Tutora: Ana Lcia Lemes Nunes Silva

So todas as aes que envolvem a formao e a preparao para a Incluso Digital. Pode tambm ser entendida como os processos educativos que fazem uso da tecnologia digital. Em ambos os casos deve-se buscar, alm de ensinar o uso da tecnologia, analisar para que utilizar a tecnologia. Isso inclui que cada aprendiz se perceba como autor (no apenas consumidor) de informao digital, o que requer domnio de tcnicas especficas de interao e produo.

a promoo do acesso informao que est digitalizada, ou seja, que est disponvel atravs das tecnologias digitais.Processos de incluso digitais compreendem aes de ampliao do acesso a computadores conectados Internet e de formao para o seu uso competente e autnomo, buscando participao emancipatria de todos os membros da sociedade.

A chegada das Tecnologias de Informao e Comunicao (TIC) na escola nos traz desafios e problemas?

Voc j havia pensado sobre esta questo? possvel educar com as TIC? Mas, como us-las na sala de aula com propsitos educativos? Estamos diante de um problema ou de desafios? Que tal refletir um pouco sobre estas questes. Sugerimos que alm de refletir, voc possa discutir com outros professores, com os gestores escolares e com os alunos. um bom comeo, concorda?

 Conceituar o que so tecnologias e mdias; Compreender a necessidade de refletir sobre as questes que antecedem s decises relativas insero das tecnologias na sua prtica pedaggica, percebendo a diversidade e a complexidade destas questes; Formar uma ideia inicial a respeito das potencialidades de processamento de informao das tecnologias digitais; Familiarizar-se com os recursos mais bsicos do computador: uso do mouse e teclado, identificao dos itens do desktop e uso de editores de textos simples; Familiarizar-se com o uso dos fruns de discusso e com a navegao em contedo da Internet; Ampliar sua compreenso sobre as possibilidades de comunicao disponveis com as TIC.

Vamos adotar a interpretao de Martinez (2009), segundo a qual a tecnologia o estado da arte da tcnica. Ainda segundo o autor, a terminao logos, (tecno)logia indica interpretao, aplicao e/ou estudo da tcnica e das suas variveis. Pode tambm ser entendida como o conhecimento tcnico acumulado, a capacidade ou a arte necessrias para projetar, investigar, produzir, refinar, reutilizar/re-empregar tcnicas, artefatos, ferramentas, utenslios. A tecnologia permite (...) criar, transformar e modificar materiais, recursos, insumos ou a natureza como um todo, o entorno social e o prprio homem.

[Do ingls media] designa os meios ou o conjunto dos meios de comunicao: jornais, revistas, TV, rdio, cinema etc...
Como devemos, ento, proceder na escola para enfrentar os problemas e desafios que se nos apresentam?

Atividade I: Tecnologia na escola e na sociedade

Esta atividade se constitui, inicialmente, da leitura do texto que segue e da elaborao de um pequeno texto com a anlise do cenrio de insero dos computadores no cotidiano pedaggico de uma escola. Ela composta de trs momentos: Momento I: Leitura do texto; Momento II: Elaborando o seu texto; Momento III: Discusso presencial com seus colegas e formadores.

TEXTO: Por que precisamos usar a tecnologia na escola? As relaes entre a escola, a tecnologia e a sociedade
O texto disponibilizado para leitura uma adaptao de um outro bastante semelhante de autoria de Edla M. F. Ramos, que consta do livro recm publicado Informtica aplicada aprendizagem da matemtica. Este livro foi escrito para o programa de Licenciatura em Matemtica a Distncia oferecido pela Universidade Federal de Santa Catarina. A autora e a Coordenao do Curso autorizaram a sua incluso neste material. Link para o arquivo

Atividade 1.1: Momento 2 Elaborando o seu texto

Agora que voc j terminou a leitura e j discutiu as idias principais no frum de discusso, pense se conhece algumas escolas que possuem laboratrios de informtica. Elabore, ento, em dupla (par) um pequeno texto descrevendo como o laboratrio utilizado. Considere os seguintes aspectos: Quem usa o laboratrio? O que os alunos fazem no laboratrio? Os alunos gostam de trabalhar com os computadores? Foi ou no criada uma disciplina de informtica na escola? Que mudanas a chegada do laboratrio trouxe para essa escola em geral?

Continue a construo do seu texto analisando o modo como a tecnologia est sendo utilizada nessa escola.
Procure basear sua anlise nas reflexes que a leitura do texto lhe proporcionou. Sinta-se livre para incluir o que julgar necessrio na sua anlise. Sugerimos considerar alguns aspectos: O uso das TIC na escola conhecida est promovendo ou no a capacidade dos alunos de serem crticos, criativos e cuidantes (como diz Leonardo Boff)? Por qu? Esse uso est promovendo ou no uma aprendizagem significativa e crtica? Por qu?

Se voc no conhece nenhuma escola que j faa uso das TIC, deve ento construir um pequeno texto com alguns pargrafos desenvolvendo alguma idia ou questionamento que a leitura lhe suscitou. Ou, se preferir e houver tempo e oportunidade, voc poderia visitar uma escola prxima que possui esses recursos e, entrevistando os seus professores e funcionrios, coletar as informaes necessrias.

Atividade 1.1: Momento 3 Discusso presencial com seus colegas e formadores

Aps ter lido, refletido e ter expressado suas reflexes num texto

Atividade 1.2: Reflexo com Vdeo

Nesta atividade voc vai assistir alguns vdeos que esto disponveis na Internet. Acesse o site do YouTube, voc deve localizar cada um dos ttulos dos vdeos a seguir e assisti-los. Veja alguns exemplos:

 Criana a alma do negcio: este um trailler do documentrio

de Estela Renner e Marcos Nisti sobre publicidade, consumo e infncia. Convida voc a refletir sobre seu papel dentro deste cenrio e sobre o futuro da infncia;

Viciado em world of warcraft: possvel, literalmente, ficar

viciado em um jogo de computador? Segundo os autores deste vdeo, possvel sim;

Fases da Revoluo Industrial: aula de Histria destinada a

alunos do Ensino Fundamental, produzida pela Profa. Alessandra Nbrega; O impacto da tecnologia da informao na vida social: reportagem do canal Futura abrangendo diversos impactos das TIC nas nossas vidas. Tem um contedo mais otimista;

Ladislau Dowbor Educao e tecnologia: parte inicial de

uma longa entrevista Rede Vida que argumenta que, frente exploso atual do universo do conhecimento e das tecnologias correspondentes, a escola tem de repensar o seu papel. A viso do entrevistado que precisamos de uma escola um pouco menos lecionadora. Se desejar ver o restante da entrevista, ela est disponvel, em vrias partes, no site do YouTube.

Atividade 1.3: Projeto Integrado de Aprendizagem definio do tema

Tema gerador
Um tema gerador um tema que aglutina muitas perguntas pertinentes e interessantes. Barbosa (2004) nos sugere que ao fazer a escolha de um tema gerador, o ponto fundamental diz respeito motivao. O tema no deve ser assumido pelos alunos como imposio do professor, tampouco pode ser fruto de uma curiosidade circunstancial dos alunos. O tema gerador deve constituir-se em desafio, algo que merea investimento de tempo e esforo cognitivo.

Projetos integrados de aprendizagem

Como todos os grupos de trabalho devem escolher um tema desdobrado do tema gerador, estamos chamando nossos projetos de projetos integrados de aprendizagem, uma vez que eles estaro integrados a partir deste nico tema gerador.

Projetos de aprendizagem
H vrios textos na Internet sobre projetos de aprendizagem. H vrios textos na Internet sobre projetos de aprendizagem. Veja um exemplo: http://www.eproinfo.mec.gov.br/webfolio/Mod85411/conteudo/home/unidade_1/ PROINFO_unidad_1_Trabalhando_com_projetos.pdf Um projeto de aprendizagem precisa ter uma temtica. Isto porque um projeto de aprendizagem um projeto de investigao. E s podemos investigar algo se sabemos o que investigar. Na verdade s nos dispomos a verdadeiramente investigar algo se estamos curiosos, se realmente queremos ou precisamos do conhecimento que vai resultar daquele processo. Por isso, esperamos que a leitura e os vdeos que sugerimos tenham lhe proporcionado um turbilho de reflexes e lhe instigado a querer saber mais. Ento, o tema do seu projeto justamente este campo de conhecimento em que voc deve buscar a resposta daquilo que voc quer saber. O tema no o que voc quer saber. O tema a rea que voc deve investigar para chegar s respostas. Por exemplo, se queremos saber sobre produo de vdeos nas sries iniciais da educao fundamental, o tema poderia ser definido como Mdias e Educao.

Atividade 1.4: Participao em frum de discusses online: publicando e navegando

Ferramentas frum que utilizaremos faz parte do Ambiente Virtual e-Proinfo.

E-ProInfo
Os cursos do e-ProInfo so de responsabilidade de Instituies Pblicas cadastradas ou oferecidos pelo prprio MEC. Para cadastrar uma entidade que deve ser obrigatoriamente uma instituio publica ligada ao governo federal, estadual ou municipal basta entrar em contato com a equipe do e-ProInfo. (FONSECA, 2006).

Ambiente
Antes de termos acesso ao frum, chamamos ateno ao fato de que comum, no incio do trabalho em rede, termos uma percepo restrita nossa atuao no trabalho presencial, tentando fazer no virtual exatamente o que fazamos em sala de aula e, quando no possvel, podemos nos frustrar. Para evitar esse problema, muito importante que voc ouse olhar o novo com curiosidade, criatividade! Esse nosso convite para a atividade que ser proposta, conecte-se com o olhar de criana que h dentro de cada um de ns e divirta-se com as novidades e aprendizagens que viro!

Login
O login o processo de conexo a um servio computacional. Para faz-lo voc deve se identificar fornecendo o seu nome de usurio e a sua senha. Assim o sistema poder autorizar a seu direito de uso do servio. O termo login um termo em ingls e o seu oposto logoff.

Frum
Os fruns so ferramentas de comunicao da rede Internet que permitem a discusso de um grupo de pessoas em torno de um tema. O debate acontece atravs do envio de mensagens por escrito. Estas ficam disposio dos participantes para leitura e comentrios, dando assim continuidade ao dilogo.

Que diferenas voc percebe entre a discusso presencial e a discusso realizada no frum? Conversem a respeito disto. Registrem suas concluses num cartaz para publicar no corredor da escola.

Texto (02): Computador! Que mquina essa?

At agora voc j experimentou de vrias formas o computador. J navegou na Internet, assistiu a vdeos, digitou textos (usou o mouse e o teclado) e participou de um frum de discusses virtual e at de chat. Ento, aps esse contato bem mais de perto com o computador, vamos tentar entend-lo melhor! Ao olhar para o microcomputador que est a sua frente, tente imaginar: Quantas coisas podem ser feitas com ele? O que voc gostaria de aprender a fazer? Como posso melhorar os processos de ensino e de aprendizagem utilizando o computador?

Programas
Os programas tambm so chamados de software. Em contraposio ao termo hardware, que denota a parte fsica do computador (pesada

Memria foi inicialmente um conceito bastante amplo, referia-se a

qualquer dispositivo que permitisse a recuperao de informaes (confundindo-se assim com o conceito de dispositivo de armazenamento). Atualmente o que chamamos de memria o dispositivo que armazena os dados diretamente para o processamento. Ele tambm interno ao computador (localiza-se na placa-me). Ao comprar um computador, alm de checar a velocidade do processador preciso tambm conferir a capacidade do disco rgido e a capacidade da Memria. Estas capacidades so atualmente medidas em Gigabytes (GB).; os Bytes so medidas de quantidade de informao. Para saber mais sobre isso sugerimos que voc leia as pginas: http://www.infowester.com/bit.php http://www.interney.net/intranets/?p=9755282
http://pt.wikipedia.org/wiki/Bytes

O computador formada por cinco componentes bsicos:

Programas

Memria

Processador

Unidade de armazenamento de dados

Dispositivos de entrada e sada de dados

Assista animao includa no CD que tem como ttulo: Computador: que mquina essa?

Atividade 1.5: Comprando um computador

Os conhecimentos adquiridos acerca dos principais dispositivos de um computador so muito teis no momento de compr-lo. Que tal exercitar essa habilidade?
Os anncios apresentados abaixo foram extrados de uma loja na Internet. Com base nessas informaes, qual notebook voc escolheria para comprar? Qual computador apresenta a melhor configurao de processador, memria e armazenamento (disco rgido)?

Texto (3): Linux! Que sistema operacional esse? Sistema Operacional?

Linux: um sistema operacional, um software livre,

com distribuio gratuita, que nasceu de um projeto de Linus Benedict Torvald. O nome Linux surgiu da mistura de Linus + Unix. Para saber mais sobre a histria do Linux acesse a Wikipedia http://pt.wikipedia.org/wiki/Linux

Windows: um sistema operacional proprietrio, foi

desenvolvido pela empresa multinacional de softwares dos EUA chamada de Microsoft Corporation, fundada em 1975 por Bill Gates e Paul Alle.

O sistema operacional um programa (software) que entra em funcionamento assim que o computador ligado. Ele gerencia todo o funcionamento do computador, inclusive a entrada e sada de dados [...] ele tambm oferece uma interface para interao das pessoas com o computador. (SALES et al., 2007, p.23). o principal programa do computador, ele define a estrutura bsica sobre a qual vamos desenvolver todas as nossas atividades e sobre a qual todos os outros programas (editores de texto, navegadores de Internet) vo ser executados.

Ficou ento entendido por que o Linux Educacional est sendo usado neste curso? Se voc quiser saber mais sobre software livre e sua importncia. Software Livre Veja os sites: http://pt.wikipedia.org/wiki/Software_livre http://br-linux.org/faq-softwarelivre/

Nesta unidade, reconhecemos a grande importncia das tecnologias em nossas vidas e comeamos a compreender a necessidade de cada vez mais refletirmos e buscarmos alternativas para a insero das TIC na nossa prtica poltico-pedaggica.

importante que voc registre as suas impresses, dificuldades, avanos e desafios enfrentados em sua travessia neste processo de incluso digital. No esquea: o(a) seu(sua) formador(a), alm de parceiro(a), seu(sua) companheiro(a) nesta caminhada. Converse com ele(a) sobre a escrita do Memorial e discuta com os seus colegas estratgias para a elaborao desta atividade. Ao final do Curso, voc dispor de um importante documento de estudo, pesquisa e reflexo. Bom trabalho!!! Agora com voc...

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
RAMOS, Elda Maria Faust. Introduo Educao Digital: guia do formador. 2 ed. Braslia: Ministrio da Educao, Secretaria

de Educao Distncia, 2009. http://www.google.com.br/imagens; Acesso no dia 04/04/2011. http://www.eproinfo.mec.gov.br/webfolio/M od85411/conteudo/home/home_amarelo.ht ml