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Em 2008, pouco mais de 51% da populao entre 15 a 17 anos encontrava-se matriculada no Ensino Mdio. Em 2009, na faixa de 18 anos, idade em que j deveriam ter concludo o Ensino Mdio, somente 37% tinham conseguido completar esta etapa.
Estudo da Fundao Getlio Vargas (FGV) Os Determinantes do Fluxo Escolar entre o Ensino Fundamental e o Ensino Mdio no Brasil (2010) mostra que 70% dos jovens matriculados no Ensino Mdio provm de famlias com renda familiar per capita at um salrio mnimo.
Em termos de progresso, o estudo da FGV indica que: 83% dos jovens concluintes do Ensino Fundamental se matriculam no primeiro ano do Ensino Mdio na idade considerada correta ou adequada; 65% no segundo ano; e
IDEB do Ensino Mdio: Em 2005, o ndice do Ensino Mdio era 3,4. Em 2007, o ndice foi 3,5 e a meta 3,4; Em 2009, o ndice alcanado foi de 3,6 e a meta era 3,5.
Desafios do Ensino Mdio As transformaes do mundo do trabalho e os dados do Ensino Mdio pressionam as escolas para que considerem novas abordagens de ensino. A preparao para a educao superior no pode ser o objetivo exclusivo. A preparao para o trabalho e para vida em sociedade necessria. preciso tambm educar os jovens como pessoas independentes e para a aprendizagem autnoma.
Prottipo curricular de ensino mdio orientado para o trabalho e as demais prticas sociais
Trabalho e Pesquisa como princpios educativos, unindo a preparao para o trabalho com a preparao por meio do trabalho. Escola como comunidade de aprendizagem. Cultura para o trabalho e demais prticas sociais por meio de atividades transformadoras na comunidade imediata. Identificao de interesses vocacionais, opes profissionais e perspectivas de vida e atuao social, atravs de formulao de projetos de vida e sociedade.
Um Ncleo de preparao bsica para o trabalho e demais prticas sociais, que transforma em prtica curricular os princpios educativos de trabalho e pesquisa. Quatro reas de conhecimento: Linguagens, Cincias Humanas, Cincias da Natureza e Matemtica, divididas ou no em disciplinas. Quatro dimenses tecnologia. articuladoras: trabalho, cincia, cultura e
A organizao curricular
As reas garantem os contedos previstos em lei, tendo como referncia os objetivos do Ncleo (Preparao bsica para o trabalho e demais prticas sociais) e a matriz do novo Enem. As reas so integradas por um Ncleo, que desenvolvido atravs de projetos anuais: Escola e moradia como ambientes de aprendizagem(1 ano), Ao comunitria (2 ano) e Projetos de vida e sociedade (3 ano). Os focos dos projetos so tambm os focos de pesquisa e transformao (trabalho) desenvolvidos integradamente pelo Ncleo e pelas reas. As dimenses articuladoras: trabalho, cultura, cincia e tecnologia, orientam as atividades de pesquisa e transformao.
Elementos de integrao - EM
Ampliam-se os objetivos de aprendizagens do Ncleo nos dois ltimos anos letivos, passando a ocupar maior porcentagem do tempo curricular. Nos dois primeiros anos operado por todos os alunos, pelos professores da formao geral e pelo menos um professor da educao profissional (professor-coordenador). Nos dois ltimos anos, integram-se ao Ncleo todos os professores da educao profissional. Composto por projetos e oficinas.
Escola e moradia como ambientes de aprendizagem (1 ano). Ao comunitria (2 ano). Vida e sociedade (3 e 4 ano). Projeto relacionado ao eixo tecnolgico: Tornar uma rea produtiva de forma sustentvel (3 ano), para o exemplo do Tcnico em Agroecologia Projeto relacionado habilitao profissional: Ao agroecolgica juvenil (4 ano), para o mesmo exemplo de formao tcnica.
As reas de conhecimento
As mesmas reas do Ensino Mdio: Linguagens; Matemtica; Cincias da Natureza e Cincias Humanas. Os objetivos de aprendizagem das reas no EMI so os mesmos do EM de formao geral. Atividades variam conforme a habilitao tcnica, desde o primeiro ano. Toda formao tcnica tambm geral e toda formao geral tambm tcnica.
Projetos de investigao e de interveno, com protagonismo dos estudantes. A atividade como centro de toda situao de aprendizagem (no as aulas). Participao conjunta dos professores (vistos como mediadores da aprendizagem) e estudantes na execuo dos projetos e atividades.
Docentes predominantemente em tempo integral em uma mesma escola, concursados e devidamente contratados.
Infraestrutura adequada para funcionamento.