Psicoanlisis , Freud y la educacin.

Sigmund Freud , el padre del psicoanlisis, conocido por su teora de la

personalidad y las etapas psicosexuales. En este recorrido temtico y disciplinario, especialmente hay uno en el que cifr grandes esperanzas: la educacin y la pedagoga como expresin disciplinaria. De 1909 a 1937 hay por lo menos 16 textos freudianos que hacen importancia en el inters que Freud no dej de manifestar por la educacin an cuando la mayor parte de las veces fuera a travs de intermediarios, desde el Pedanlysis de Pfister hasta la psicoanaltica de Anna Freud.

El psicoanlisis ha aportado elementos muy importantes al campo de la educacin, tales como el conocimiento de las etapas psicosexuales del desarrollo de la infancia; la critica al sistema educativo que, apoyado en medidas represivas para contener la emergencia de las pulsiones, no considera el dao que hace ocasiona al nio y a su desarrollo psquico; los procesos inconscientes que presentan en la relacin educativa, tanto el nio como el educador y otros tantos elementos que deben considerarse en el mbito educativo.

Qu es el psicoanlisis segn Freud?

El concepto de psicoanlisis, designa por una parte, aquel modelo terico descriptivo y explicativo de los mecanismos, procesos y fenmenos implicados en la vida humana. Este modelo se baso inicialmente en la experiencia de Sigmund Freud en el tratamiento clnico de pacientes que presentan neurosis, fobias y diversos padecimientos psquicos y ha tenido un amplio desarrollo posterior con el aporte de muchos tericos del psicoanlisis.

Es importante recordar que el psicoanlisis surgi como medida teraputica y aunque sus aportaciones son muy importantes, la educacin no puede centrarse solamente en el psicoanlisis; es preciso que, adems de este recurso, eche mano a otras disciplinas, psicolgicas o no, para el mejoramiento del sistema educativo y particularmente para el beneficio del educando (alumno).

Freud nunca desarroll una teora educativa que permitiera pensar en la aplicacin, fuera del mbito de la clnica psicoanaltica, por ello existen vacios tericos y metodolgicos en la aplicacin del psicoanlisis a la educacin.

cuatro cosas que no hizo en cuanto a la educacin

No realiz directamente anlisis de nios. No construy una pedagoga analtica inspirada en el psicoanlisis. No emiti ninguna opinin sobre la educacin de sus propios hijos.

Aproximaciones con la educacin

Hizo criticas a una determinada educacin. Realiz aportaciones psicoanalticas en este terreno. Dio algunos consejos y orientaciones en esta materia.

En sus incursiones no hay ningn tratado Esboz a grandes rasgos los fines de de educacin. una pedagoga de acuerdo con un punto de vista psicoanaltico.

Sensibilidad en el inconsciente

Caractersticas de la sensibilidad en el inconsciente: El Deseo El nio solo tiene una sensibilidad inconsciente de si misma y no conoce otra regla fuera del logro de satisfaccin inmediata. La angustia que puede producirse por las tensiones debidas a la insatisfaccin o a las ambivalencias afectivas, alcanza una intensidad agresiva o autodestructiva insospechable. Todas estas tensiones se expresan por lo que podemos llamar DESEO. Cuando un deseo no es satisfecho, o queda reprimido, se vuelve permanente. Y continuar indefinidamente manifestndose a travs de una mascara, la cual protege al sujeto de la angustia. Pocas personas no llevan sobre si estas cargas afectivas inconscientes, que modelan su naturaleza o conducta. Los psicoanalistas, llevados a interpretar las dificultades del nio, deben trabajar con una doble perspectiva: primero llevar al nio a resolver las tensiones angustiosas que se desarrollan a travs de sus fantasmas inconscientes; pero tambin a llevarlo a tolerar la realidad exterior y particularmente lo que son sus educadores.

El nio y los deseos inconscientes de sus padres.

El padre y la madre influyen en el nio no solo en su comportamiento individual, sino tambin por la naturaleza de sus relaciones conyugales. El nio captar las relaciones conflictivas de sus padres y fruto de estas relaciones conflictivas ser su conducta, la experiencia confirma que la discordia de la pareja origina inquietud en el nio. Las tres cuartas partes de los nios que padecen dificultades de comportamiento y carcter, tienen padres con relaciones conflictivas.

Cabe destacar que segn George Mauco, ninguna psicoterapia infantil puede ser completamente eficaz si la pareja no participa de ella.

Etapas del desarrollo psicoafectivo en la vida del nio.

La situacin edipica: La importancia de esta situacin para el desarrollo psquico del nio, es que mediante ella conocer el papel de la madre y del padre. Es la edad en que el nio, al afirmarse cada vez ms la naturaleza sexual, el deseo lo inclina cada vez ms a una eleccin: el varn por su madre, la mujer por su padre. Esta situacin actual de la eleccin genera en el nio odio por el progenitor del mismo sexo pero a su vez tambin amor, y esta situacin triangular es fuente de tensin, frustracin, agresividad y angustia. Con la situacin edpica el nio deber identificarse en su naturaleza biolgica de varn o mujer, la misin de los padres y en especial el padre, es ayudar al nio a resolver la angustia de la situacin triangular incestuosa, para ello deben ofrecerle una relacin afectiva suficientemente vigorosa, que sea inaccesible a la agresividad y al chantaje afectivo. El nio al dejar la familia por primera vez, debe soportar y establecer nuevos vnculos con sus maestros y compaeros, al principio lo har dominado y orientado por su inconsciente, transferir sus maestros que le evocan, las imgenes paternas, los sentimientos que lo ligan a sus padres.

En pocas palabras, el punto de vista Freudiano relaciona la educacin del nio con una tarea tica particular del psicoanlisis que tiene como gua conductora, la verdad. La educacin para la realidad que Freud comenta El porvenir de una ilusin, consiste en que el nio no solo se enfrente y apropie de su realidad exterior sino fundamentalmente de sus laberintos desconocidos. Estos aunque, para algunos pedagogos no les parezca, estn ntimamente conectados con los caminos externos de la educacin.

Freud no pretenda crear una teora psicolgica completa, pero lleg a elaborar un sistema que explicaba la psicologa del hombre en su totalidad. Comenz estudiando el trastorno mental y luego se pregunt por sus causas. Acab formulando una teora general del dinamismo psquico, de su evolucin a travs de distintos perodos de desarrollo y del impacto de la sociedad, la cultura y la religin en la personalidad, adems de crear una forma de tratamiento de los trastornos mentales. Logr formular una teora psicolgica que abarcaba la personalidad normal y anormal, y que incida en todos los campos del saber: la sociologa, la historia, la educacin, la antropologa y las artes.

El psicoanlisis como teora explicativa

El psicoanlisis es una teora sobre los procesos psquicos inconscientes, que presenta una concepcin ampliada de la sexualidad, de sus relaciones con el acontecer psquico y su reflejo en lo sociocultural. El supuesto de que existen los procesos, fenmenos y mecanismos psquicos inconscientes junto al papel de la sexualidad y del llamado complejo de Edipo , que resulta en una diferenciacin entre instinto y pulsin; as como la aceptacin de la teora de la represin y el papel de la resistencia en el anlisis constituyen para Freud los pilares fundamentales de su edificio terico, al punto que sostiene que quien no pueda admitirlos todos no debera contarse entre los psicoanalistas.

El psicoanlisis en sus comienzos, e incluso en la actualidad, ha sido un doctrina que ha despertado grandes pasiones, a favor y en contra. Entre las crticas que se han hecho a la teora de Sigmund Freud, la principal ha sido la falta de objetividad de la observacin y la dificultad de derivar hiptesis especficas verificables a partir de la teora.

No cabe duda de que el psicoanlisis fue una revolucin para la psicologa y el pensamiento de la poca y ha servido como base para el desarrollo y proliferacin de una gran cantidad de teoras y escuelas psicolgicas.

 Freud creo una teora psicolgica que explicaba la psicologa del hombre en su totalidad. Fue estudiando el trastorno mental y luego se pregunt por sus causas. formulo una teora general del dinamismo psquico, de su evolucin a travs de distintos perodos de desarrollo y del impacto de la sociedad, la cultura y la religin en la personalidad, adems de crear una forma de tratamiento de los trastornos mentales. Formulo una teora psicolgica que abarcaba la personalidad normal y anormal, y que incida en todos los campos del saber: la sociologa, la historia, la educacin, la antropologa y las artes.

 Dentro del campo del psiquismo humano, fue el estudio de la histeria los sntomas histricos dependan de conflictos psquicos internos reprimidos y el tratamiento de los mismos deba centrarse en que el paciente reprodujera los sucesos traumticos que haban ocasionados tales conflictos. La tcnica utilizada en principio para ello fue la hipnosis.

 Lleg a la conviccin de que el origen de los trastornos mentales est en la vida sexual y que la sexualidad comienza mucho antes de lo que en aquellos momentos se pensaba, en la primera infancia. incorpora la interpretacin de los sueos en el tratamiento psicoanaltico, ya que entiende que el sueo expresa, de forma latente y a travs de un lenguaje de smbolos, el conflicto origen del trastorno psquico. La interpretacin de los sueos es una ardua tarea en la que el terapeuta ha de vencer las "resistencias" que le llevan al paciente a censurar su trauma, como forma de defensa.

 La terapia psicoanaltica es el anlisis de la transferencia, entendida como la actualizacin de sentimientos, deseos y emociones primitivas e infantiles que el paciente tuvo hacia sus progenitores o figuras ms representativas y que ahora pone en el terapeuta. Su anlisis permitir al paciente comprender a qu obedecen dichos sentimientos, deseos y emociones, y reinterpretarlos sin que ocasionen angustia.

 Freud hace una formulacin en tres sistemas: consciente; pre consciente, inconsciente, cuyos contenidos no tienen acceso a la conciencia. La represin es el mecanismo que hace que los contenidos del inconsciente permanezcan ocultos. El aparato psquico est formado por tres instancias: el inconsciente que contiene todas las pulsiones y se rige por el denominado principio de placer inconscientes, se rige por el principio de realidad y acta como intermediario entre el ello y la otra instancia del aparato psquico.

 Aport una visin evolutiva respecto a la formacin de la personalidad, al establecer una serie de etapas en el desarrollo sexual. La diferencia entre cada una de ellas est en el "objeto" elegido para conseguir ese placer. El nio recibe gratificacin instintiva desde diferentes zonas del cuerpo en funcin de la etapa en que se encuentra. la actividad ertica del nio se centra en diferentes zonas ergenas.

Zonas ergenas en la teora psicoanaltica de Freud

Las zonas ergenas son aquellas zonas especialmente sensibles a la estimulacin ertica. En esta teora son zonas ergenas, los genitales, la boca y el ano. La teora de la sexualidad de Freud es mucho ms extensa, pero podra resumirse en que los seres humanos desarrollan su sexualidad a travs de unas etapas. Cada una de estas etapas debe superarse para pasar a la siguiente de la forma ms sana posible. Para ello, habr que superar un conflicto. Las personas que no consiguen superar algunos de los conflictos desarrollarn una sexualidad inmadura. Cada una de estas etapas marcar tambin el desarrollo de la personalidad adulta.

Etapa oral ( 0 1 ao )
Esta etapa es caracterstica por la vivencia del placer a travs de la boca. Es a travs de la succin donde el beb encuentra su satisfaccin. Cuando no succiona se frustrar y ser este el conflicto que tendr que superar. El final de esta etapa estar marcado por el destete, donde el beb pasar su centro de placer al ano.

Etapa anal ( 2 3 aos )

Esta etapa comprende el periodo entre el segundo y cuarto ao de vida. Est marcada por el desarrollo del placer a travs de la expulsin de los excrementos y la orina. Este placer se obtiene al eliminar la tensin que produce la retencin. Aprender a controlar los esfnteres urinarios y rectal, ser necesario para superar esta etapa. La teora psicoanaltica relaciona estos conceptos con los de autoridad y rebelda. Cuando el nio no desea aprender a controlar los esfnteres, dejndose llevar as por el placer inmediato, ser rebelde. El control de esfnteres supondr el final de la etapa y el nio alcanzar as, el autocontrol.

Etapa flica ( 4 5 aos )

Esta etapa comprende el cuarto y quinto ao de vida. Es en esta edad cuando los nios comienzan a explorar sus genitales, tocndose y obteniendo placer con ello (nada tiene que ver con el placer sexual adulto). Es en esta edad cuando descubren que existen dos sexos diferentes (los paps tienen pene y las mams no tienen) y cuando surgen las preguntas sobre el origen de la vida. Durante esta etapa, quizs la ms importante de la teora, los nios deben superar dos grandes complejos: el complejo de Edipo y el Complejo de Electra. Estos complejos suponen que los nios en esta edad se enamoran del progenitor de distinto sexo, desarrollando cierta competencia con el otro progenitor para conseguir la mayor atencin por parte de la persona amada. El complejo de Edipo proviene de la mitologa griega, en la cual Edipo mata a su padre, para poseer as el amor de su madre. En este caso, el nio centra como primer objeto de amor a su madre, y su padre se interpone en su camino. El nio sentir deseos de eliminarle pero el miedo que eso le produce, hace que supere dicho complejo, cesando as la necesidad de poseer a su madre. Este miedo le viene, de la interpretacin que hace el nio de los genitales masculinos y femeninos. El nio supone que su madre no tiene pene porque ha sido castigada por su padre. Siente miedo de enfrentarse a l porque no quiere que le ocurra lo mismo. Superar esta etapa supondr que el nio sea capaz de reprimir ciertos deseos incestuosos y que pueda identificarse con su padre. El complejo de Electra es la versin femenina del complejo de Edipo. En este caso, las nias tambin se enamoran primeramente de su madre. Pero las nias descubren que ni ellas ni las madres tienen pene, pero su padre s. La interpretacin que hacen las nias de esto, es que su madre la castig sin tener pene, lo cual har que comience a rivalizar con ella, y aumente el amor por su padre. El miedo a perder el amor de la madre debe ser superior a la ansiedad de castracin (as se llama en teora psicoanaltica a la ansiedad que sienten las nias cuando descubren que no tienen pene). Si este miedo es mayor, la nia se acabar identificando con la madre y se resolver el conflicto. La superacin de esta etapa tiene que ver con la adquisicin de valores morales que provienen de la identificacin con el progenitor del mismo sexo.

Etapa de latencia (6 aos pubertad) Durante esta etapa, la pulsin sexual queda latente o dormida. Esto significa que durante este perodo los nios y las nias se centrarn en otros aspectos de su desarrollo, como puede ser el aprendizaje de destrezas y las relaciones personales con nios del mismo sexo principalmente.

Etapa genital (a partir de la pubertad) En esta etapa, el preadolescente comenzar a sentir impulsos sexuales hacia su zona genital. En este caso, estar centrado hacia la satisfaccin de un placer heterosexual. La teora psicoanaltica dice que cuanta menos pulsin sexual se haya quedado fijada en etapas anteriores, mejor se vivir la vida sexual adulta.

Pelcula Un mtodo Peligroso ( A Dangerous Method)

http://www.youtube.com/w atch?v=aaW10wOQKoc