COLEGIO PABLO

NERUDA

PROPUESTA APLICACIÓN
DECRETO DE EVALUACIÓN
1290 DE ABRIL DE 2009
COMPARATIVO DEC. 230 (2002)
Y DEC. 1290 (2009)
 SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN

• CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

• ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL
• ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL
• ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS
DESEMPEÑOS
• PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES.
• ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES
PEDAGÓGICAS PENDIENTES.
• ACCIONES PARA GARANTIZAR EL CUMPLIMIENTO CON LOS
PROCESOS EVALUATIVOS ESTIPULADOS.
• PERIODICIDAD PARA LA EMISIÓN DE INFORMES.
• ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE LOS ESTUDIANTES.
• INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y
RESOLUCIÓN DE RECLAMACIONES DE LOS PADRES.
• MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
EN LA CONSTITUCIÓN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE
EVALUACIÓN.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y
PROMOCIÓN
 EVALUACIÓN

Proceso a través del cual se recoge información, para emitir

respecto a ella un juicio de valor que sirva para adoptar decisiones
sobre el desempeño del estudiante.

TIPOS DE APRENDIZAJES

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Saber Saber Hacer Valorar

SE EVALUA PROCESOS Y HABILIDADES

Los datos Procedimientos generales Valores
Los conceptos Destrezas Normas
Las teorías Habilidades Actitudes
Las leyes Técnicas
Estrategias
 FORMAS DE EVALUACIÓN

AUTOEVALUACIÓN COEVALUACIÓN EVALUACIÓN DIRIGIDA

Concepto del estudiante Concepto compartido Concepto producto de

realizando un análisis en entre estudiante, las pruebas objetivas
torno a sus fortalezas y compañeros y aplicadas (previas,
dificultades. maestro. Talleres, trabajos…)

La evaluación será continua y formativa. En cada periodo académico se realizaran mínimo dos evaluaciones
escritas en forma de pregunta abierta, una final tipo ICFES, trabajos de clase, tareas (las cuales serán
revisadas un la siguiente clase a la cual fueron asignadas), trabajos en equipo y otras actividades que
contribuyan a la formación integral del estudiante. Los padres y acudientes adquieren el compromiso de
realizar seguimiento a los procesos orientados en el colegio.
Para que un estudiante sea promovido al siguiente grado deberá aprobar todas las materias con un promedio
no inferior a 3,5. si el promedio de todas las materias es superior a 4.0 y pierde alguna, no deberá
presentar actividades de recuperación. Si un estudiante obtiene evaluaciones superiores a 4.8 en todas
las materias durante el primer periodo académico, podrá solicitar promoción anticipada ante el Consejo
Académico, donde estudiarán y tomarán decisiones en torno a la petición.
Cuando un estudiante obtenga valoración (es), inferior a 3,5 presentará actividades de refuerzo y la valoración
allí obtenida será computable con la del periodo, quedando como juicio definitivo el promedio de las dos.
 ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL
LA ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL ES
NUMERICA Y TIENE SU EQUIVALENCIA CON LA
NACIONAL ASI:

1 A 3.5 DESEMPEÑO BAJO

3.6 A 4.0 DESEMPEÑO BÁSICO

4.1 A 4.5 DESEMPEÑO ALTO

4.6 A 5.0 DESEMPEÑO SUPERIOR

 ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL

• Teniendo en cuenta que la evaluación debe ser integral, continua y

permanente, se relazaran frecuentes y variadas actividades que
permitan observar e identificar las características del proceso en
cada uno de los estudiantes tales como:
PRUEBAS ORALES PRUEBAS ESCRITAS
TALLERES CONCURSOS
SOCIODRAMAS ENCUESTAS
ENTREVISTAS NOTICIEROS EXPOSICIONE
JUICIOS DEBATES
FOROS SEMINARIOS
Y todas aquellas que por compromiso y acuerdo entre estudiantes y
maestro se puedan aplicar a cada área y materia. Además se
evaluará participación, interés, cumplimiento, responsabilidad,
tolerancia y disciplina.
ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL
MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS

• ACTIVIDADES PEDAGOGICAS CORRIENTES

• ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

• ACTIVIDADES ESPECIALES
 PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN DE LOS
ESTUDIANTES.

• TENIENDO EN CUENTA QUE EN EL CURRICULO DE LA

INSTITUCIÓN ESTAN PLANTEADOS LOS INDICADORES DE
DESEMPEÑO PARA CADA MATERIA Y QUE PERIODICAMENTE
LOS DOCENTES LOS DAN A CONOCER A LOS ESTUDIANTES
Y LOS CONCERTAN, LA AUTOEVALUCIÓN DEBE SER
REALIZADA HACIENDO ANALISIS DE CÓMO HASTA DONDE
SE CUMPLIO O QUE FORTALEZAS Y DIFICULTADES HAY.
PARA REALIZAR ESTA EVALUACIÓN EL DOCENTE DESTINARA
UN PERIODO DE CLASE ACORDE CON LA ORGANIZACIÓN
QUE SE ORIENTE DESDE COORDINACIÓN. ADEMAS EN
ESTAS MISMAS REUNIONES SE REALIZARÁ ANÁLISIS DE
CÓMO VA EL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN EN CADA UNO
DE LOS ESTUDIANTES.
 ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER
SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES.

• ACTIVIDADES DE REFUERZO Y PROFUNDIZACIÓN

(AL FINAL DE CADA PERIODO ACADEMICO).

• ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS (A FINALES DEL

ÚLTIMO PERIODO ACADÉMICO).

• ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN (A
COMIENZODEL AÑO ACADÉMICO)
 ACCIONES PARA GARANTIZAR EL
CUMPLIMIENTO CON LOS PROCESOS
ESTIPULADOS
PERIODICIDAD PARA LA
EMISIÓN DE INFORMES.
ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE
LOS ESTUDIANTES.
INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE
ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE RECLAMACIONES DE
LOS PADRES.
 MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA CONSTITUCIÓN DEL
SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN.

• FORO INSTITUCIONAL SOBRE EVALUACIÓN

• REUNIONES POR ESTAMENTOS

• SOCIALIZACION EN REUNIONES DE ENTREGA DE

INFORMES ACADÉMICOS.