La aptitud magistral

Aida Valenzuela 24967 Habilidades del pensamiento Jueves, 10 de octubre de 2013

Emociones negativas
Los personas que son atrapados por el enojo, ansiedad o depresin tienen dificultades para aprender. Memoria de trabajo Es la capacidad de mantener en la mente toda la informacion relevante para la tarea que se este llevando a cabo.

Problemas para procesar informacin y hacer sus actividades.

Motivacin Positiva
Los factores emocionales positivos ayudan a mejorar la motivacin de las personas. Una fuerte tica cultural de trabajo se traduce en una mayor motivacin, mejor trabajo y perseverancia, una autntica iniciativa emocional.

Las emociones dificultan o favorecen nuestra capacidad de pensar, planear, de planificar, para alcanzar un objetivo a largo plazo. Las emociones determinan los logros que podremos alcanzar en nuestra vida, nuestros xitos.

Control de impulsos
Toda emocin, por su misma naturaleza, implica un impulso para actuar Las habilidades emocionales como el dominio de los impulsos y la capacidad de leer las situaciones sociales es algo que puede aprenderse.

Caso: importancia de la capacidad de refrenar las emociones y demorar los impulsos.

Las aptitudes que surgen desde nio crecen y se desarrollan a diferentes habilidades sociales y emocionales.

Estados de animo y Pensamientos negativos

Preocupacin Es la esencia de los efectos dainos de la ansiedad sobre todo tipo de actividad mental. La ansiedad entorpece el funcionamiento del entendimiento, deteriora todo tipo de rendimiento acadmico.

+ preocupacin = - rendimiento acadmico

EXISTEN DOS TIPOS DE ESTUDIANTES ANSIOSOS:

1.Los que la ansiedad difictulta su rendimiento academico 2.Los que son capaces de trabajar bien a pesar de la tension

LOS CAMBIOS + DE NIMO, MODIFICAN NUESTROS PENSAMIENTOS

-Ms

fcil

encontrar

soluciones

los

problemas

-Los lleva a pensar de una manera mas abierta y positiva.

Esperanza

Hay 2 tipos de personas -Alto nivel de expectativas -Bajo nivel de expectativas

Snyder ESPERANZA: Es la creencia de que uno tiene la voluntad y dispone de la forma de llevar a cabo sus objetivos. -Uno no se rinde a la ansiedad, el derrotismo o la depresin cuando tropieza con dificultades y contratiempos.

Los estudiantes con un alto nivel de expectativas se proponen objetivos elevados y saben lo que deben hacer para alcanzarlos.

CASO esperanza

Optimismo
Optimismo Es una actitud que impide caer en la apatia, la desesperacion o la depresion frente a las adversidades. Autoeficacia La creencia de que uno tiene el control de los acontecimientos de su vida y puede hacer frente a los problemas en la medida en que se presenten.

Flujo
Es un estado de olvido de uno mismo, en el que la persona se encuentra tan absorta en lo que esta llevando a cabo que desaparece toda conciencia de si mismo y abandona hasta las mas pequenas preocupaciones de la vida cotidiana Represente el grado superior de control de las emociones al servicio del rendimiento y el aprendizaje.

En ese estado las emociones se ven activadas, positivadas y alineadas con la tarea que estemos llevando a cabo. Llevan un control extraordinario sobre lo que estn haciendo

Formas de entrar estado de flujo

en

el

-La concentracin, atencin a la tarea que se este llevando a cabo. -Comprometerse a ello

UN NUEVO MODELO EDUCATIVO

-El flujo aparece en esa zona en la que una actividad exige a la persona el uso de todas sus capacidades

-Entre ms destreza es mas difcil entrar al Estado de flujo, y entra la ansiedad.

-Experiencia del flujo motivacin hacerlo cada vez mejor

El estado de flujo y el aprendizaje es un requisito para el dominio de un oficio, una profesin o un arte.

Aprendizaje y flujo
Por encima de cualquier otra cosa, lo que los pintores quieren es pintar.

?Para qu sirve?
El flujo es un estado interno que significa que el nio esta comprometido en una tarea adecuada. Utilizado para identificar y fortalecer el perfil de competencias naturales de un nio al tiempo que trata tambin de despojarle de sus debilidades. Aprendizaje no angustioso ni aburrido

 En la universidad de ciencias de Chicago, se realizo un ejercicio en el cual se les hizo un examen de destreza matemtica a los alumnos. Se les clasifico en dos grupos, Ms aventajados dedicaban mas tiempo al estudia 27 horas Menos aventajados casi no dedicaban tiempo al estudio 15 horas Los estudiantes ms aventajados tienden a estudiar porque ello les pone en flujo, pero, por desgracia, los menos aventajados no entran en flujo con el estudio, sino con otras cosas, lo cual limita el alcance de las tareas intelectuales de las que disfrutarn en el futuro.

Ejemplo:

 En conclusin, las emociones negativas no nos dejan avanzar con proceso adecuado de realizar nuestros objetivos. Debemos de controlar nuestros impulsos y nuestras emociones para realizar lo que estamos haciendo de la mejor manera posible. La esperanza nos lleva al xito en la vida, las personas sin esperanza no logran cumplir sus objetivos. No debemos de caer en depresin, sino disfrutar la vida a cada momento para enfrentar los problemas que se presenten. Es importante recordar que al realizar algo debemos de estar en nuestro mejor estado de animo, sin preocupaciones as lograremos llevar un control sobre lo que estamos haciendo.

Conclusin