EXPOSICIN DOCUMENTO FLEXIBILIZACIN CURRICULAR

Gua para el diseo universal del aprendizaje

Integrantes: -Patricia Delgado -Maritza Matus -Daniela Parodi -Lorena Toledo

OBJETIVO
El Diseo Universal para el Aprendizaje (DUA, en las siglas en ingls DUA), es un acercamiento que se enfrenta con la barrera primordial para hacer Aprendices expertos de todos los alumnos.
La diversidad es la norma, no la excepcin.

El DUA ayuda a estar a la altura del reto de la diversidad sugiriendo materiales de instruccin flexibles, tcnicas y estrategias que den poder a los educadores para atender y reconocer estas mltiples necesidades.

PRINCIPIOS
PRINCIPIO I: Proporcionar mltiples medios de representacin. El qu? Del aprendizaje Pauta 1, 2 y 3 PRINCIPIO II: Proporcionar mltiples medios de expresin. El cmo? Del aprendizaje Pauta 4, 5 y 6 PRINCIPIO III: Proporcionar mltiples medios de compromiso. El por qu? Del aprendizaje Pauta 7, 8 y 9

Principio II
Pauta 5:
Proporcionar opciones de habilidades expresivas y la fluidez.
Proporcionar diversas modalidades de expresin
Diversos medios de comunicacin (alfabetizacin en nuestra cultura multimedia)

Responder a diferentes niveles de aprendizaje, andamiar para aprender a expresarse de manera competente.

Principio II
Pauta 5:
Opciones en los medios de comunicacin
Medios alternativos de expresin Gama amplia de expresin en un mundo multimedia. Aprender a utilizar los medios ptimos para cualquier contenido de expresin y audiencia. Ejemplo: Componer en varios medios o formatos.

Principio II
Pauta 5:
Opciones en las herramientas para la composicin y para la solucin de problemas

Herramientas multimedia Instrumentos ms flexibles y accesibles Articular mejor lo que los alumnos saben Ejemplo: Correctores ortogrficos Calculadoras Herramientas de mapas conceptuales Programas de deletreos, dictados, grabaciones.

Principio II
Pauta 5:
Opciones para el andamiaje de la prctica y el funcionamiento.

Nuevas habilidades que requieren bases, apoyos para llevar a la prctica. Alto grado de libertad y oportunidades de apoyo enfocado a la independencia. Ejemplo: Diferentes modelos para emular. Diferentes tutores. Apoyos de liberacin gradual (software de lectura y escritura) Retroalimentacin diferenciada

Principio II
Pauta 6

Principio III
Pauta 7

Pauta 8: Proporcionar opciones para mantener el esfuerzo y la persistencia.

Muchos tipos de aprendizaje, en particular el aprendizaje de habilidades y estrategias, requieren mantener la atencin y el esfuerzo.

Los estudiantes difieren considerablemente en su capacidad para autoregularse

Una de las claves de para la mejora de la instruccin es construir las habilidades individuales en la autorregulacin y la autodeterminacin que iguala tales oportunidades de aprendizaje.

8.1 Opciones que aumentan la importancia de las metas y objetivos.

En el transcurso de cualquier proyecto o prctica sistemtica, existen muchas fuentes de inters y compromiso que compiten por la atencin y el esfuerzo.

Limitaciones
Recordar el objetivo inicial

Mantener una visin coherente de las recompensas que se asocian a ese objetivo.

Construir recordatorios peridicos y persistentes" de ambos aspectos con el fin de que ellos sostengan el esfuerzo y la concentracin frente a posibles e influyentes distractores.

8.2 Opciones que varan los niveles de desafo y de apoyo.

Los estudiantes varan no slo en sus capacidades y habilidades, sino en el tipo de retos (desafos) que los motivan a hacer mejor su trabajo. Algunos prefieren
Tareas que suponen un alto riesgo o esfuerzos muy difciles Llegar con seguridad a los objetivos con resultados predecibles

Los estudiantes con dficits emocionales y con problemas de comportamiento pueden caer en cualquiera de los extremos de ese espectro. Pensar y planificar un rango adecuado de desafos, y una gama de posibles apoyos, permite a todos los estudiantes encontrar objetivos que generan para ellos el nivel de motivacin ptima.

8.3 Opciones que fomentan la colaboracin y la comunicacin.

Para algunos, pero no para todos los estudiantes, la opcin de trabajar en colaboracin con otros estudiantes en una forma eficaz que mantiene el compromiso prolongado en proyectos y actividades.
Organizacin de tutoras a travs de los
compaeros puede aumentar las posibilidades de apoyo uno-a-uno.

La realizacin de agrupamientos flexibles en lugar de fijos permite una mejor diferenciacin y el desarrollo de roles mltiples entre los estudiantes.

Fomento de lneas de comunicacin abiertas que permitan desarrollar mejora las relaciones maestro-estudiante es una alternativa aceptable para apoyar la motivacin y la implicacin en el aprendizaje.

8.4 Opciones que aumentan el dominio orientado a la evaluacin formativa (retroalimentacin formativa feedback).
La evaluacin es ms productiva para sostener el compromiso cuando cumple una funcin formativa y la retroalimentacin es pertinente, constructiva, accesible, consecuente y oportuna.
Factor crtico que ayuda a los estudiantes a mantener la motivacin y el esfuerzo esencial para el aprendizaje. Orientacin de los estudiantes hacia el xito a largo plazo y para la consecucin de hbitos mentales positivos y perdurables

Principio III
Pauta 9
Proporcionar opciones para la autorregulacin.
Desarrollo de habilidades intrnsecas para regular sus propias emociones y motivaciones. Diferentes niveles de aprendizaje, andamiar para aprender a expresarse de manera competente.

Principio III
Pauta 9
Opciones personales que orienten el establecimiento de objetivos personales y expectativas.
Evitar la frustracin , modular la ansiedad, establecer expectativas positivas, segn las necesidades de cada estudiante.

Principio III
Pauta 9
Opciones que apoyan la tarea de hacer frente a las estrategias de afrontamiento.
Modelo de competencias necesita un aprendizaje sostenido Enfrentar la respuesta emocional a acontecimientos externos e internos.

Ejemplos:
- Modelos diferenciados de ayuda e informacin para:
- Le gestin de la frustracin. - La bsqueda de apoyo emocional externo. - Desarrollo de controles internos y habilidades de afrontamiento.