UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA DIRECCIN DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO MAESTRA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN MENCIN ADMINISTRACIN EDUCATIVA TOMA DE DECISIN CENTRO

LOCAL CARABOBO

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DEL PROCESO DE TOMA DE DECISIN DESDE AL MBITO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Josefina de Salazar Integrantes: Mrquez Morelia . C.I.: 13.047.784 Fung, Janet. C.I.:13.559.540 Fagndez, Luis. C.I.: 12.037.838 Len, Jesali C.I: 11.520.824

Docente:

Valencia, Noviembre 2012

INTRODUCCIN El proceso de Toma de decisin es el proceso mediante el cual

se realiza una eleccin entre varias opciones o alternativas, estas se

pueden presentar en diferentes contextos: a nivel personal, laboral, familiar, sentimental, empresarial (utilizando metodologas cuantitativas

que brinda la administracin), etc. Es decir, en todo momento se toman

decisiones, la diferencia entre cada una de estas etapas es el proceso o la forma en la cual se llega a ellas. La toma de decisiones no es ms que elegir entre varias opciones cual es la ms conveniente para nosotros en un determinado momento.

ETAPAS DE LA TOMA DE DECISIN Cuando hay algn problema o una situacin que requiera de la toma de una decisin para su solucin es necesario que:
Identificacin y diagnostico del problema Generacin de soluciones alternativas Seleccin de la mejor manera Evaluacin de alternativas Evaluacin de la decisin Implantacin de la decisin

Segn Velez (2003), la toma de decisiones es algo tan natural que la mayora de los casos no nos damos cuenta de ello y los gerentes educativos no son la excepcin

tienen un sentido preparatorio al formular decisiones que tienen que ser aprobadas antes de realizarse por los que tienen responsabilidad de formacin educativa.

La planificacin conlleva una toma de decisiones sucesivas, interdependientes, interactivas, dinmicas y con una intencionalidad eminentemente prctica.

En la Administracin educativa, la toma de decisiones es la seleccin entre varias opciones o alternativas para resolver un problema que se presente en una educacin educativa

La toma de decisiones en la planificacin educativa permite evitar la improvisacin y a garantizar el uso racional del tiempo y de los recursos.

Es un proceso de seleccin que integra conocimiento, accin, tica, eficacia, poltica y administracin a fin de obtener el mejoramiento continuo de las prcticas educativas.

ordenada combinacin y utilizacin de elementos no exclusivamente pedaggicos que permitan la efectividad del sistema educativo, como son: la administracin de bienes y servicios, la administracin de personal.

En la gerencia de una institucin educativa, la toma de decisiones esta relacionada con aspectos de planeamiento, control, direccin y organizacin a fin de que toda las actividades acadmicas y administrativas funcionen correctamente de acuerdo a los objetivos y metas de la misma

En los sistemas educativos, es conocido como un mtodo que permite no solamente resolver un problema puntual (lo cual hace a su propia eficiencia) sino que tambin deber ser vista como una estrategia explcita que permite crear, adquirir y transferir nuevos conocimientos.

TOMA DE DECISIONES EN EL AMBITO EDUCATIVO

Es un proceso sistemtico para poder seleccionar la alternativa mas idnea para enfrentar cualquier situacin que afecte el normal desarrollo de las actividades educativas y administrativas de la institucin.
Es un proceso complejo y de mltiples dimensiones, que no puede ser restringido a un nico mbito, donde los actores presentan un frente comn para optimizar los procesos y resultados del proceso de enseanza.

Incrementan la eficacia y productividad al mejorar la habilidad de la organizacin para responder rpidamente a los problemas y oportunidades de su entorno.

La toma de decisiones es la clave fundamental para alcanzar objetivos, polticas y estrategias en la gestin educativa

En una organizacin educativa, la toma de decisiones es un factor decisivo de las funciones que deben cumplir la institucin para poder alcanzar sus objetivos propuestos.

La toma de decisin en el mbito educativo son democrticas y positivas, y estn destinadas a asistir al docente para ayudar a mejorar el proceso de enseanzaaprendizaje.

Implica pararse a pensar y escoger entre diferentes alternativas (acciones, conocimientos,) de manera consciente e intencional; incluye controlar dichas acciones mediante los procesos de planificacin, supervisin y evaluacin, haciendo uso de la metacognicin .

Consiste en seleccionar los conocimientos, conceptuales, procedimentales y actitudinales, necesarios para cumplimentar un determinado objetivo, siempre en funcin de las condiciones de la situacin educativa en que se produce la accin (Monereo, 1995; Pozo, Monereo y Castell, 2001).

Principios Fundamentales del Proceso de Toma de Decisiones en las Instituciones Educativas (Pate 1)
Involucran diversos conceptos como:

Visin
Los directivos de las escuelas deben

Intuicin
Pero con un concepto renovado:

Creatividad
Exige al gerente educativo

Racionalidad Vs Emotividad
Pese a que es importante que

Relacionar la toma de decisiones con el ideario institucional, ya que sobre estos valores se cimienta la identidad y existencia de la institucin.
Asegurando as

Que trasciende a la experiencia que facilita la toma de decisiones inmediatas y apunta a una conexin con el entorno que permite una smosis de los sucesos a su intuicin para mejorar su capacidad de toma de decisiones
Esto supone:

Salir del conformismo y la comodidad que supone la rutina para poder aperturarse a un horizonte infinito de alternativas de soluciones antes impensables.
Para ello debe

Las decisiones en el mbito educativo sean racionales, con aporte del modelo clsico de toma de decisiones, la falta de informacin termina cuestionando la sola consideracin de la racionalidad
Por ello, es importante considerar en las escuelas

La coherencia entre las decisiones educativas privilegiando lo institucional sobre lo individual

El estilo de administracin propuesto por Austin y Peters: AYLO (Administracin Yendo de un Lado a Otro) en las instituciones educativas

Sensibilizar la intuicin y apoderarse del conocimiento informal de los cambios para anticiparse a ellos y modificar nuestras decisiones educativas
Colaborando con el concepto de Vlez (2003):

Eliminar de su lenguaje el no se puede, fomentar la imaginacin, no rechazar la ambigedad y no estereotiparse.

Esto coadyuva a la institucin educativa

No todo es racional. El concierto de personas que protagonizan el hecho educativo propicia metas pluralistas y en conflicto, puntos de vistas inconsistentes y emociones con afectacin directa el proceso decisorio

Desde el mismo momento que

As pues:

En una organizacin educativa, la toma de decisiones es un factor decisivo de las funciones que deben cumplir la institucin para poder alcanzar sus objetivos propuestos.

En la escuela vista como sistema, decidimos porque lo exige el medio, la institucin, el gobierno, la familia y se decide como consecuencia de algo, es decir es respuesta a un estmulo externo, por tanto no debe ser individual.

La toma de decisiones es algo tan natural que la mayora de los casos no nos damos cuenta de ello y los gerentes educativos no son la excepcin

Al Incrementar la eficacia y productividad al mejorar la habilidad de la organizacin para responder rpidamente a los problemas y oportunidades de su entorno.

La toma de decisiones es un proceso complejo y de mltiples dimensiones, que no puede ser restringido a un nico mbito.

Principios Fundamentales del Proceso de Toma de Decisiones en las Instituciones Educativas (Pate 2)
Involucran diversos conceptos como:

Relevancia y Trascendencia
Los gerentes educativos deben

Participacin y Consenso
Las transformaciones del sector educativo y la problemtica social actual implican

Riesgo e Incertidumbre
Los gerentes educativos requieren

Accin Reflexiva
Es importante entender que

Tener claros los objetivos que persiguen a futuro y ocuparse de los asuntos realmente importantes porque generalmente son eclipsados por los problemas urgentes por resolver
Al mismo tiempo

Una toma de decisiones de importancia estructural que necesitan del consejo y en la medida de lo posible, del consenso de los actores implicados.
As, requieren que:

Deben tener presente que las decisiones tomadas tienen una repercusin no slo en la escuela, sino tambin sobre l mismo, pero somos responsables slo de lo que conocemos y por tanto, debemos preocuparnos por elegir bien ms que por acertar, pensando siempre en las decisiones de mayor trascendencia e impacto
Lo que conduce a considerar que

Aprender a gestionar el riesgo y la incertidumbre y la ambigedad propia de la institucin educativa ya que la mayora de las decisiones estn caracterizadas por estos elementos. Las limitaciones humanas y ambientales afectan el proceso de toma de decisiones pero no pueden paralizar la prctica continua del proceso natural
Por lo general

Los procesos reflexivos deben ser el inicio para la accin. De nada sirve la planificacin que se queda en el papel, la accin que sigue a la toma de decisiones es lo que operativamente da respuesta a las problemas que aquejan a la comunidad escolar
Por lo que

Las decisiones internas de la escuela las tomen quienes estn afectados por al misma, que se tomen despus de discusin libre y exhaustiva y que todos los que participen en el proceso, las acepten y las pongan en prctica
Esto asegura

Tendrn que hacer supuestos a partir de los cuales se forjen las decisiones, an cuando stas pudieran ser incorrectas si los supuestos no son acertados. Por otro lado ambigedad del entorno escolar dificulta la definicin de las alternativas posibles
Por tanto

Toma papel preponderante el seguimiento de las acciones emprendidas en las escuelas como mecanismo de evaluacin y control
Que permitir

La toma de decisiones deben ser un ejercicio continuo de entrenamiento y aprendizaje teniendo como base sus principios y apoyada siempre en decisiones proactivas que se anticipan al cambio y prevn su trascendencia.

Una adhesin de las mayoras que hacen vida en el recinto escolar a las decisiones tomadas en colectivo, que repercute en el aseguramiento de la ejecucin y puesta en prctica mediante su adecuada accin administrativa
Recordando que

Los directivos tendrn que presentar enfoques creativos de las soluciones y gestionar la ambigedad evocando metas y desarrollando escenarios razonables para ellas

Una retroalimentacin efectiva del impacto de las decisiones tomadas con su respectivo componente de aprendizaje en el perfeccionamiento de las prcticas decisorias ajustadas a los requerimientos de la escuela de nuestros tiempos

La toma de decisin en el mbito educativo son democrticas y positivas, y estn enfocadas al beneficio de la formacin del estudiante, del bien social.

Todo estos principios

Congruentes con la dimensin tica en el ejercicio de la profesin docente

CONCLUSIONES
Los directores son los encargados de gestionar el proceso de enseanza-aprendizaje a travs de las funciones de planificacin, organizacin, direccin y control. Para el cumplimiento satisfactorio de dichas funciones el gerente debe gozar de ciertas competencias, habilidades y destrezas que garanticen la excelencia educativa en funcin de los objetivos y metas establecidas. Ciertamente las tomas de decisiones en la solucin de problemas dentro de la organizacin es dirigida por el gerente, sin embargo, el mismo no debe olvidar la importancia de los principios de participacin en donde se consideran las ideas, propuestas, estrategias del colectivo y de todos miembros que conforman la comunidad educativa, asimismo es importante que el directivo utilice los pasos fundamentales en el proceso de la toma de decisiones principalmente cuando se trata de problemas nuevos que requieren de tiempo y evaluacin (decisiones no programadas) en la bsqueda de la excelencia y la calidad.

Referencias Bibliogrficas
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