APRENDER A SER

LA EDUCACIN DEL FUTURO

PRESENTACIN

 Este Informe responder a nuestras esperanzas y contribuir al progreso de la educacin en el mundo, pero yo creo que es fiel al espritu del mandato que al que haz asignado a la Comisin.

Con plena autonoma y libertad para la formulacin de nuestras ideas, hemos credo que no debamos ser neutrales.
Se crearon cuatro postulados que pueden resumir el partido que tomo desde el primer momento.

1. Constituye la justificacin misma de la tarea emprendida, es el de la existencia de una comunidad internacional que, a pesar de la diversidad de naciones y de culturas, de opciones polticas y de grados de desarrollo, se expresa por la comunidad de aspiraciones, de problemas y de tendencias y por la convergencia hacia un mismo destino.
1. Es la creencia en la democracia, concebida como el derecho de cada uno de los hombres a realizarse plenamente y a participar en la construccin de su propio por venir.

3. Es que el desarrollo tiene por objeto el despliegue completo del hombre en toda su riqueza y en la complejidad de sus expresiones y de sus compromisos: individuo, miembro de una familia y de una colectividad, ciudadano y productor, inventor de tcnicas y creador de sueos. 4. Es que la educacin fragmentan y atomizan en forma creciente al individuo, slo puede ser global y permanente. Ya no se trata de adquirir aisladamente, conocimientos definitivos, sino de prepararse para elaborar un saber en constante evolucin y de aprender a ser.

PREMBULO

La educacin y destino del hombre La educacin del hombre moderno est considerada, en un gran nmero de pases, como problema de excepcional dificultad, y en todos sin excepcin como tarea de la ms alta importancia. Constituye un tema capital, de envergadura universal, para todos los hombres que se preocupan de mejorar el mundo y de preparar el del maana.

Revolucin cientfica y tcnica. Educacin y democracia.

Ha conquistado el campo mental, por la transmisin inmediata de las informaciones a todas las distancias y a la vez por la invencin, de las mquinas. Tambin plantea, los problemas del conocimiento y de la formacin con una ptica enteramente nueva. Por su carcter informacional, posee la propiedad de poder captar el espacio en su mayor dimensin, el tiempo en su medida mnima y en toda la escala de sus cifras. Se trata de reforzar la exigencia dela democracia, que aparece ahora como el nico medio de impedir que el hombre se convierta en esclavo de la maquina.

 El estudio de la motivacin es la clave la poltica moderna en nuestro sector. Se inspira en la investigacin del empleo y en la sed de aprender. La curiosidad, el deseo de comprender, de conocer o descubrir, debera ser la motivacin ms fuerte, si fuera fomentada, lo que no es justamente el caso. La motivacin fundada en el empleo presenta el grave inconveniente de que todo diploma crea el derecho a un puesto de calificacin correspondiente. La finalidad de la educacin es permitir al hombre ser el mismo

Institucin escolar y ciudad educativa

Lo que es preciso aprender es a reinventar y a renovar constantemente. Si aprender es el asunto de toda una vida y de toda una sociedad entonces es preciso ir ms all de la necesaria revisin de los sistemas educativos y pensar en el plano de una ciudad educativa.

Los instrumentos para el cambio

La era del cambio nos proporciona los instrumentos necesarios para responder a la demanda de educacin cuantitativa que ella provoca. Comprobamos hoy da el dbil desarrollo de la enseanza programada, vemos que la radio, la televisin y con mayor razn an los ordenadores son insuficientemente utilizados con fines educativos.

Cooperacin Internacional Si se acepta la idea de que ha llegado el momento de proceder a una renovacin de la educacin entonces resulta evidente ms que nunca la necesidad de una cooperacin internacional y de una solidaridad mundial. Una cooperacin intelectual y operacional entre todos los pases; entre los pases y las instituciones educativas, culturales y cientficas con niveles de desarrollo muy diversos, pero cuyas experiencias, intentos innovadores y reflexiones sobre el porvenir de la educacin pertenecen al mismo tesoro mundial. El intercambio de este tesoro es hoy en da el medio supremo de llegar a una cooperacin internacional.

 Una solidaridad operacional, tcnica y financiera hacia los pases en vas de desarrollo. Una renovacin educativa necesita una experimentacin. Ni las formas actuales de la ayuda bilateral y multilateral, ni los recursos de que se dispone, ni incluso las concepciones en que se inspira, estn a la medida de las necesidades presentes de la comunidad mundial en materia de la educacin.

LA EDUCACIN A REVISIN

La herencia del pasado

La Educacin
Necesidad Biolgica
Si el hombre puede sobrevivir en la actualidad en ambientes contaminados, donde estn en riesgo su salud fsica y mental, es gracias a los conocimientos transmitidos y enriquecidos de generacin en generacin, es decir, por efecto de una educacin cada vez ms extendida y mas compleja.

Necesidad Social
Ha contribuido al destino de las sociedades en todas las fases de su evolucin, ha sido portadora de los ideales humanos ms nobles.

En la sociedad primitiva

La educacin era mltiple y continua. Se fundaba al mismo tiempo el carcter, las aptitudes la conducta, las cualidades morales, entre otras. La educacin no formal. Aprendan en la escuela de la vida, las experiencias, todo adulto era maestro.

Tradicin Africana

Tradicin asitica

En China tena la misin de proveer los empleos pblicos, enseaba la armona del pensamiento y la accin. En el formalismo, sistema rgido de exmenes y grados
En la India, fundada en la filosofa y la religin, pero al mismo tiempo, matemticas, historia, astronoma, economa.

La Budista apareci en contra de todo lo anterior.

En Persia, revesta el carcter de formacin permanente, encauzada al aprendizaje de las ciencias, de las virtudes morales y de las disciplinas intelectuales. Tradicin greco-romana Tena como ideal el formar una personalidad armoniosa, dotada de una educacin intelectual, corporal artstica equilibrada, que valorara la inteligencia, el saber y la elevacin espiritual. En Islam se ordena a todos, que se instruyan y despus instruyan a su vez al prjimo. La educacin musulmana cultiv las ciencias, la medicina, la filosofa, las matemticas y la astronoma.

Educacin Islmica

La Revolucin Industrial La Revolucin industrial, a medida que alcanza un mayor nmero de pases, exige una expansin de la educacin y lleva consigo la aparicin del concepto de instruccin universal y obligatoria, histricamente unido al sufragio universal. Exportacin de los modelos

El poder poltico y econmico de Europa, al ejercer su dominio sobre una parte del globo, marco con su sello a las instituciones del Tercer Mundo actual.

A puertas del tiempo presente A raz de la Revolucin industrial, y con mucha razn a raz de la Revolucin cientfica y tcnica, las formas de vida y de produccin, las esperanzas y los temores de los hombres, sus penas y sus alegras han cambiando profundamente de contenido. Las perspectivas de la educacin han variado se han ampliado por efecto de mltiples causas: Las sociedades laicizadas y centralizadas. El desarrollo econmico. La exigencia de tcnicos.

Puntos de referencias actuales

A partir de la Segunda Guerra Mundial la educacin ha llegado a ser la mayor parte de la actividad del mundo: Ocupa el segundo puesto de los gastos pblico mundiales. Tiene tareas cada vez mas complejas. Constituye un componente esencial de todo esfuerzo de desarrollo y progreso humano. Ocupa un lugar muy importante en la elaboracin de polticas nacionales e internacionales.

Tres fenmenos nuevos ms o menos generalizados, tanto en el plano doctrinal como en el prctico. 1. La educacin precede:
Mientras que a lo largo de los siglos, el desarrollo de la educacin haba seguido ms o menos de cerca el crecimiento econmico por primera vez sin duda en la historia de la humanidad, el desarrollo de la educacin considerada a escala mundial tiende a preceder al nivel del desarrollo econmico.

2. La educacin prev:
Est es de orden sociolgico, por primera vez en la historia de la educacin se emplea conscientemente en preparar a los hombres para tipos de sociedades que todava no existen.

3. La sociedad rechaza los productos de la educacin:

La contradiccin que aparece entre los puntos de la educacin y las necesidades de las sociedades. Por primera vez en la historia diversas sociedades comienzan a rechazar un gran numero de productos ofrecidos por la educacin institucionalizada.

En nuestras poca, las estructuras de la educacin presentan un cierto nmero de tendencias y de caractersticas comunes. La empresa educativa reviste actualmente el carcter de una empresa mundial. He aqu algunas tendencias ms significativas: 1. La eleccin de modelos educativos. 2. La adopcin de modelos tecnocrticos.

La coherencia general de numerosas evoluciones es tanto ms notable, que podemos englobar en las cuatro grandes orientaciones: Reformar la educacin La primera consiste en reformar o arreglar las estructuras educativas existentes y era modernizar las prcticas pedaggicas. Transformaciones estructurales La segunda trata los acontecimientos que han trado a menudo consigo transformaciones estructurales profundas en el seno del universo educativo, ya se trate de las base de reclutamiento, del acceso a los diferentes niveles de formacin, de la revisin de los contenidos educativos o de la modernizacin de los mtodos.

Crtica radical La tercera corriente es la de los partidarios de una desinstitucionalizacin de la educacin y de la desescolarizacin de la sociedad. La educacin constituye una variable independiente en cada sociedad y un factor directo de las contradicciones sociales. Contestacin Una cuarta corriente, nutrida por la actitud contestataria de sus propios usuarios, donde la educacin ocupa un lugar cada vez ms importante en las preocupaciones de los polticos, educadores, investigadores y pensadores, as como de los estudiantes mismos y de la opinin pblica

PROGRESO Y ATOLLADEROS

La situacin actual de la educacin en el mundo es el producto de mltiples componentes: tradiciones y estructuras heredadas del pasado, con su tesoro de saber y experiencias, pero tambin con la carga de vestigios que arrastran consigo; las nuevas exigencias impuestas a la educacin por las condiciones de nuestro tiempo, con el movimiento de las ideas, las iniciativas y las experimentaciones que suscitan.

Necesidades y demanda
Necesidades de educacin, demanda de educacin, estos trminos necesitan ser definidos. La necesidad de educacin que tiene una sociedad de disponer de una cantidad dada de ciudadanos instruidos. Esta necesidad emana generalmente en primer lugar de la economa. La demanda de educacin expresada por los individuos cuya manifestacin reviste el carcter del fenmeno colectivo.

Se imponen cuatro observaciones generales: 1. La correlacin entre necesidades y demanda est lejos de obedecer siempre a una armona natural.

2. Los desequilibrios se pueden producir en un sentido como en otro.

3. En todas partes o en casi todas partes hay una falta de coincidencia en numerosos sectores. 4. El crecimiento tanto de las necesidades como de la demanda de la educacin es de todas formas enorme.

 La explosin demogrfica, tan citada y tan a temida, implica una explosin escolar todava ms impetuosa. Las exigencias del desarrollo econmico y la participacin directa de un nmero continuamente creciente de hombres y mujeres en actividades econmicas cada vez ms complejas que requieren la forma y la instruccin de los productores. Las grandes empresas econmicas han sido siempre acompaadas de una expansin de la educacin.

Desde el punto de vista de la economa y del empleo, cinco grandes sectores plantean a la educacin problemas de una especial gravedad: Las dos primeras categoras son las de los jvenes que no han ido nunca a la escuela y que estn prcticamente desprovistos de toda preparacin para el trabajo. La situacin de las otras tres categoras son las de los jvenes que , aun habiendo acabado con xito unos estudios regulares, se encuentran con una formacin mal adaptada a las necesidades de la economa.

 El hecho de que en nuestra poca de mutaciones socioeconmicas, cientficas y tecnolgicas, las sociedades necesitan una educacin, que al reflejar las transformaciones sociales y econmicas, les permitan adaptarse al cambio, e incluso que la educacin misma concurra a ello. El creciente inters que los poderes pblicos dedican a la educacin tambin se explica por otras preocupaciones que resultan de consideraciones ms particulares y ms deliberadas.

 En numerosos pases , la educacin, principalmente la reduccin del analfabetismo aparece como el mejor medio para forjar y salvaguardar la unidad nacional; mientras que para otros pases, el rpido desarrollo de la educacin es una forma de emancipacin nacional. A todos estos motivos que pueden tener los poderes establecidos para favorecer el desarrollo de la educacin, hay que aadir la presin ejercida por los padres y los alumnos. La demanda social de educacin crece constantemente. La instruccin est considerada como la principal palanca de la movilidad social.

 Sin dejar de ser gobernado por las necesidades del desarrollo econmico, el crecimiento de la demanda educativa obedece a mecanismos sociolgicos que poseen su lgica propia, de forma que la ley de la oferta y la demanda en el mercado del trabajo est lejos de ejercerse directamente, por lo menos a corto plazo. La conjuncin de todas las necesidades e intereses explica la presin sin precedentes de la demanda de educacin a todos los niveles en sus formas.

Los trminos de lo posible

La expansin escolar a escala mundial es sin duda mayor an de lo que indican las cifras globales publicadas por la UNESCO. Actualmente en el mundo entero se gravita hacia un mismo objetivo: la escolarizacin universal a nivel de primaria all donde todava no esta legalmente instituida o todava no es efectiva, y a nivel de primaria superior o de secundaria all donde la escolarizacin de base ya esta realizada o en vas de terminarse.

 Para tener una visin completa de la situacin hay que aadir el esfuerzo de escolarizacin todas las innumerables actividades extraescolares: emisiones educativas radiadas o televisadas de alfabetizacin de adultos, universidades populares, cursos por correspondencia, mltiples actividades culturales, crculos de estudio. Precisamente all donde la actividad contra el analfabetismo parece ser ms enrgica sin consecuencias realmente significativas en cuanto al desarrollo educativo. En conjunto son poco numerosas las campaas de alfabetizacin que han alcanzado los verdaderos fines que hoy se asignan a la lucha contra el analfabetismo.