necesidades especiales.

Diferentes niveles de manejo de conocimientos y ritmos de aprendizaje

Consideraciones para el desarrollo del trabajo educativo desde una perspectiva intercultural

2. Abordar diferentes niveles del trabajo educativo.

a.

Cambios en nuestras actitudes y la forma de relacionarnos con los dems Abordar de manera diferente los contenidos de las reas del currculum (diversificacin curricular) Repensar las enseanza aprendizaje.

b.

c.

a. La interculturalidad en las actitudes y la interrelacin con los otros.

Conocer y valorar a los otros Desarrollar una actitud de reconocimiento y respeto a sus derechos es un reto para todos Comprender las diferentes maneras de pensar y de entender,

distintas maneras de explicar y de hacer las cosas.

Es importante desarrollar en los nios y nias una forma

diferente de actuar y de relacionarse en un pas tan diverso.

b. La interculturalidad en el tratamiento de los contenidos de las reas del currculum.

Supone desarrollar los contenidos tomando en cuenta los aportes de las otras culturas. Abordar primero como se conciben los conceptos en la propia cultura y en otras culturas. Evitar los juicios valorativos, Nuestras casa tienen mejor estructura.

Evitar hacer una presentacin bipolar lo propio y lo forneo

Resaltar la riqueza de la diversidad.

c. En la estrategias de enseanza aprendizaje vivencial

Los procesos de socializacin vivido por los nios y nias en sus hogares y en la comunidad antes de su ingreso a la escuela condicionan su desempeo. Desarrollan procedimientos de aprendizaje que van constituyendo esquemas mentales (lgica de la cultura y la
lengua) que servirn de base para futuros aprendizajes.

Algunas actividades sugeridas para el trabajo en aula.

Yo soy... y tu quien eres?. Qu aprendemos en la escuela y en la comunidad? Nuestros orgenes!.

Nuestro espacio, nuestro territorio.

Cmo nos relacionamos con la naturaleza?. Lo que hacemos con las manos. Nuestra escuela:Todos somos parte de ella.

Cmo nos tratamos entre alumnos, alumnas y docentes en la

escuela?. Otras culturas de mi regin y del Per... cunto sabemos de ella? Por qu ser Bilingue?

Cmo vamos cambiando! Pero..., sin perder nuestras races

Superando nuestros conflictos
Texto: Interculturalidad desde el aula. DEIB-MED

SE

PASONKI AAY GRACIAS