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Consideraciones sobre Metodologa de la Investigacin

El diseo terico de la investigacin

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Las investigaciones aplicadas

Cuantitativas

Cualitativas

Resuelven los problemas existentes en la sociedad

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Las investigaciones aplicadas

Cuantitativas
Privilegia los datos

Cualitativas
El investigador puede hacer valoraciones, sin necesidad de trabajar con poblaciones y muestras extensas, ni estar obligado a experimentos clsicos
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cuantificables y
casi siempre se valida a travs de un experimento

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Las investigaciones aplicadas

Cualquier investigacin social exige la elaboracin de un diseo, como pauta a seguir en el proceso investigativo.

Implica un conocimiento precedente del objeto a tratar, una bsqueda inicial que permita la estructuracin de los pasos a seguir.
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El diseo de la investigacin
Problema

Objetivo
Objeto Campo

Hiptesis (o sustitutos de la misma, idea a

defender o preguntas cientficas)

Fuentes

Metodologa
Poblacin y muestra Aportes y novedad
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El diseo de la investigacin
El problema

Situacin que como favorece la aparicin y la Se presenta una contradiccin agudizacin de dificultades sociales formada por dos elementos entre ellas lasrelacionados. de carcter pedaggico, internamente Se pueden o que limita entorpece el desarrollo distinguir dosotipos de contradicciones: normal de procesos. externas e los internas .

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El problema de la investigacin
Alternativa didctica para favorecer la dimensin ambiental en la enseanza de las Ciencias Naturales en la Secundaria Bsica

Contradiccin externa La que genera el problema, por ejemplo, en el proceso de enseanza aprendizaje, podemos determinarla entre lo que se hace y lo que se debe hacer

Contradiccin interna La que es necesario solucionar para resolver el problema: entre lo fragmentado del abordaje del componente ambiental en las Ciencias Naturales, el papel pasivo del escolar y la necesaria transversalidad de este contenido

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La situacin problmica
Hechos, acciones reiterados que conspiran contra el normal desarrollo de la comunidad, del proceso docente educativo o de los procesos en general.

1. Estudio de la evolucin histrica de la situacin problmica. Determinar desde cuando se manifiesta tal situacin y que caractersticas presenta. 2. Fundamentacin epistemolgica. Valorar el tratamiento dado al asunto. 3. Presentacin de una primera visin del fenmeno.
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El problema cientfico
Requisitos para la formulacin
1. Que no est resuelto en la teora o en la prctica 2. Que su solucin reporte beneficio social (econmico, cientfico o prctico) 3. Que su solucin sea posible en el estado actual de la ciencia 4. Que su redaccin sea lgica y coherente
NOVEDAD

PERTINENCIA

FACTIBILIDAD

COMPRENSIBLE

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El problema cientfico
Formulacin en forma de pregunta
Cmo contribuir a la formacin de valores de identidad en los estudiantes de Secundaria Bsica, a partir de los contenidos histricos locales en el proceso de enseanza aprendizaje

de la Historia?

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El problema cientfico
Formulacin en forma explicativa
La ausencia de un estudio integrador de los presupuestos filosfico-educativos contenidos en la obra de Flix Varela, limita el aprovechamiento de las potencialidades formativas que contiene la misma, en detrimento de las actuales proyecciones de la pedagoga cubana.

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El objetivo general
El objetivo debe ser la gua rectora en la

solucin
travs del

del
cual

problema
nos

de

la

investigacin. Debe plantear el medio a proponemos solucionar el problema.

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El objetivo
Diseo de un Modelo Pedaggico que contribuya a la formacin de valores de identidad en los estudiantes de Secundaria Bsica, a partir de los contenidos histricos locales en el proceso de enseanzaaprendizaje de la Historia de Cuba. Presentacin de un estudio integrador de los presupuestos filosficoeducativos contenidos en la obra de Felix Varela, en funcin del aprovechamiento de sus potencialidades formativas para el desarrollo de las actuales proyecciones de la Pedagoga cubana.
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Los objetivos especficos

Deben tomar la forma de tareas, pues

estn dirigidos a dar cumplimiento al

objetivo general.

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Los objetivos especficos

1.Realizar un estudio crtico de la problemtica axiolgica, la Identidad Cultural y la valoracin de la funcionalidad identitaria de la Historia de Cuba en Secundaria Bsica. 2.Precisar las potencialidades formativas que ofrece la Historia Local, en el mbito de su vinculacin con la Historia de Cuba. 3.Elaborar un Modelo Pedaggico, que sustentado en la relacin Historia UniversalHistoria NacionalHistoria Local, contribuya a la formacin de valores de identidad en los estudiantes de Secundaria Bsica. 4.Aplicar el Mtodo Delphy, con el propsito de someter el Modelo Pedaggico al anlisis y valoracin. 5.Proceder a la implementacin escolar del Modelo Pedaggico, en funcin de la evaluacin de su pertinencia educativa. De la tesis de Amauris Laurencio
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Los objetivos especficos

1.Proceder al anlisis de las concepciones ilustradas sobre la educacin en Cuba y el papel de la obra de Varela. 2. Efectuar un estudio integrador de los presupuestos filosficoeducativos presentes en la obra de Varela. 3.Valorar crticamente la proyeccin teleolgica del pensamiento filosfico educacional de Varela, en funcin de racionalizar su trascendencia y aplicabilidad en el contexto pedaggico cubano. 4.Demostrar las potencialidades formativas que ofrecen las concepciones filosficoeducativas de Flix Varela para el desarrollo de nuestra pedagoga actual. 5.Establecer criterios metodolgicos orientadores para la contextualizacin formativa de la obra de Varela. De la tesis de Jos Snchez
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Los objetivos especficos

1.Realizar un estudio crtico de los presupuestos que sustentan el desarrollo de la Educacin Ambiental. 2.Precisar las potencialidades que ofrece la enseanza de las Ciencias Naturales para el desarrollo de la dimensin ambiental en Secundaria Bsica. 3. Diagnosticar la problemtica de la dimensin ambiental en el rea de las Ciencias Naturales en Secundaria Bsica. 4.Elaborar una alternativa didctica para favorecer la dimensin ambiental en el rea de Ciencias Naturales en Secundaria Bsica. 5. Evaluar la factibilidad educativa de la alternativa didctica. 6. Proceder a la implementacin escolar de la alternativa didctica. De la tesis de Odalis Piero
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Los objetivos
Se recomienda que en el objetivo fundamental el verbo aparezca de forma sustantivada y en las tareas en infinitivo, pues en el primer caso significa el resultado y en el segundo el proceso.

Debe existir una estrecha relacin ente las tareas y los epgrafes; as de una tarea puede derivarse uno o mas epgrafes o por el contrario dos tareas pueden constituir un epgrafe.

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El objeto de la investigacin
Permite determinar la ciencia, o la parte de la ciencia en la que vamos a fundamentar la investigacin. Esto es muy importante, desde la preparacin de la investigacin, pues impide que nos perdamos en la bsqueda de las fuentes.

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El objeto de la investigacin
Ejemplos de objeto
El proceso de enseanza aprendizaje de la Historia de Cuba en Secundaria Bsica. Las concepciones ilustradas sobre la educacin en Cuba.

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El campo de la investigacin
Es la parte del objeto que vamos a transformar o en el cual vamos a aportar. Algunos autores no creen necesario determinar el campo, al considerar que el problema se corresponde con l. Nosotros consideramos que puede ocurrir en ocasiones, pero como regla es ms amplio que el problema.

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El campo de la investigacin
Ejemplos de objeto
La proyeccin axiolgica identitaria de los contenidos histrico locales en el proceso de enseanza aprendizaje de la Historia de Cuba en Secundaria Bsica. Los presupuestos filosficos de la obra de Varela que derivan hacia la educacin

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La hiptesis de la investigacin
Es una prediccin cientfica, una conjetura, la supuesta solucin al problema, a cuya comprobacin se dedica la investigacin y como es lgico puede ser comprobada o rechazada.

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La hiptesis de la investigacin
La hiptesis est integrada por variables, estas son de dos tipos: independiente y dependiente. La variable independiente recoge la propuesta del investigador, los elementos necesarios para incidir en el problema. La variable dependiente es la parte de la realidad sobre la que recae la accin y/o va a ser transformada.

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La hiptesis de la investigacin
La hiptesis est integrada por variables, estas son de dos tipos: independiente y dependiente. La variable independiente recoge la propuesta del investigador, los elementos necesarios para incidir en el problema. La variable dependiente es la parte de la realidad sobre la que recae la accin y/o va a ser transformada.

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La hiptesis de la investigacin
La hiptesis est integrada por variables, estas son de dos tipos: independiente y dependiente. En toda investigacin, de este tipo, se deben tener en cuenta las variables extraas o ajenas, que si bien no aparecen en la hiptesis, es necesario controlarlas para anularlas o disminuir sus efectos.

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La hiptesis de la investigacin
La hiptesis est integrada por variables, estas son de dos tipos: independiente y dependiente. En toda investigacin, de este tipo, se deben tener en cuenta las variables extraas o ajenas, que si bien no aparecen en la hiptesis, es necesario controlarlas para anularlas o disminuir sus efectos.

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La hiptesis de la investigacin
Ejemplo de hiptesis
El proceso de formacin de valores de identidad en los estudiantes de secundaria bsica se consolidar, si hay una adecuada instrumentacin en la enseanza de la Historia de Cuba de los contenidos histricos locales en su integralidad sociocultural, mediante un Modelo Pedaggico sustentado en la relacin Historia UniversalHistoria NacionalHistoria Local.

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La hiptesis de la investigacin
Ejemplo de hiptesis
El proceso de formacin de valores de identidad en los estudiantes de secundaria bsica se consolidar, si hay una adecuada instrumentacin en la enseanza de la Historia de Cuba de los contenidos histricos locales en su integralidad sociocultural, mediante un Modelo Pedaggico sustentado en la relacin Historia UniversalHistoria NacionalHistoria Local.

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La idea a defender
En una investigacin cualitativa, o donde predomine el enfoque cualitativo no se recomienda una hiptesis, por lo menos en su forma clsica, en este caso se utiliza la idea cientfica o idea a defender. Dicha idea no necesita ajustarse a variables, ella recoge los elementos bsicos esenciales a fundamentar. En realidad, es una forma de hiptesis cualitativa y puede consignarse como tal.

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La idea a defender
Ejemplo de idea a defender
El estudio integrador de los presupuestos filosficoeducativos contenidos en la obra de Flix Varela, revela sus potencialidades educativas y el influjo de la misma en la conformacin, desarrollo y actualidad del pensamiento y el accionar pedaggico cubanos; cuya naturaleza raigal encuentra en la filosofa educacional valeriana un referente preciso e insoslayable para la actual concrecin de nuestros proyectos educativos.

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Las preguntas cientficas

Cuando se realiza una investigacin de tipo exploratorio para iniciar un nuevo tema, o el investigador no tiene experiencia, se recurre a las preguntas cientficas. Algunos autores la recomiendan tambin para las investigaciones cualitativas. Las preguntas cientficas son interrogantes que sirven de gua al investigador.

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La idea a defender
Ejemplos de preguntas cientficas
1. Cules son los presupuestos epistemolgicos y didcticos que sustentan el desarrollo de la Educacin Ambiental? 2. Qu potencialidades ofrecen las Ciencias Naturales para el desarrollo de la dimensin ambiental en Secundaria Bsica? 3. Cul es la situacin que presenta el desarrollo de la dimensin ambiental en el rea de Ciencias Naturales en Secundaria Bsica? 4. Cmo proceder al desarrollo de la dimensin ambiental en el rea de Ciencias Naturales en Secundaria Bsica?

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Consideraciones sobre Metodologa de la Investigacin

El diseo terico de la investigacin

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