Estrategias para la produccin de textos escritos

Omar Sabaj Meruane omarsabaj@userena.cl http://omarsabaj.wordpress.com

Esquema
El problema de la escritura Las soluciones del problema de la escritura El problema de los tipos de textos: tipos de textos involucrados en la enseanza Qu es la escritura? Enfoques de proceso en la produccin de textos escritos Linda Flower y John Hayes b) Carl Bereiter y Marlene Scardamalia Enfoque cognitivo renovado Enfoque social Enfoque integrador Modelo de van Dijk y Kinstch: Modelo de Grabe y Kaplan: WAC Las movidas retricas Cmo escribir un texto? Estrategias para la evaluacin de la produccin de textos escritos Instrucciones Taller Recursos

El problema de la escritura
Las malas prcticas
No se dan instrucciones o las que entregan no son claras Se asume que el alumno conoce los tipos de textos que se le solicitan El objetivo de la produccin de textos escritos es desarrollar temas El trabajo de escritura no est orientado a resolver preguntas o problemas de investigacin Creer que la produccin escrita solo forma parte de la asignatura de Lenguaje

 Prctica docente Dar instrucciones claras respecto del tipo de texto que se espera que los alumnos produzcan Formato del texto Estructura del texto Funcin del texto Establecer criterios de evaluacin de los textos a partir de las instrucciones que se proporcionan (evaluar lo que se pide) Establecer criterios para la seleccin y preparacin orientadora del material que se proporciona para la escritura Comprender la funcin de la escritura en el cumplimiento de los objetivos de un programa Comprender que la produccin escrita es un instrumento afianzador del aprendizaje en todas las asignaturas

Las soluciones del problema de la escritura

El problema de los tipos de textos: tipos de textos involucrados en la enseanza

Las denominaciones para los tipos de textos son confusas y mezclan criterios Malas denominaciones
descriptivos, narrativos, argumentativos No son nombres de textos, sino Modos de Organizacin del Discurso Oscurece el hecho de que no existen textos con un modo de organizacin puros

El problema de los tipos de textos: tipos de textos involucrados en la enseanza

Nombres poco claros que no dan cuentan de las caractersticas especficas de los textos
Informes Artculos Documento

Qu textos se utilizan en la enseanza?

Cules son los criterios que se pueden utilizar para tipologizar textos
Quin lo produce Cul es su funcin Quin los consume

Contexto de circulacin ideal produccin y audiencias originales Propsito original Caractersticas extralingsticas formato, formas de estructuracin

Textos funcionales
Acercar a los alumnos a los textos que se utilizan en la vida real para propsitos externos a la escuela Concordancia textos escuela, universidad y vida profesional

Qu es la escritura?
Un proceso que conlleva una actividad mental compleja, en el cual el escritor pone en funcionamiento una serie de estrategias para elaborar un texto escrito. La escritura se concibe como un instrumento de reflexin y de aprendizaje, como vehculo para acceder al conocimiento cientfico y disciplinario, como una potente herramienta de creacin y aprendizaje de conocimientos nuevos (Cassany)

Competencias:
Gramatical conocimiento de la estructura y forma
lingstica

Discursiva cohesin y coherencia Estratgica herramientas o procedimientos que se

utilizan para responder a una tarea de escritura

Enfoques de proceso en la produccin de textos escritos

Enfoque expresivo
El escritor nace, no se hace Existe una base biolgica que permite al individuo realizar un proceso creativo y de libre expresin cuando escribe

Enfoque cognitivo - Fuerte influjo de la psicologa cognitiva

- La escritura es un proceso recursivo

a) Linda Flower y John Hayes

Modelo del proceso de escribir 3 componentes principales:
Proceso de componer por escrito propiamente tal El entorno de la tarea La memoria de largo plazo del escritor

Procesos operativos:
Planificacin - generacin de ideas - organizacin de la informacin - formulacin de metas Traduccin o textualizacin (escritura llevada al papel) Revisin (lectura del texto ya escrito, modificaciones que se realizan a la primera versin y otras que puedan surgir)
__________________________________________________________________________

Monitor o Control: - Memoria de largo plazo - Situacin retrica (consideracin de la situacin comunicativa)

b) Carl Bereiter y Marlene Scardamalia

- El proceso de escribir no tiene un modelo nico de procesamiento - Distingue entre escritores maduros o competentes e incompetentes

Modelo de decir el conocimiento

- Presente en escritores incompetentes - La informacin es generada a partir de una tarea o tpico - Se busca en la memoria informacin relevante - Informacin recuperada se transforma en un escrito

Modelo de transformar el conocimiento

- Presente en escritores competentes - Los problemas son resueltos concientemente - La tarea de escritura supone un anlisis del problema y de los objetivos

- Ambos modelos se pueden combinar para responder a las exigencias de las tareas de escritura

 Enfoque cognitivo renovado

- Critica modelo cognitivo: supuestos son positivistas y reduccionistas No da cuenta de las condiciones socioculturales - Flower: es necesaria una teora ms interactiva que integre cognicin y contexto - Hayes: presenta un modelo ampliado Reflexin - planificacin
- solucin de problemas - elaboracin de inferencias

Produccin textual Interpretacin textual (lectura para comprender

textos, para comprender la tarea y para evaluar el texto)

 Enfoque social
- Emerge de la etnografa educacional, de la lingstica funcional y de la aplicacin del concepto de comunidades discursivas - Cooper La escritura es una actividad social, dependiente de estructuras sociales - Presenta un modelo ecolgico del aprendizaje de la escritura - Enfoque alternativo funcional el lenguaje es inseparable del contenido y del contexto y es el medio a travs del cual el significado se realiza - Martin la escritura en situaciones escolares debe concentrarse en la conexin entre el uso del lenguaje y el propsito social de los textos

 Enfoque integrador
Modelo de van Dijk y Kinstch:
- 3 niveles o componentes:
plan global o proyecto de habla plan pragmtico plan semntico Planificacin del escrito controla la informacin disponible a travs de estrategias comunicativas, culturales, sociales y pragmticas. - Activacin de un modelo de situacin permite ordenar los variados conocimientos en torno a una tarea especfica

Van Dijk:
- Sistema de control general ajusta el flujo de informacin proveniente de la memoria semntica y la memoria de trabajo segn la informacin contextual

Modelo de Grabe y Kaplan:

- 2 componentes: Contexto
- Situacin participantes, entorno, tarea, texto y tpico - Realizacin producto textual real

La memoria de trabajo verbal

- Establecimiento de la meta interna objetivos y propsitos en congruencia con el contexto y motivaciones internas - Procesamiento verbal competencia de la lengua, el conocimiento del mundo y la textualizacin - Producto del establecimiento interno el resultado se compara con la meta interna

WAC
- La escritura a travs del currculum - Nace como un proyecto de desarrollo de la habilidad de escritura del Instituto de Educacin de la Universidad de Londres a cargo de James Britton - Centra su atencin en la experiencia del individuo, su expresin simblica, su desarrollo lingstico y aprendizaje - Talleres persuadir y dirigir un cambio en el comportamiento de los profesores. proveer apoyo con la presencia y colaboracin de profesores expertos en la formacin de centros de redaccin, o con equipos de profesores para la enseanza de ciertas materias.

Movidas Retricas
Implementado por Swales (1981,1990,2004) Este enfoque busca determinar los propsitos comunicativos de un texto por medio de la categorizacin de diversas unidades de acuerdo a los propsitos comunicativos particulares de cada una de ellas Ests asociadas a marcas lingsticas especficas

Propsito comunicativo a Movida Retrica a Propsito comunicativo b Movida Retrica b Propsito comunicativo x Movida Retrica x Propsito comunicativo a Movida Retrica a Propsito comunicativo b Movida Retrica b Propsito comunicativo x Movida Retrica x Propsito comunicativo general

Propsito comunicativo 1 Macromovida 1

Propsito comunicativo 2 Macromovida 2

Las movidas retricas en el resumen

Hacia una matriz de rasgos lingsticos con impacto textual: Un estudio exploratorio*
Gracias al uso de medios informticos, en la actualidad, existen diversas lneas de investigacin dentro de la denominada Lingstica de Corpus que abordan la descripcin de textos autnticos a partir de un conjunto de rasgos lingsticos. La crtica que se ha realizado a estos estudios es que solo describen aspectos lingsticos a nivel de la palabra que difcilmente logran tener un impacto en la descripcin de los corpus a nivel textual. En este estudio, se revisan crticamente las distintas matrices de rasgos y las metodologas que se han aplicado tanto para el ingls como para el espaol con el objetivo de proponer una matriz que atienda a algunas de las crticas a los estudios anteriores. La propuesta total, en concreto, se basa en los siguientes componentes: los modos de organizacin del discurso (MOD), las secuencias o lexical bundles, el modelo de indexacin de eventos y la teora de la valoracin. Adems, se incluir un componente asociado a categoras gramaticales y, por ltimo, un componente derivado de un proyecto anterior (las dimensiones establecidas en el proyecto Fondecyt 1020786). Una parte de la matriz, basada en estos componentes, se aplica de modo exploratorio a un pequeo conjunto de textos de caractersticas diversas con el objetivo de comprobar su potencial descriptivo.

Movida retrica
Establecimiento territorio del

Indicar un vaco

Presentar el objetivo

Presentacin de metodologa

la

Las movidas retricas en el resumen

Desarrollo de un Sistema de Informacin Geogrfica para Mejorar la Gestin del Agua de Riego del Embalse Convento Viejo, Chile. Dentro del proceso de establecimiento de las lneas de desarrollo estratgico para la actividad agrcola, la geomtica y sus diversas tecnologas permiten generar una caracterizacin altamente representativa y confiable del territorio, expresada en una base de datos digital dinmica y flexible, que propicia la planificacin y el seguimiento de los cambios productivos observados en los terrenos beneficiados con el incremento del agua de riego y el mejoramiento de su red de distribucin. El objetivo principal de la investigacin fue crear un Sistema de Informacin Geogrfica (SIG), alimentado con informacin base agropecuaria y socioeconmica, que permita la identificacin de sectores homogneos de intervencin y el establecimiento de la tipologa de las explotaciones agrcolas de las zonas directa o indirectamente beneficiadas con la construccin del Embalse Convento Viejo en su segunda etapa. La metodologa empleada consider la creacin de una base de datos digital a partir de la recopilacin y procesamiento de coberturas geogrficas digitales de distintas fuentes y formatos, el geoprocesamiento de coberturas para identificar zonas homogneas de intervencin, el diseo y aplicacin de una encuesta para tipificar las explotaciones agrcolas, y la elaboracin de una interfase de consulta SIG. Se identificaron cuatro sectores geogrficos homogneos delimitados por variables topogrficas y agroclimticas. Movida retrica Establecimiento del territorio

Presentar el objetivo

Presentacin de la metodologa

La tipologa de las explotaciones agrcolas arroj cuatro conglomerados (clusters) agrupados de acuerdo a variables sociales, productivas, financieras y comerciales. El SIG diseado permite consultar y analizar fcilmente la informacin, mejorando la gestin y planificacin agrcola.

Presentacin de los resultados

Movidas retricas en una introduccin

Establecer un territorio
Sintetizando los estudios existentes Realizando inferencias a partir de los estudios previos

Establecer un nicho
Indicando un vaco

Presentar el trabajo actual

Anunciando el propsito del trabajo Presentando las preguntas de investigacin o las hiptesis

Describir la ocupacin
Presentando las partes del trabajo

Las movidas retricas en otras partes del artculo

Marco terico
Se definen conceptos Se contraponen los conceptos de distintos autores

Metodologa
Se describen procedimientos Se describen mtodos y clculos

Resultados
Describe grficos Comprueba las hiptesis

Las movidas retricas en otras partes del artculo

Discusin
Se interpretan resultados Se buscan causas de los resultados obtenidos Se contraponen los resultados propios con los de otras investigaciones

Conclusiones
Se resume la investigacin Se sintetizan los resultados principales Se analizan las fortalezas y debilidades de la investigacin Se realizan proyecciones de la investigacin

Catastro de movidas retricas

Da cuenta de la importancia del tema a investigar Hace generalizaciones sobre el tema investigado Da antecedentes de investigaciones previas Da antecedentes generales respecto de aspectos metodolgicos utilizados en la investigacin Establece una perspectiva terica desde la cual se aborda un tema Opone la investigacin en curso con otras investigaciones Identifica un vaco terico en las investigaciones previas Identifica un vaco metodolgico en las investigaciones previas

Catastro de movidas retricas

Identifica un vaco prctico en las investigaciones previas Propone una pregunta no resuelta en otras investigaciones Explicita el objetivo de la investigacin Explicita los resultados principales de la investigacin sin detallar Expone la estructura de la investigacin Describe detalladamente los resultados de la investigacin Interpreta o analiza resultados de la investigacin Describe resultados coincidentes de otras investigaciones Describe resultados no coincidentes de otras investigaciones Da cuenta de los aportes de la investigacin El autor menciona sus propias investigaciones para dar antecedentes

Catastro de movidas retricas

El autor menciona a otros autores para dar antecedentes El autor menciona a otros autores para apoyarlos El autor menciona a otros autores para criticarlos El autor plantea cuestiones abiertas que la investigacin no resuelve Sintetiza la investigacin Expresa agradecimientos Describe los materiales utilizados en la investigacin Detalla las fuentes de obtencin de la informacin Detalla los procedimientos prcticos utilizados en la investigacin Detalla los clculos estadsticos utilizados en la investigacin Documenta los antecedentes de los procedimientos utilizados Da cuenta de las limitaciones de los resultados alcanzados Da cuenta de las limitaciones metodolgicas de la investigacin Propone investigaciones futuras

Cmo escribir un texto?

Cmo escribir un texto?
Determinar la situacin retrica Planificacin Produccin Revisin

Estrategias para la evaluacin de la produccin de textos escritos Asignacin de la tarea

Cmo escribir un texto?

1. Determinar la situacin retrica:
el tema
- Sobre qu voy a escribir? - Cunto s sobre el tema que voy a desarrollar?

el propsito
- Para qu voy a escribir? - Qu metas espero alcanzar?

la audiencia - A quin le voy a escribir? - Cunto sabe esa persona sobre el tema?

Cmo escribir un texto?

2. Planificacin:
Generacin de ideas
- Hacer un listado sobre el tema a desarrollar

Evaluacin de la generacin de ideas

- Determinar la pertinencia de las ideas

Organizacin de las ideas

- Jerarqua o distribucin

Determinacin de los objetivos

- de procedimiento o de contenido

Evaluacin de la determinacin de los objetivos

Cmo escribir un texto?

3. Produccin:
Primera versin del texto basada en las decisiones tomadas anteriormente 4. Revisin: Evaluacin del texto producido Examinacin leer el texto elaborado y revisin del cumplimiento de pasos anteriores. Extraccin de ideas principales. Correccin aspectos como ortografa, vocabulario, puntuacin, gramtica, coherencia

Nuevo borrador

Estrategias para la evaluacin de la produccin de textos escritos

Generacin de instrumentos evaluativos para cada una de las etapas de produccin a) Determinar la situacin retrica
- Elaborar pautas de cotejo para determinar su presencia o ausencia
b) Planificacin

- Realizar autoevaluaciones y/o coevaluaciones para la etapa de creacin y organizacin de ideas

c) Produccin

- Las ideas desarrolladas en los prrafos corresponden a la lista de ideas?

d) Revisin

- La situacin retrica aparece claramente definida? - El texto tiene un ttulo, introduccin, desarrollo y conclusin? - Vocabulario, gramtica, puntuacin y ortografa

Asignacin de la tarea Objetivo de la tarea: Aplicar los conocimientos respecto de las estrategias para la produccin de textos escritos

Instrucciones: modalidad grupal mximo 5 integrantes, exposicin oral del trabajo realizado y entrega de documento escrito

Asignacin de la tarea
Instrucciones
Objetivo: es crear un instrumento para el desarrollo de estrategias de escritura en los alumnos Primera parte: Crear las instrucciones para la produccin de un texto escrito
Detallar en las instrucciones la SR ideal del texto (tema, propsito, audiencia) Detallar la estructura del texto y dar indicaciones especficas de las funciones de cada una de las partes en trminos de movidas retricas Detallar aspectos del formato (Diseo de la portada, tamao de la hoja, tipo y tamao de la fuente, interlineado, alineacin, extensin)

Segunda parte: Crear una pauta de evaluacin (listas de cotejo y/o rbricas) para la evaluacin del texto de producido por los alumnos de acuerdo de las instrucciones detalladas en la primera parte.

Recursos para la escritura